Resumen
Sumario Resumen completo de la Asignatura de Atención al alumno con Necesidades Educativas Especiales
- Institución
- Universidad Católica De Ávila
La asignatura al completo en el orden en el que fue impartida.
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1 de 68 ATENCIÓN AL ALUMNO CON NEE,UNIDAD 1. ATENCIÓN A LOS ACNEAES. NORMALIZACIÓN E
INCLUSIÓN.
1.1. CONCEPTO DE ACNEAES
ACNEES - Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Se definen como aquellos alumnos que presentan algún problema de
aprendizaje a lo largo de su escolarización, demandando una atención
más específica y mayores recursos educativos que los necesarios para otros
compañeros de su misma edad cronológica.
ACNEAES - Alumnos con necesidades Especificas de Apoyo Educativo.
ACNEAE ACNEE
Requieren, además del informe de
evaluación psicopedagógica, de un
dictamen de escolarización.
Se escolarizan siempre en centros Pueden escolarizarse en centros de
ordinarios. educación especial, en escolarización
combinada o en centros ordinarios.
Tienen como referencia los contenidos y Suelen cursar un curriculum o programa
criterios de evaluación del nivel en el educativo diferente al ordinario, se
que se encuentren. suprimen contenidos y criterios de
evaluación, y en algunos casos, se
añaden contenidos y criterios de
evaluación diferentes. Ese currículo
distinto que cursan los ACNEE se llama
Adaptación Curricular Individualizada
Significativa - ACI.
La decisión de promoción o no tiene los La decisión de promocionar o no de curso
mismos criterios que para el resto del se adopta en el caso del ACNEE, cuando
alumnado. se considera beneficioso para su
integración social o cuando su
permanencia un año más garantiza la
consecución de los objetivos generales de
la etapa en la que se encuentra.
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, La dotación de recursos de apoyo
especializado, por tanto de maestros
especalistas de Pedagogía Terapéutica, de
Audición y Lenguaje, de Auxiliares Técnicos
Educativos, depende del número de ACNEE
que haya escolarizados en el centro.
1.2. IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NEE DE LOS ALUMNOS
1. En un paradigma clínico, la identificación de la deficiencia es el
objetivo prioritario.
2. En un paradigma inclusivo, el propósito es la identificación de las
necesidades y potencialidades educativas de un alumno en un contexto
escolar concreto.
3. Siendo este paradigma quien guíe nuestra evaluación.
1.2.1. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Es una actividad sistemática integrada en el proceso educativo cuyo
objetivo es el mejoramiento del mismo mediante un conocimiento lo más
exhaustivo posible del alumno en todos los ámbitos de su personalidad y
del contexto en el que se produce el aprendizaje.
- Es un proceso de recogida, análisis y valoración de la información
relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso E-A
(enseñanza-aprendizaje), para identificar las NE de determinados
alumnos.
- Habrá de basarse en la interacción del alumno con los contenidos y
materiales de aprendizaje, con el profesor, con sus compañeros en el
contexto del aula y en el centro escolar, y con la familia.
- Habrá de reunir la información del alumno y su contexto familiar y
escolar que resulte relevante para ajustar la respuesta a sus
necesidades:
A) Del alumno.
B) Del contexto escolar.
C) Del contexto familiar.
Los destinatarios de esta evaluación psicopedagógica son todos aquellos
alumnos que presenten necesidad específica de apoyo educativo, a
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, excepción del alumnado con integración tardía en el sistema educativo y
alumnado en situación de desventaja socioeducativa.
El contenido del informe psicopedagógico es el siguiente:
INFORMACIÓN RELATIVA AL ENTORNO DEL INFORMACIÓN RELATIVA AL ALUMNO
ALUMNO
CONTEXTO ESCOLAR (situación del centro, HISTORIA EDUCATIVA Y ESCOLAR (centros a
servicios externos de la comunidad…). los que ha asistido, servicios y apoyos que
ha recibido…).
EN EL CENTRO (características del centro, DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO;
organización, apoyos…). - Aspéctos biológicos
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo comunicativo-lingüístico
- Desarrollo motor
- Desarrollo socio-afectivo
- Nivel de competencia curricular
- Estilo de aprendizaje
- Motivación
- Estrategias de aprendizaje
EN EL AULA (número de alumnos, tipo de
alumnos, comportamiento, rendimiento…).
CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
1.2.1. PROCEDIMIENTO Y RESPONSABLES QUE LA LLEVAN A CABO
1. El maestro o tutor del aula detecta al alumnado con posibles
necesidades educativas.
2. El profesorado realiza una primera valoración en el contexto E-A y
toma las medidas oportunas de carácter ordinario.
3. Si las medidas no dan resultado, el tutor solicita autorización de los
padres o tutores legales y, a través del Equipo Directivo, solicita la
intervención de Orientación Educativa.
4. Se realiza la evaluación psicopedagógica.
5. Los responsables de llevarla a cabo son en los centros públicos y
centros concertados sin orientador: los Equipos de Orientación. En los
centros concertados: El orientador por pago delegado en Educación
Secundaria. Colaborarán en la valoración el tutor, el profesorado que
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