Examen
Unidad Didáctica
- Grado
- Didactica general
- Institución
- Universidad De Oviedo (UNIOVI)
Unidad didáctica sobre las emociones para aplicar en el aula de educación infantil.
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Unidad didáctica:Las emociones
, Introducción
El tema de esta unidad didáctica son las emociones y va dirigida al segundo ciclo de
Educación Infantil, más concretamente entre los 3 y los 6 años, dado que las emociones
es un aspecto que avanza progresivamente en este periodo de edad. El área escogida
para trabajar este tema es el Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal,
debido que esta área hace referencia a la construcción gradual de la propia identidad y
de su madurez emocional, al establecimiento de vínculos afectivos adecuados y a la
autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios,
todo ello citado en el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil, por lo que es el
área que más se ajusta.
He escogido el tema de las emociones porque considero que es fundamental tener en
cuenta las emociones del alumnado no solo a la hora de trabajar y desarrollar una clase,
sino de forma personal, para tratar de entender por qué se sienten así y usar las
capacidades y herramientas que tenemos para saber administrarlas. Además, algo muy
importante y que les debemos enseñar es que sepan identificar y puedan gestionar
tanto sus propias emociones como las del resto.
Algo muy importante que debemos de tener en cuenta para tratar este tema es saber
diferenciar las emociones de los sentimientos: Por un lado, las emociones son una
respuesta orgánica que crea reacciones bioquímicas en el cuerpo alterando el estado
físico actual, mientras que los sentimientos, por otro lado, son asociaciones mentales y
reacciones hacia las emociones según nuestras propias experiencias. Por ello, se puede
entender que las emociones propician una reacción más física mientras que los
sentimientos promueven una reacción más mental.
Asimismo, destacaremos algunos de los rasgos principales del Área I: Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal, recogidos en el currículo del ciclo de Educación Infantil y
coordinándolos con las cuatro fuentes del currículo:
-Epistemológica, donde se recogen los conocimientos científicos que integran el área
curricular:
Los contenidos que en esta área se agrupan, adquieren sentido desde la
complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las
propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y desde la particularidad de los
aprendizajes en esta etapa educativa. Dichas propuestas didácticas deben estar
integradas en experiencias variadas y significativas que formen parte de las rutinas que
organizan la vida cotidiana del aula y tener en cuenta las necesidades básicas reales del
alumnado de tres a seis años.
, -Sociológica, referida a las demandas sociales y culturales del sistema educativo:
La escuela infantil ampliará las relaciones sociales del alumnado, ofreciéndoles la
posibilidad de participar en contextos de mayor diversidad y variedad de relaciones, en
un clima de acompañamiento, ayuda, colaboración, respeto y aceptación de las
diferencias y de expectativas optimistas acerca de su desarrollo. La participación activa
en estos contextos les permitirá descubrir sus posibilidades y limitaciones sin perder la
confianza en sus capacidades.
-Psicológica, tratando los procesos de aprendizaje y desarrollo del alumnado:
En este proceso de construcción de la identidad personal resultan relevantes la
percepción de las propias capacidades y la manera más saludable de desarrollarlas, las
interacciones de personas con el medio, el creciente control motor, el desarrollo de la
conciencia emocional, la constatación de sus posibilidades y limitaciones, el proceso de
diferenciación de las otras personas y la dependencia cada vez mayor con respecto al
mundo adulto teniendo siempre en cuenta las particularidades de los aprendizajes en
estas edades.
-Pedagógica, que recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia
educativa adquirida en la práctica docente:
La escuela, especialmente a estas edades, es un ámbito particularmente adecuado para
enriquecer los procesos de construcción del conocimiento y de la autonomía personal,
si ofrece una intervención educativa ajustada a las distintas necesidades individuales en
contextos de bienestar, seguridad y afectividad.
Para esta unidad didáctica trataremos los siguientes puntos:
-Objetivos: donde citaremos los objetivos principales que se encuentren relacionados
con las emociones de la etapa de Educación Infantil, pasando a nombrar también los
que mejor se ajustan del Área I y posteriormente desarrollaremos unos objetivos más
específicos sobre este tema.
-Contenidos: en los que señalaremos el bloque del área en el que nos centraremos y
explicaremos los contenidos en los que nos basaremos y con los que trabajaremos.
-Actividades y metodología: en este punto desarrollaremos siete actividades, señalando
todo lo que es necesario para realizarlas y la metodología de cada una. Además,
incluiremos un punto para hablar de las orientaciones metodológicas y cómo aplicarlas.
-Evaluación y competencias: señalaremos la importancia de la evaluación, diseñando
una rúbrica y estableciendo unos criterios de evaluación en función del área y las
competencias marcadas.
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