Notas de lectura
Apuntes CFGS EDUCACIÓN INFANTIL 1º
- Grado
- CFGS EDUCACIÓN INFANTIL
- Institución
- CFGS EDUCACIÓN INFANTIL
Estos apuntos son de CFGS de Educación Infantil, del módulo de Didáctica de la Educación Infantil de primero.
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D•I•D•Á•C•T•I•C•ADE LA EDUCACIÓN INFANTIL
,TEMA 1: EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1. El contexto de la Intervención Educativa……………………………………………………………………………………………………………….
- Debido a la creciente preocupación de las familias. Creación de Servicios Educativos.
- Intervenir: Desarrollar acciones para prevenir o corregir aspectos o circunstancias individuales o colectivas
insatisfactorias.
- Intervención educativa: Uso de recursos y prácticas de tipo educativo que se pueden dar en diferentes
entornos o situaciones.
El contexto de la intervención educativa hace referencia al conjunto de circunstancias en las que se actúa, y a
las características del lugar o de la institución en la que nos desenvolvemos.
1.1. Características de las familias actuales
- Pasamos de un modelo en el que la responsabilidad está en las familias y principalmente en las madres ->
responsabilidad social.
- Modelos
• De la familia tradicional a los nuevos modelos: nuclear, monoparental, reconstruida, unitaria, sin descendencia,
homoparental y extendida.
- Distribución de papeles
• Familia tradicional
• Familia semitradicional
• Familia de doble carrera
1.2. Modelos familiares
- Nuclear: formada por una pareja progenitora y un número determinado de descendientes.
- Reconstruida: formada a partir del reagrupamiento de parte de familias que se han disuelto previamente con o
sin descendencia previa.
- Monoparental: familia formada por una sola persona con descendencia de cualquier tipo.
- Homoparental: ambos progenitores son del mismo sexo y la descendencia es natural o no.
- Sin hijos.
- Extensa: formada por agrupaciones de familias o por más familiares anexos.
1.3. Cambios en las familiares
- Cambios legales:
• Reconocimiento de los descendientes nacidos fuera del matrimonio.
• Separaciones y divorcios.
• Parejas de hecho.
• Derecho al matrimonio de parejas del mismo sexo.
• Técnicas de reproducción asistida.
- Cambios demográficos:
• Aumento de la esperanza de vida.
• Menor mortalidad infantil.
• Maternidad o paternidad tardía.
• Menor número de familias numerosas.
• Movimientos migratorios.
• Movilidad laboral y geográfica.
- Cambios económicos:
• Transformación del rol de las mujeres en la sociedad con una incorporación al trabajo remunerado
• Movilidad laboral y precarización de los empleos.
• Desempleo e infraempleo.
• Transformación de las pautas de consumo.
- Cambios culturales:
• Democratización de las relaciones familiares siendo estas cada vez más igualitarias.
• Transformación del rol de las mujeres en la sociedad.
• Transformación de la noción de infancia.
• Vivencias multiculturales e interculturales.
• Cambios en las figuras de autoridad.
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,- Cambios valores y pautas de crianza:
• Reparto de tareas e intereses personales de las personas que forman la familia.
• Demandas sociales de las familias.
• Educación fuera de casa con una consideración necesaria y positiva.
• Inseguridad ante los roles parentales y miedos.
• Falta de límites (quiero que tenga todo lo que yo no he tenido).
• Poco tiempo y sentimiento de culpa.
- Conciliación familiar y profesional:
• Horarios compatibles con la jornada laboral.
• Centro educativos en las propias empresas.
• Cuidado a domicilio.
• Reducción de jornada laboral.
• Permisos de paternidad.
• Falta de apoyos familiares (abuelxs).
1.4. La consolidación en España del Estado de Bienestar
Constitución Española de 1978.
Estado social y de derecho:
- Intervención del estado para mantener la familia como eje vertebrador de la sociedad.
- Redistribución de la riqueza (impuestos a Andorra).
- 4 pilares:
Educación - Sanidad - Pensiones - Servicios Sociales
2. La Educación Formal y la Educación No Formal. Servicios de atención a la infancia……………………………………….
Educación formal:
- Forma parte del sistema educativo, tenga o no carácter obligatorio.
- Incluye todas las etapas educativas desde infantil y la universidad pasando por las formaciones laborales
reguladas como los certificados de profesionalidad.
- La consecución de las etapas conlleva el reconocimiento de una titulación académica (primer ciclo de EI).
- Características.
• Organización rígida y poco flexible debido a que tiene preestablecidos la mayoría de requisitos y contenidos a
conseguir.
• Jerarquizada.
• Currículo establecido.
• Instalaciones determinadas.
• Duración acordada.
Educación no formal:
Proyectos con una intención y contenido educativo que no forma parte del sistema educativo.
- Características:
Posibilidad de desarrollarse por diferentes vías, grupos o asociaciones.
• Instalaciones adecuadas y seguras, pero sin requisitos mínimos (guarderías, centros infantiles, etc).
• Duración en función de las necesidades de los usuarios y contexto en el que se desarrolla.
• Contenidos determinados por la propia organización en función de las demandas de las personas
3. Legislación fundamental con relación a los servicios de atención infantil…………………………………………………………
Convención de los Derechos del Niño de la ONU del 20 de nov de 1990
|
Otorga un carácter obligatorio a la Declaración de los Derechos del Niño del 20 de nov de 1959
2
, DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO (Y LA NIÑA) DE 1959
Principios:
1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del niño.
3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuados.
5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad
mental o física.
6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.
7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita.
8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación.
10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad
universal.
Constitución Española de 1978
Normativa de mayor rango que regula toda la legislación española.
En el artículo 27 se reconoce que todos los españoles/as tenemos el derecho a la educación y establece el
pleno desarrollo de la personalidad humana como fin de la educación.
4. El papel del Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI)………………………………………………………………………………….
Tareas relacionadas con la atención al grupo de criaturas:
- Atender a las necesidades básicas de alimentación, sueño e higiene.
- Promover la autonomía y confianza generando climas cálidos y acogedores que favorezcan la exploración e
investigación.
- Establecer rutinas diarias.
- Iniciar determinados aprendizajes: destrezas, hábitos, motricidad, el juego como motor del aprendizaje.
- Enseñar juegos, cuentos y canciones (folklore infantil).
- Incorporar nuevas actividades y experiencias, creando nuevos intereses enriquecidos con una intencionalidad.
- Crear situaciones de comunicación e intercambio y socialización.
Tareas en cuanto a formar parte de un equipo de trabajo:
- El grupo de trabajo ayuda a aceptar a los otros, valorar y aceptar diferentes aportaciones que nos enriquecen
ya que amplían nuestros conocimientos.
- Requisitos:
• Esfuerzo colectivo
• Esfuerzo personal
• Participación activa
• Autodisciplina
• Capacidad de escucha
La ética profesional:
Hace referencia al conjunto de principios y normas morales que regulan la actividad profesional.
El educador debe reflexionar sobre los valores morales de la conducta profesional, de forma que llegue a actuar
y comportarse por convicción de acuerdo con una elaboración propia de principios y valores
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