DIDÁCTICA GENERAL
TEMA 1: CAPÍTULOS 1 Y 2. LIBRO DE MEDINA
La didáctica es una ciencia de la educación que se encarga de los procesos
de enseñanza – aprendizaje. Se ha llegado a confundir la didáctica con toda la
pedagogía, pero en la actualidad pertenece a la pedagogía aplicada, dentro de
las ciencias de la educación (con todas sus diversas perspectivas, teorías y
modelos). El objetivo de la pedagogía es la educación integral y el de la
didáctica es, sobre todo, la formación intelectual.
*Tecnología = ciencia que se puede aplicar
COMEPETENCIAS de la didáctica SER, HACER Y SABER
ARTESANO Objetivo de la práctica (HACE)
ARTISTA Objetivo es la belleza (HACE)
TECNÓLOGO Busca conocer para hacer. Sabe
cosas y las aplica (SABE HACER)
CIENTÍFICO Conoce por conocer. Mucho
conocimiento de estudiar, es un
sabio (SABE)
DIDACTA Enseña, instruye, comunica, hace
aprender (HACE SABER)
MAESTRO / EDUCADOR / Educa, enseña, instruye, comunica, hace
PEDAGOGO aprender, enseña a aprender, enseña a
vivir, da ejemplo, aprende, vive. Son los
modelos de otros (ES, HACE, SABE,
SABE HACER, HACE SABER)
Para aprender necesito:
1
, APRENDIZAJES
Conceptos Aptitudes Actitudes
(capacidades) (predisposición)
Saber
Incluye conocer Ser
nuestras virtudes - intelectuales. Pensar Para ser un buen
ydefectos para poder profesional, hay que ser
eneseñar a los demás - procedimentales.
Hacer una buena persona en
cualquier trabajo.
COMPETENCIAS
La didáctica es un arte que hace, realiza acciones, lleva a cabo actos
didácticos gracias a una práctica que busca la perfección y la belleza (que
aprendan más rápido y bien). Además, sabe hacer, tiene una técnica para
cumplir sus objetivos, además de hacer, sabe por que lo hace. Esta disciplina
también trabaja con el conocimiento científico, se basa en teorías, leyes y
principios, es decir, aplica el conocimiento comprobado y bien fundamentado.
- Didáctica General: Se ocupa de la enseñanza de
cualquier contenido a cualquier sujeto, mediante
cualquier tipo de medios o recursos.
Tipos de - Didáctica Diferencial: La didáctica general se
adapta a casos más particulares. Ej.: didáctica a la
didáctica educación para la diversidad, diver, educación
infantil, primaria, de adultos, etc.
- Didáctica Específica: Enseñanza de los contenidos
de las disciplinas. Ej.: lengua, mates, ciencias
sociales… (cada una es una didáctica específica)
Ocurre el proceso de transposición didáctica, cuando un saber académico
propio de una ciencia se transforma en un saber que es objeto de enseñanza,
en una asignatura escolar. Las didácticas especificas se desgajan de la
didáctica general y se acercan más a la ciencia que pretenden enseñar.
2
,PERSPECTIVAS O ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA
PERSPECTIVA P. PRÁCTICA P. CRÍTICA P. EMERGENTE
TÉCNICA
Interés técnico Interés práctico I.Crítico I.Eco formador
Saber Saber práctico Saber Saber
instrumental. emancipatorio transdisciplinario
Positivista Comprensivo Reflexivo
Racionalista Sociopolítico
Interpretativo Sociocrítico
Sociocultural
- Centrado en el
contexto-
Medio: Trabajo Medio: Lenguaje Medio: El poder Medio: Compromiso
con la Tierra y con
sus habitantes
presentes y futuros
(sostenibilidad)
Ciencias Ciencias Ciencias Críticas: Ecología,
positivistas hermenéuticas: Filosofía, Economía,
empírico – Lingüística, Política… Política,
analíticas Psicología, Sociología…
Sociología, Unidad del saber,
Psicoanálisis, enfoque
Antropología, transdisciplinario
Etnografía
Currículum como CV como práctica CV como acción CV como acción
producto emancipadora comunicativa
Paradigma: el paradigma es un enfoque, una visión del mundo, de la
cultura y de la ciencia compartida en un momento dado por una
comunidad científica. Cada paradigma supone teorías, leyes, valores,
creencias... que son admitidas hasta que son superadas. Y cuando son
superadas se habla de un cambio de paradigma.
3
, PERSPECTIVA PRÁCTICA
- Describir y comprender la acción didáctica en su contexto real, el aula como
ecosistema (como sist. vivo complejo, comunicativo y donde unos elementos
influyen en otros) = Teoría general de sistemas
- Relación con sociología, antropología, sociolingüística…
- Métodos cualitativos (investigación acción participativa): El científico se
involucra en el entorno y anota lo que observa. También puedo hacer que los
objetos del estudio creen ellos las preguntas acorde a sus necesidades y
ofrezcan respuestas, como en un poblado gitano.
- Insuficiencia para objetivar: Aunque se busque un análisis descriptivo de la
realidad.
- Análisis descriptivo de la realidad a través de las experiencias compartidas
(INTERSUBJETIVIDAD): Lo importante es comunicarse para hacer una puesta
en común de lo que importa y llegar a un acuerdo y así crear ideas con
significados y relaciones.
- Etnometodología (interpretar / transformar la realidad social): Ciencia que
estudia la vida cotidiana, las relaciones, las normas, los códigos y la forma de
utilizar el lenguaje.
- Holística y poco sistematizada: Todo influye en todo. No es muy pautada ni
con muchas normas.
- Perspectiva naturalista: No investigo más allá de lo que veo porque es lo
único real, no hay algo sobrenatural.
- Interdisciplinar y hermenéutica: Varias disciplinas y con varias maneras de
interpretarlas.
- El aula es multidimensional e imprescindible: Puede pasar en ella cualquier
cosa.
- Se busca describir y comprender lo que pasa en el aula.
PERSPECTIVA SOCIOCRÍTICA
Paulo Freire: “¿A favor de qué y en contra de qué se hace la educación?”
Quiere decir que la educación depende de los intereses del gobierno. Aunque
todo el mundo tiene que tener pensamiento crítico y conocimientos para que no
nos manipulen.
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TEMA 1: CAPÍTULOS 1 Y 2. LIBRO DE MEDINA
La didáctica es una ciencia de la educación que se encarga de los procesos
de enseñanza – aprendizaje. Se ha llegado a confundir la didáctica con toda la
pedagogía, pero en la actualidad pertenece a la pedagogía aplicada, dentro de
las ciencias de la educación (con todas sus diversas perspectivas, teorías y
modelos). El objetivo de la pedagogía es la educación integral y el de la
didáctica es, sobre todo, la formación intelectual.
*Tecnología = ciencia que se puede aplicar
COMEPETENCIAS de la didáctica SER, HACER Y SABER
ARTESANO Objetivo de la práctica (HACE)
ARTISTA Objetivo es la belleza (HACE)
TECNÓLOGO Busca conocer para hacer. Sabe
cosas y las aplica (SABE HACER)
CIENTÍFICO Conoce por conocer. Mucho
conocimiento de estudiar, es un
sabio (SABE)
DIDACTA Enseña, instruye, comunica, hace
aprender (HACE SABER)
MAESTRO / EDUCADOR / Educa, enseña, instruye, comunica, hace
PEDAGOGO aprender, enseña a aprender, enseña a
vivir, da ejemplo, aprende, vive. Son los
modelos de otros (ES, HACE, SABE,
SABE HACER, HACE SABER)
Para aprender necesito:
1
, APRENDIZAJES
Conceptos Aptitudes Actitudes
(capacidades) (predisposición)
Saber
Incluye conocer Ser
nuestras virtudes - intelectuales. Pensar Para ser un buen
ydefectos para poder profesional, hay que ser
eneseñar a los demás - procedimentales.
Hacer una buena persona en
cualquier trabajo.
COMPETENCIAS
La didáctica es un arte que hace, realiza acciones, lleva a cabo actos
didácticos gracias a una práctica que busca la perfección y la belleza (que
aprendan más rápido y bien). Además, sabe hacer, tiene una técnica para
cumplir sus objetivos, además de hacer, sabe por que lo hace. Esta disciplina
también trabaja con el conocimiento científico, se basa en teorías, leyes y
principios, es decir, aplica el conocimiento comprobado y bien fundamentado.
- Didáctica General: Se ocupa de la enseñanza de
cualquier contenido a cualquier sujeto, mediante
cualquier tipo de medios o recursos.
Tipos de - Didáctica Diferencial: La didáctica general se
adapta a casos más particulares. Ej.: didáctica a la
didáctica educación para la diversidad, diver, educación
infantil, primaria, de adultos, etc.
- Didáctica Específica: Enseñanza de los contenidos
de las disciplinas. Ej.: lengua, mates, ciencias
sociales… (cada una es una didáctica específica)
Ocurre el proceso de transposición didáctica, cuando un saber académico
propio de una ciencia se transforma en un saber que es objeto de enseñanza,
en una asignatura escolar. Las didácticas especificas se desgajan de la
didáctica general y se acercan más a la ciencia que pretenden enseñar.
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,PERSPECTIVAS O ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA
PERSPECTIVA P. PRÁCTICA P. CRÍTICA P. EMERGENTE
TÉCNICA
Interés técnico Interés práctico I.Crítico I.Eco formador
Saber Saber práctico Saber Saber
instrumental. emancipatorio transdisciplinario
Positivista Comprensivo Reflexivo
Racionalista Sociopolítico
Interpretativo Sociocrítico
Sociocultural
- Centrado en el
contexto-
Medio: Trabajo Medio: Lenguaje Medio: El poder Medio: Compromiso
con la Tierra y con
sus habitantes
presentes y futuros
(sostenibilidad)
Ciencias Ciencias Ciencias Críticas: Ecología,
positivistas hermenéuticas: Filosofía, Economía,
empírico – Lingüística, Política… Política,
analíticas Psicología, Sociología…
Sociología, Unidad del saber,
Psicoanálisis, enfoque
Antropología, transdisciplinario
Etnografía
Currículum como CV como práctica CV como acción CV como acción
producto emancipadora comunicativa
Paradigma: el paradigma es un enfoque, una visión del mundo, de la
cultura y de la ciencia compartida en un momento dado por una
comunidad científica. Cada paradigma supone teorías, leyes, valores,
creencias... que son admitidas hasta que son superadas. Y cuando son
superadas se habla de un cambio de paradigma.
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, PERSPECTIVA PRÁCTICA
- Describir y comprender la acción didáctica en su contexto real, el aula como
ecosistema (como sist. vivo complejo, comunicativo y donde unos elementos
influyen en otros) = Teoría general de sistemas
- Relación con sociología, antropología, sociolingüística…
- Métodos cualitativos (investigación acción participativa): El científico se
involucra en el entorno y anota lo que observa. También puedo hacer que los
objetos del estudio creen ellos las preguntas acorde a sus necesidades y
ofrezcan respuestas, como en un poblado gitano.
- Insuficiencia para objetivar: Aunque se busque un análisis descriptivo de la
realidad.
- Análisis descriptivo de la realidad a través de las experiencias compartidas
(INTERSUBJETIVIDAD): Lo importante es comunicarse para hacer una puesta
en común de lo que importa y llegar a un acuerdo y así crear ideas con
significados y relaciones.
- Etnometodología (interpretar / transformar la realidad social): Ciencia que
estudia la vida cotidiana, las relaciones, las normas, los códigos y la forma de
utilizar el lenguaje.
- Holística y poco sistematizada: Todo influye en todo. No es muy pautada ni
con muchas normas.
- Perspectiva naturalista: No investigo más allá de lo que veo porque es lo
único real, no hay algo sobrenatural.
- Interdisciplinar y hermenéutica: Varias disciplinas y con varias maneras de
interpretarlas.
- El aula es multidimensional e imprescindible: Puede pasar en ella cualquier
cosa.
- Se busca describir y comprender lo que pasa en el aula.
PERSPECTIVA SOCIOCRÍTICA
Paulo Freire: “¿A favor de qué y en contra de qué se hace la educación?”
Quiere decir que la educación depende de los intereses del gobierno. Aunque
todo el mundo tiene que tener pensamiento crítico y conocimientos para que no
nos manipulen.
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