Universidad Antonio de Nebrija (NEBRIJA) • Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje

lo largo de la historia ha ido modificándose la percepción del método científico y por lo tanto, este hecho ha influido en la percepción del aprendizaje científico en las diferentes etapas históricas. El modelo científico reconocido más antiguo proviene de las aportaciones de Aristóteles a partir de su obra Los Segundos analíticos en el que realiza en análisis de diversos problemas relacionados con el enfoque científico dando lugar a la escuela de aprendizaje científico Aristotéli...

Estas teorías parten del “condicionamiento clásico” de Paulov, la “teoría del condicionamiento por contigüidad” de Whatson y Guthrie. Posteriormente Thorndike y Hull desarrollan la “teoría del refuerzo” hasta llegar a Skinner con la “teoría del condicionamiento operante”. Estas teorías aparecen vinculadas a una psicología objetiva, que da relevancia al medio ambiente sobre el sujeto y centrada en el estudio del aprendizaje sobre la base de distintos tipos de asociacionism...

El modelo tradicional /academicista se remonta a las escuelas catedralicias de la primera época del cristianismo, hasta el siglo IX, para hijos de nobles y reyes. Está basado en los enfoques sobre la realidad objetiva, dando importancia a las fuentes del conocimiento (Bowen, 2009a). Este enfoque ha sido adoptado posteriormente por las órdenes religiosas franciscanas y dominicos, en los siglos X y XII, llegando a adquirir una mayor relevancia con la Compañía de Jesús, los jesuitas, a partir...

Para comprender las estrategias y los estilos de aprendizaje de hoy en día, es preciso echar la vista atrás y ver cómo se ha entendido el aprendizaje a lo largo del tiempo y cómo se ha llegado a las conceptualizaciones actuales. La perspectiva histórica ha desarrollado diferentes formas de ver el conocimiento a partir de las cuales se han desarrollado distintas teorías de aprendizaje caracterizadas por la utilización de distintos estilos de aprender y estrategias de aprendizaje diferentes...

Busca en los medios: A. DOS noticias que difundan sin quererlo un neuromito. Identifica los puntos débiles del argumento expuesto en dichas noticias. B. DOS noticias que expongan correctamente la relación entre neurociencia y educación. Identifica los puntos fuertes de su argumento y las fuentes en las que se basa para realizar el artículo.

Resuelve las siguientes cuestiones: 1. ¿Cómo crees que influyen las emociones de los alumnos en el aula? 2. ¿Cómo crees que influyen las emociones del profesor en el aula? 3. ¿Cómo diseñarías una investigación para identificar las emociones predominantes en tu aula?

Lee esta hilera de números a 2-3 personas (y tú mismo) conocidas a una velocidad constante y comprueba cuántos números pueden repetir de memoria. Empieza por la primera fila y ve incrementando el número de ítems a recordar. El objetivo es comprobar cuál es el máximo número de ítems (líneas) que son capaces de recordar. Por último, realiza una gráfica mostrando tus resultados y explícalo en base a las teorías vistas en el tema de memoria.

Realiza una búsqueda de los principales congresos a nivel internacional cuyo principal objetivo sea la discusión de temas como la Educación y la Neurociencia. Selecciona los dos congresos que consideres más importantes y realiza un breve resumen de sus principales objetivos e intereses.

Para Sigman, Peña, Goldin y Ribeiro (2014), a medida que la neurociencia gana atracción social y atrae la atención de los medios, la noción de que la educación tiene que sacar provecho de la investigación que se realiza a nivel mundial sobre el cerebro se vuelve cada vez más popular. Sin embargo, se ha argumentado que el puente que definitivamente podría unir estas dos disciplinas sería la psicología cognitiva y no la neurociencia. Estos autores proponen cuatro casos específicos que v...

En este tema revisaremos el enfoque evolutivo básico de la emoción para comprender los efectos de la emoción en el aprendizaje y la memoria y los roles funcionales desempeñados por diversas regiones del cerebro y sus interacciones mutuas en relación al procesamiento emocional. Resumiremos también el estado actual del conocimiento sobre el impacto de la emoción en la memoria y las implicaciones que esto puede tener en los entornos educativos.