T1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
Trata de estudiar cómo y por qué las personas piensan, sienten y se comportan en las situaciones sociales cuando hay
una presencial real, imaginaria o simbólica de otras personas. (ABC – Afecto, Conducta, Cognición).
1.1 - ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?
Psicología del sentido común Psicología de los psicólogos (científica)
- Basada en experiencias Método científico
-
cotidianas, en la lógica Intentan describir leyes generales q puedan explicar la diversidad de
-
natural conductas del ser humano
- Diversidad de enfoques y evolución histórica *
La ≠ está en el método para indagar en los hechos.
*Evolución histórica de la definición de la psicología:
- Origen: “psyche” + “logos” = la ciencia del alma
- Periodo clásico: concepto de alma no vigente en filo → filosofía de la mente
- Fin S.XIX: pasó a estudio empírico de los fenómenos de la mente hasta que William James la definió como
la ciencia de la vida mental, de sus fenómenos y de sus condiciones → experiencias internas de la conciencia.
- 1ºmitad S.XX: → Skinner (conductista máximo) la definió como ciencia de la conducta.
- 1960s: cómo la mente procesa y retiene info y sus p. psico. implícitos → ciencia del comport. y los p. mentales
- Fin S.XX: nuevas tecnologías y especialización. Decían q era una ciencia que estudiaba la conducta, el
comportamiento (personas y animales), los procesos mentales (razonar, pensar…) y las influencias (entorno
físico y social).
Comportamiento vs conducta: comport. es nuestro modo de existir en el mundo. Todo lo q hacemos para cuidar,
mantener y desarrollar nuestra vida. Hay dos Ds: EXTERNA=CONDUCTA (observable y pública) e
INTERNA=CONCIENCIA (íntima y privada).
2 – LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
Harold Kelley (1992) señaló dos tipos de psico: la del sentido común y la científica. La segunda es aquella que usa el
método científico (hipotético-deductivo) para contrastar hipótesis (las demás no). Hay personas q no consideran la
Psicología una ciencia, por ejemplo, Zimmy la consideraba un conjunto de conocimientos adquiridos usando el método
científico.
Las normas de esta son: exactitud, objetividad y escepticismo. Su misión es establecer reglas para el estudio de hecho
empíricos, describir reacciones observables en situs específicas. Intenta explicar, predecir y modificar el comport para
mejorar el lvl de vida de las personas y la sociedad. La psicología científica se basa en:
Psicología básica Psicología aplicada
- Estudia los conoc. básicos para q se apliquen dsps. - Basada en los conoc. básicos
- P. psicológicos básicos: activadores (emoción y - Psicología Clínica, Educativa o del Trabajo
motivación) y cognitivos (aprendizaje, lenguaje,
percepción, atención, pensamiento y memoria)
3 – ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA
- Conductista → Estudio de la conducta observable, rechazo de explicaciones mentalistas y análisis del efecto
del ambiente. E-R, E-O-R, Skinner.
- Cognitivo → Alternativa al conductismo. Estudio del pensamiento y los procesos cognitivos o de conocimiento
(pensar, atender…) y procesos mentales superiores (memoria, lenguaje…). Conducta deter. por eventos previos
y consecuencias → sin procesos cognitivos no hay conducta.
- Biológico → relaciones entre conducta y mecanismos cerebrales y buscan las causas del comport. por la
actividad de genes, cerebro, SN y S. Endocrino. Se fija en los efectos del cuerpo sobre la conducta, feelings,
thoughts y pretender comprender cómo cuerpo y mente trabajan juntos para crea emociones, recuerdos y
sensaciones. Conducta como result de la activ. química, fisiológica y eléctrica en y entre células y SN. Ej: la
neurociencia de la conducta → pretende comprender func. de p. mentales subyac. a las conductas (sensac.,
, aprendizaje, emociones). El cerebro es un órgano de transformación creadora de los impulsos aferentes a
efectores q tienen signif. subjetivo. Usa técnicas de imagenología cerebral.
- Psiconanalista/psicodinámico → Freud es el padre. Parte de la conducta surge de impulsos y conflictos
inconscientes → fuerzas instintivas, conflictos internos y motivos in//conscientes. Método de interpretación de
sueños para estudiar el inconsciente. Popper afirmo q el psicoanálisis NO es una ciencia pq no proporc conoc
como esta, q se puedan demostrar las teorías, q puedan ser o no falsas. AÚN ASÍ, las teorías psicoanalistas
siguen teniendo gran repercusión hoy en la Psicología Clínica.
- Humanista → años 50 y reacción al conductismo y al psicoanálisis. Destaca la capacidad inherente del ser
humano de tener libre voluntad, ser libre y no estar bajo control de factores internos o externos. Capacidad de
elecciones racionales respecto a la conducta. Importancia del crecimiento personal →mejor versión, madurez y
realización. Solo es interrumpido por desórdenes psicológicos. Se preocupa por las influs sociales y culturales
q le condicionan. Destacan Carl Rogers y Maslow con su perspectiva holística → no estudiar las partes q
componen la psicológica humana, sino a la persona en su totalidad. Conocimientos de la mente + cuerpo +
conducta + influs sociales y culturales = máxima plenitud.
- Evolucionista → la conducta y las facultades mentales tb evolucionan con una finalidad de adaptación y
supervivencia. Factores genéticos y herencia de conductas son importantes. La Teoría de la Selección Natural
de Darwin → biología evolutiva para comprender la estructura y evolución de la mente. Tooby y Cosmides
tratan de explicar con mecanismos universales por qué actuamos como lo hacemos.
- Sociocultural → Conductas determinadas por factores sociales y culturales. Idea de q la cultura y la mente son
inseparables. Teorías del psicodinamismo son incorrectas pq no son aplicables a otras culturas. Michael Cole
→ mediación a través de la cultura es la ppal característica del pensamiento humano.
, BLOQUE I: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN
T2 – LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO PSICOLÓGICO BÁSICO
1 – CONCEPTO: ¿QUÉ ENTENDEMOS POR MOTIVACIÓN?
La motivación es un proceso psicológico fundamental y quien posea la clave de esta, poseerá la clave del
comportamiento humano. Es un constructo, no observable, “inferible” a partir de conductas tb. Tiene un sentido binario:
estar motivado o desmotivado. Proceso dinámico e interno, deseo de cubrir una necesidad, es lo q nos activa a hacer o
no deter. conductas según nuestros motivos. Trata de conocer las causas que desencadenan el comportamiento humano.
Fernández-Abascal → su finalidad: explicar cómo y por qué se inicia una conducta o cambia la actividad. Se puede
usar para explicar comport. observables: la activación, persistencia, direccionalidad/objetivo, vigor/intensidad,
finalización.
La forma de entender la fuerza q es (q activa, dirige y mantiene el comport.) y su relac. con el comport. es lo q diferencia
a los investigadores y teorías de la motivación. Etimológicamente viene de movimiento (“motivo” y “movimiento”),
conceptos q hacen ref. a dos dimensiones, dirección e intensidad.
Se ha optado en su mayoría por el modelo EOR: aceptan sucesos no observables, admitiendo q entre E y R existen
procesos mediadores dentro del O y son los q explican el comportamiento. Es un modelo adaptativo, conductas
encaminadas a sobrevivir. La motivación se relac. con otros procesos psicológicos básicos interactuando con ellos y tb
con los determinantes cognitivos q relac. la persona con su ambiente. Relac. especial con la emoción pq ambos son
procesos activadores de la conducta.
➢ ¿CÓMO PODEMOS DEFINIRLA?
Antes era lo q incrementaba/mantenía una R a un E. Ahora los factores influyentes son los pensamientos, creencias y
emociones.
Locke y Latham → F. internos (impulsores de la acción) + F.externos (incentivos). Elección, esfuerzo y persistencia.
Proceso adaptativo q energiza y dirige el comport. hacia un objetivo de una actividad a la q incita o mantiene (a la
conducta motivada). Requiere actividad física y mental.
➢ DEFINICIONES
Motivación: proceso psicológico q hace ref. a la causa de la conducta y constructo hipotético q explica la consecución
de objetivos relacionados con el mantenimiento o supervivencia. Dos tipos: 1) M. Extrínseca: realizar una actividad
como medio para un fin; 2) M. Intrínseca: actividad por la propia satisfacción.
Motivo: causa concreta de la conducta motivada. Dos tipos: Innatos/biológicos (hambre, sed, sueño, sexo) y
adquiridos/sociales (logro, poder, afiliación…).
Proceso motivacional: interacción individio – ambiente.
Conducta motivada: consecuencia/resultado del proceso motivacional.
Estado motivacional: acción motivacional en una situ temporal. Es transitorio. Importa la situación.
Rasgo motivacional: predisposición respecto a tendencias de acción. Importan las características individuales.
➢ ¿CÓMO PODEMOS ESTUDIARLA?
E – crear un estímulo/situación estimular: estímulo q induzca estado de motivación. Ej: gente con hambre y sin
hambre q tienen q hacer x para después comer. Lo hacen mejor los q tienen hambre.
R – por tipo de respuesta: medir Rs de individuos con ≠ lvl de motivación. Averiguar en qué lvl están en función de la
R. Ej: comer faster → hambre.
(E-R) – Both: Underwood → ventajas de las anteriores mayor rigor experimental, identificación de VE.
Todos deben cumplir las condiciones de validez (q se mide lo q se debe) y fiabilidad (q se pueda replicar).
, 2 – ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN
2.1 – ANTECEDENTES FILOSÓFICOS
➢ FILÓSOFOS GRIEGOS - Hedonismo → ppal fuerza motivacional q conduce al comport. Enfocar los
esfuerzos en busca de placer y evitar el dolor.
1) Sócrates: diálogo como mejor medio para motivar a alcanzar el conocimiento y la verdad. Método = dialéctica
→ pregs a discípulos para q ellos llegasen a sus propias conclusiones. Cada uno tiene su verdad, solo necesita
diálogo, debate y motivación.
2) Platón (discípulo de Sócrates): Ser humano = cuerpo (mundo de los sentidos) + alma (morada de la razón).
La experiencia no es enough para justificar el conoc. q tenemos del mundo. Aprender era solo acordarse de los
conoc. de una vida anterior y, por tanto, el alma existía con anterioridad al nacimiento → importancia razón
(HERENCIA).
3) Aristóteles (discípulo de Platón): El conocimiento viene de nuestra experiencia, ideas creadas por nosotros.
Mente = tabula rasa. Idea q crea controversia entre herencia y experiencia. Hoy conducta = herencia +
experiencia. Animismo: la razón no guía la conducta, el alma es libre y existe en todos los seres vivos.
➢ SIGLO XVIII-XIX- Determinismo → todo efecto tiene una causa q lo produce. Creían q todo estaba sujeto a
leyes causales, q las conductas no eran libres y q actuamos como máquinas automáticas por fuerzas internas.
Mecanicismo: basado en el ppio de causalidad y leyes físicas universales por las q se rige todo comportamiento.
4) Descartes: Dualismo cartesiano conducta humana = alma libre y racional + procesos automáticos e
irracionales del cuerpo. Ataca el animismo rechazando q los animales tengan alma pq los considera autómatas
(mecanicismo). Muchos aspectos de la controversia herencia-experiencia se originan en las ideas de Aristóteles
y Descartes.
5) Locke: estudio de subjetividad en la experiencia sensorial (Ej: vasos agua a ≠ T). Pensamiento
asociacionista relativo a la asociación de ideas (ideas=uds elementales de la mente por nuestra experiencia).
6) Kant: el conoc. empieza en la experiencia, pero no viene de ahí ya que primero el pensamiento ha de ordenar
las sensaciones. Constructivismo kantiano = con el conoc. elaboramos construcciones mentales. 3 categorías
psicológicas: conoc./cognición, sentimiento/emoción, motivación/conación.
➢ PPIOS SIGLO XIX
7) Augusto Compte: positivismo = estudiar al hombre por la observación y exp. empírica con el método
inductivo, solo vale el método científico. Animales son irracionales y se comportan así por la motivación
instintiva, mientras q humanos son racionales y se comportan por instintos y experiencia.
2.2 – ANTECEDENTES FISIOLÓGICOS
Funcionamiento del SN: cómo obtiene info y cómo controla la conducta.
➢ ANTIGÜEDAD - Pensaban q los nervios permitían el flujo de impulsos animales entre partes del O.
1) Claudio Galeno: pronosticó existencia de nervios sensoriales y motores independ.
➢ SIGLO XVIII
2) Francois Magendie y Charles Bell: demostraron la distinción entre nervios sensoriales y motores. Dejaron de
considerarse tubos huecos q transmitían espíritus para tener la función de la conducción nerviosa.
➢ 1838 – Diferentes fibras transmitían diferentes tipos de info al O.
3) Johannes Müller: ley sobre la energía especifica de los nervios sensoriales → cada sensación depende de los
tipos de receptor y de fibra nerviosa q se excita. Cada órgano sensorial recoge su propia energía especifica
procedente del exterior. El ser humano percibe el mundo subjetivamente. SN activo y descodificador energía
diferente para cada sentido.
➢ NEUROFÍSICA CONTEMPORÁNEA – Pone en duda q cada modalidad sensorial tenga su propia
terminación especializada ya q está demostrado q una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de hasta
3000 terminaciones distintas y una sola neurona central puede recibir estimulaciones de muchas fibras. El E
