Notas de lectura
Apuntes Fundamentos De La Investigación
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- Universidad Nacional De Educación A Distancia
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TEMA 3: LA VALIDEZ DE LAS CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN1.INTRODUCCIÓN
La idea de validez en el discurso científico se asocia con el grado de certeza de una afirmación.
Las conclusiones de un estudio se consideran válidas en la medida en que sean correctas de
acuerdo a las pruebas que las sustentan.
2.EL ANÁLISIS DE LA VALIDEZ: COMPONENTES Y AMENAZAS
El análisis de la validez de las conclusiones de una investigación es un juicio sobre el grado de
seguridad con el que una inferencia se puede considerar cierta por estar basada en evidencias
relevantes. Los juicios sobre la validez no son absolutos, tampoco las conclusiones, que son
provisionalmente ciertas.
Este análisis de la validez ha llevado a identificar posibles errores de procedimiento o
limitaciones a la propia estrategia de investigación:
• Amenazas: problemas que pueden poner en cuestión la veracidad de sus conclusiones.
Son identificadas por sus posibles consecuencias, dado que puede provocar que el
investigador obtenga conclusiones parcial o totalmente equivocadas sobre la relación
entre las variables.
El análisis conceptual de la validez y de sus posibles amenazas tiene una doble función:
1. Resolver problemas que pueden limitar la validez de sus conclusiones. En la planificación, el
investigador puede anticipar las amenazas y así evitarlas, bien introduciendo controles que
minimicen la posibilidad de que ocurran, o incluyendo estrategias que permitan poner a
prueba y descartar hipótesis explicativas alternativas.
2. Desarrollar nuestra capacidad crítica, tanto para extraer las conclusiones correctas como
para valorar la adecuación y el alcance de las conclusiones.
Trataremos el concepto de validez a partir de la sistematización original de Cook y Campbel
(1979), pero teniendo en cuenta también aportaciones de la revisión posterior de Shadish,
Cook y Campbell (2002). Identifican 4 componentes de la validez, estrechamente relacionados
entre sí, y planteados en función del grado de seguridad de sus conclusiones:
• Validez de conclusión estadística: la relación entre las variables estudiadas.
• Validez interna: la naturaleza causal de dicha relación.
• Validez de constructo: su utilidad para el conocimiento sobre los constructos teóricos.
• Validez externa: su posibilidad de generalización a otras poblaciones o situaciones.
2.1 VALIDEZ DEL CONSTRUCTO
Valora la posibilidad de extraer de los resultados obtenidos conclusiones aplicables a los
constructos generales que hemos tratado de estudiar a través de las situaciones concretas
elegidas (variables, condiciones y formas de medida). Se basa en el grado de correspondencia
entre las variables observadas y el constructo teórico que se quiere medir, por lo que
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, dependerá entonces del acierto del investigador en las decisiones de cómo concreta
operativamente los constructos, tanto en el manejo de las variables manipuladas como en la
medida de las variables evaluadas.
2.1.1 AMENAZAS A LA VALIDEZ DEL CONSTRUCTO
• Inadecuada compresión y definición de los constructos: fallos en la compresión y explicación
pueden llevar a no contemplar aspectos relevantes o a obtener una visión parcial e
incompleta.
• Inadecuación de su evaluación: fallos en la elección de los indicadores que pueden llevar a
desarrollar instrumentos de evaluación inadecuados para el estudio de ese constructo.
• Reactividad: buena parte de la investigación psicológica se realiza con humanos, los cuales,
al ser conscientes de su participación pueden modificar su respuesta por el simple hecho de
estar participando en una investigación, de sentirse observados o evaluados, y llevar a los
participantes a comportarse de forma diferente a como lo harían en la realidad natural. El
problema que se plantea, es que las respuestas de los participantes, no solo dependen de la
influencia de la variable manipulada o tratamiento, sino también de su propia percepción de la
situación, estos pueden responder en función de lo que ellos consideren que procede o que
sería esperable que les ocurriese; es decir, su comportamiento puede verse influido por su
adivinación de la hipótesis o las características de la demanda que infieren de la condición
experimental que les ha correspondido.
También puede ocurrir, que los participantes oculten sus verdaderas ideas o inhibir su
comportamiento espontáneo para tratar de ajustarse a lo que consideran los socialmente
adecuado= deseabilidad social.
Sus respuestas pueden resultar también influidas por las expectativas del experimentador, que
puede transmitir de forma no intencional los resultados esperados.
CONTROL A LA REACTIVIDAD:
• Planificar al máximo todos los aspectos de la información y contacto con los participantes en
el procedimiento.
• Reducir al mínimo las interacciones investigador/participantes.
• Evitar evaluaciones pretratamiento innecesarias que puedan dar pistas de los objetivos e
hipótesis del estudio.
•Utilizar grupo de control con placebo.
• Utilizar los procedimientos:
- Ciego: el participante desconoce los objetivos y condiciones de la investigación.
- Doble ciego: tanto participante como investigador desconocen los objetivos y
condición experimental.
La reactividad también puede ser una amenaza para la validez interna del estudio,
especialmente si puede afectar de forma diferente a los participantes de unas u otras
condiciones.
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