Tema 1 Introducción a la psicología del desarrollo
1. Introducción.
En el siglo XVII:
- Surge la preocupación por la infancia, ya que hasta entonces se creía que los niños tenían
las mismas características que los adultos.
- Se da importancia al tratamiento educativo diferenciado
- Los filósofos que marcaron la línea de la Psicología del desarrollo son Locke y
Rousseau.
2. Historia de la psicología del desarrollo.
2.1. Antecedentes filosóficos de la psicología del desarrollo.
John Locke – Teoría de la Tábula rasa (Tabla rasa).
Sostenía que:
- Los niños nacen sin procesos psicológicos y se comportan de una manera determinada
(tendencias innatas). Precursor del conductismo.
- La mente infantil es una tabula rasa (página en blanco) y son las experiencias
(educación que el niño reciba) las que van a llenar su mente de contenidos
Aseguraba que: Todo lo que hay en la inteligencia ha pasado previamente por los sentidos.
Jean-Jacques Rousseau – Teoría de la bondad innata
Defendía la existencia de determinadas características innatas del ser humano.
1. Un plan innato de desarrollo (etapas predestinadas, internamente reguladas)
2. La bondad natural del niño. (Los niños = nobles salvajes. Nacen buenos y se corrompen
únicamente a causa del ambiente represivo)
El proceso de maduración da lugar a diferentes etapas del desarrollo. Cada una de ellas cuenta
con unas características psicológicas determinadas y plantea unas necesidades educativas
específicas.
La educación consiste en estimular al niño para que aprenda cosas de acuerdo con al nivel de
maduración que tiene.
Contexto histórico de la psicología del desarrollo.
Primeros estudios sobre el desarrollo basados en observación sistemática a finales del s. XVIII.
- Destaca el filósofo alemán Dietrich Tiedemann (1787)
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,Siglo XIX: estudios de observación de niños emparentados con el investigador.
- Escasa importancia
- No aprecio científico
2.2. Antecedente naturalista de la psicología del desarrollo.
Charles Darwin.
Creador de la Teoría de la evolución, enfatizo por primera vez la naturaleza evolucionista de la
conducta del niño.
Su obra “El origen de las especies por medio de la selección natural” (1859) constituye uno de los
principios básicos sobre la concepción moderna.
Desarrolló su teoría a partir del estudio de diferentes fósiles, descubriendo que hay una gran
variedad de especies y que algunas han desaparecido debido a las dificultades del entorno.
Formuló la “Teoría sobre la selección natural y supervivencia del más apto”.
“Sobreviven las especies que mejor se adaptan a las características del ambiente y dentro
de estas sobreviven los elementos más aptos que iban transmitiendo dichas características
a sus descendientes”
Las especies entre sí están sujetas a una evolución filogenética. Y dentro de cada especie, cada
sujeto experimenta una evolución ontogenética que le lleva desde el nivel de inmadurez a la
madurez del adulto (final del desarrollo).
En 1877, creyendo que se podía comprender mejor a los seres humanos estudiando sus orígenes
(tanto especie como individuo), publicó un resumen de sus notas del desarrollo sensorial,
cognitivo y emocional de los primeros doce meses de vida de su hijo.
El diario de Darwin le dio a las “biografías de bebes” un respeto científico; se publicaron
alrededor de 30 durante las siguientes tres décadas
A partir del interés por el estudio de la infancia, surge la preocupación por observar cómo se
produce el desarrollo infantil.
Las primeras descripciones (biografías de bebes) no eran rigurosas y tampoco sistemáticas. Se
trataba de diarios de naturaleza especulativa, en los que se registraba el desarrollo temprano de un
solo niño.
Uno de los primeros diarios, fue publicado en 1787, en Alemania, que contenía las observaciones
que Tiedemann hizo de la conducta sensorial, motora, cognitiva, y del lenguaje de los primeros
dos años y medio de su hijo
Tiedemann concluyó erróneamente, después de observar al bebe chupar con mayor frecuencia
una tela atada al dedo de su cuidadora, que la succión debía ser “adquirida y no instintiva”.
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,2.3. Antecedentes científicos de la psicología del desarrollo. (Precursores)
W. Thierry Preyer.
Considerado, a veces, como:
- El autor del primer estudio científico sobre el desarrollo infantil.
- El creador del campo “Embriología conductual”
- Creador de la psicología ontogenética
Publica la obra “el alma del niño”. Realizó observaciones sistémicas, pero no de un sujeto, sino
de grupos. Constituye un antecedente clave de la aproximación científica al estudio de la
psicología del desarrollo.
Habla de dos diseños de estudios evolutivos
- Longitudinal: los mismos sujetos en diferentes periodos.
- Transversal: Seleccionar sujetos y dentro de ellos establecer diferentes grupos con
diferentes edades en los cuales estudiar el mismo aspecto.
Alfred Binet.
Centrado en el desarrollo infantil. Utilizó la metodología experimental. Se basó en el estudio de
la inteligencia, memoria, creatividad y en las diferencias interindividuales. Buscaba obtener un
índice que permitiera comparar a un niño con otro. (primera prueba de inteligencia individual)
CI = Ed m/ Ed c* 100
G. Stanley Hall. Padre del movimiento del estudio infantil.
Pionero en el estudio normativo del niño, publicó un libro popular (sin bases científicas)
llamado “Adolescente”. Fue determinante en el establecimiento de la Psicología Científica,
tal y como hoy la conocemos, y en el surgimiento de la Psicología del Desarrollo.
Se centró en el desarrollo a lo largo del ciclo vital, especialmente en las primeras etapas y en la
educación de los adolescentes.
En sus investigaciones utilizó el uso de cuestionarios que le facilitaron el análisis de las
características de un gran número de sujetos.
Fundo la American Psychological Association (APA)
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, James Mark Baldwin.
Ayudo a organizar la psicología como ciencia. Estableció la observación y la descripción del
desarrollo conductual desde un punto de vista de la evolución
Su obra fue la culminación de los esfuerzos que se produjeron con anterioridad. No solo se
centró en la descripción del desarrollo, sino que se centró sobre todo en la interpretación y
explicación del desarrollo.
Formuló una Epistemología Genética y explico cómo se producía el paso del conocimiento
egocéntrico del niño. Al conceptualizar, surgen conceptos como el de esquemas, acomodación y
asimilación, que serán fundamentales en la otra obra de Piaget.
La psicología del desarrollo: 1ª mitad del siglo SXX
Arnold Gesell
Se centró en la observación de los hechos y de la conducta, pero también en el desarrollo
evolutivo, especialmente en los cambios que se producen en un intervalo que comprende (0-6
años) logro determinar con precisión y detalle cuál era el desarrollo normativo del niño y del
adolescente en relación a 4 ámbitos: Motor, adaptativo, lingüístico, personal y social
3. Paradigmas en Psicología del desarrollo.
3.1. Paradigma mecanicista o continuista. Vigente en EEUU.
Desarrollo = respuesta pasiva y predecible a los estímulos.
Procede de las ideas de Locke, quien consideraba a las personas como máquinas que reaccionan a
estímulos ambientales.
Se sitúan a todos los autores conductistas (consideran el desarrollo como la suma de cambios
cuantitativos = aprendizajes). Se niega la existencia de cualquier cambio cualitativo.
Asume que lo importante no es lo que hay dentro del organismo, sino aquello que desde fuera le
llega y le modela.
Watson puso el énfasis en la asociación entre estímulos, así decía que controlando la aparición el
desarrollo de la conducta.
Skinner puso el énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que siguen a una
conducta que controlamos y el desarrollo de esta.
Bandura demuestra que, desde el punto de vista evolutivo, las actitudes de los padres son
cruciales en el desarrollo del niño. Afirma que es capaz de establecer cierta correspondencia
entre las pautas de crianza de los padres y ciertas características sociales del niño.
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