Notes de cours
College aantekeningen Personen met beperkingen: diagnostiek
- Cours
- Établissement
College aantekeningen van alle 14 colleges van het vak "Personen met beperkingen: Diagnostiek".
[Montrer plus]
1 vérifier
Par: annahoekstra • 3 année de cela
Par: sndantuma1 • 3 année de cela
Thank you for your feedback!
Vendeur
S'abonner
sndantuma1
Avis reçus
Aperçu du contenu
Personen met beperkingen: diagnostiekCollege 1 ~ Het jonge kind met ontwikkelingsproblematiek
Vandaag
• Vroegsignalering
o Belang
o Belemmeringen/problemen
o Kansen/wat levert het op
• Ontwikkeling jonge kind
Leerdoelen
• Na afloop van het college over het jonge kind met ontwikkelingsproblematiek:
o Heeft de student inzicht in de begrippen ontwikkeling en
ontwikkelingsproblematiek;
o Kan de student het belang van vroegsignalering beschrijven;
o Kan de student belemmeringen en kansen in vroegtijdige onderkenning van
ontwikkelingsproblematiek beschrijven;
o Heeft de student kennis van instrumenten op het gebied van vroegsignalering.
Wat is ontwikkeling?
Ontwikkeling
• Verandering (multidirectioneel)
o Verandering in de tijd
o Multidirectioneel = verandering kan positief en negatief zijn
▪ Achteruitgang: verlies van vaardigheden
• Proces
o Niet van de een op andere dag, maar gaat over een aaneenschakeling van
veranderingen
• Multi-dimensioneel
o Ontwikkeling vindt plaats op verschillende terreinen
o Fysiek, cognitief, sociaal-emotioneel
• Multi-gedetermineerd
o Ontwikkeling vindt plaats door interactie met factoren in het kind en omgeving
o Kan ook op veel terreinen wat mis kan gaan of anders gaat lopen
,Gedrag
Je kunt ontwikkeling niet zien, wat je ziet is gedrag
• Elke bewuste of onbewuste handeling (actie), die al dan niet waarneembaar is
o Bijvoorbeeld: arm bewegen, woord zeggen, maar ook innerlijke gedragingen zoals
onzichtbare emoties (misschien is ze vanbinnen nu helemaal woest)
o Eigenlijk alles…
• Het observeren en interpreteren van gedrag is de primaire focus van
ontwikkelingsonderzoek!
Gerelateerde begrippen
We kijken naar kinderen met ontwikkelingsproblemen of vermoeden dat ze
ontwikkelingsproblemen hebben. Een kind kan die ontwikkeling inhalen of niet. Kinderen kunnen
heftig problemen hebben. Kinderen met hersenafwijking of afwijking van het materiaal of waarvan
de moeder drugs of alcohol heeft gebruikt. Kinderen die lichte problemen hebben vallen vaak wat
later op en soms pas als ze naar school gaan (vaak geconfronteerd met complexere eisen van de
omgeving). Hier is het de context wat maakt dat hun problemen duidelijk aan het licht komen.
• Vertraagde ontwikkeling: wanneer een kind op een bepaalde leeftijd vaardigheden laat zien
die kenmerkend zijn voor jongere kinderen / wanneer een kind bepaalde vaardigheden nog
niet onder de knie heeft op een bepaalde leeftijd.
o Bijv. het taalgebruik van een 4-jarige vertoont
kenmerken die gewoonlijk niet meer voorkomen in het
taalgebruik van 4-jarigen, maar wel in dat van 2- of 3-
jarige kinderen
• Asynchrone ontwikkeling (dissociation): ontwikkeling op
verschillende gebieden loopt niet gelijk aan elkaar.
o Bijv. motorische mijlpalen worden behaald met een
kleine achterstand, maar met een grote achterstand op
het gebied van taal.
o Vertraagde ontwikkeling kan asynchroon lopen: bijv. een kleine vertraging op het
gebied van motoriek, maar grote achterstand op het gebied van taal. De
ontwikkeling gaat niet gelijktijdig. Kan ook zijn dat motoriek gewoon normaal is.
• Globale ontwikkelingsvertraging
o Er zijn ook kinderen die een vertraging laten zien op meerdere
ontwikkelingsdomeinen
o Globale ontwikkelingsvertraging = als er sprake is van twee of meer
ontwikkelingsdomeinen (motoriek en taalgebied of sociaalgebied)
Gerelateerde begrippen
• Afwijkende ontwikkeling: wanneer een kind gedrag laat zien dat niet in een bepaalde
ontwikkelingsfase thuishoort en dat geen samenhangend beeld vormt.
o Bijv. het taalgebruik van een kind vertoont kenmerken die niet passen bij een
bepaalde fase van het taalverwervingsproces.
▪ Jong kind dat 2 jaar oud is een hele rits van woorden kent en overal opplakt,
maar geen woorden als mama en papa of kenbaar maken dat het wat wil →
hoort niet bij een bepaalde ontwikkelingsfase thuishoort
• Regressie in de ontwikkeling: terugval in normaal ontwikkelings-verloop.
, o Altijd een reden om aan de bel te trekken!
o Achteruitgang in ontwikkelingsniveau
▪ Kind heeft bepaald niveau als gehaald of bepaalde mijlpalen, maar die lijken
in een later stadium verdwenen te zijn
• Dus: een kind met ontwikkelingsproblematiek wordt beschreven aan de hand van ‘atypisch
gedrag’
o De vraag is dan: wat is ‘typisch’?
Kennis van de normale ontwikkeling
• Bepaald gedrag hoeft niet perse een signaal te zijn voor een afwijkende ontwikkeling, maar
kan onderdeel zijn van het doorlopen van een ontwikkelingstaak of het gevolg zijn van
andere factoren die dat gedrag veroorzaken
o Voorbeelden: “wij maken ons zorgen want hij kan niet lang spelen, hij is snel
verveeld en we moeten hem voortdurend vermaken.”
▪ Uitleggen dat jonge kinderen zich heel vaak nog niet zo lang kunnen
vermaken: hoort bij normale ontwikkeling → ouder worden dan wel
o Kind vertoont antisociaal gedrag: hoelang vertoont het kind al zulk gedrag?
▪ 6 jaar: al 3 jaar → alarmbellen, stoornis
▪ Bepaalde factoren die dat gedrag veroorzaken of in stand houden? Kijk in
omgeving, zoals echtscheiding of opa of oma overleden → geen stoornis,
maar komt door de context van problemen
• Zie ook Ontwikkelingspsychologie (PABAP038_2019/2020)!
Theorieën
Inzicht in vaardigheden die zich normaal ontwikkelen → gebaseerd op inzichten uit verschillende
theorieën
Nature/nurture: altijd in interactie met elkaar → theorieën verschillen wel over de mate van de
interactie tussen deze factoren
,Wat is “atypisch”?
Je moet dus goed kennis hebben van wat typisch is: wat mogen we verwachten bij een bepaalde
leeftijd op een bepaald ontwikkelingsdomein
• Kwantitatief criterium:
o Meer vertraging = later mijlpalen behalen of minder mijlpalen behalen
o Wat? – leeftijdsspreiding (mijlpalen)
▪ Wat verwachten we op een bepaalde leeftijd; wat zou een kind moeten
kunnen
▪ Aan de ene kant handig: geven een soort houvast
▪ Maar: spreiding van wat normaal is, is groot → typisch ontwikkelde kinderen
die mijlpalen snel behalen en kinderen die wat langzamer zijn; zijn ze
vertraagd, halen ze het later in of het is het nog steeds een normale
spreiding
o Norm: -/+ 2 SD – pc 3/97
▪ Normen: afwijken van het gemiddelde wat we van een groep zouden mogen
verwachten dan zijn vaak soort richtlijnen van hier is wat aan de hand
▪ 1 SD: heb je vaak kinderen die ook achterlopen maar waar vaak nog niet
zoveel mee aan de hand is
o Vaak niet echt een voorspeller van hoe de verdere ontwikkeling gaat: waarde aan
hechten verschilt per mijlpaal en dat maakt het lastig er beslissingen aan vast te
knopen
• Kwalitatief criterium:
o Hoe? - variatie
▪ Hoe een kind een bepaalde vaardigheid laat zien
o Motorisch
▪ Heeft kind motorische mijlpalen bepaald (kwantitatief)
▪ Maar ook: hoe voert hij een bepaalde vaardigheid uit
▪ Grijpen → kwalitatief gezien is het niet zoals het hoort, maar hij kan het wel.
Als dat beter wordt, maar als het anders blijft, is dat een indicatie dat er wat
aan de hand is? Hoelang mag zo’n periode duren dan het kwalitatief anders
is?
o Lastig te bepalen wanneer iets atypisch is
“Conclusie”
• DE ontwikkeling bestaat niet
o We hebben allerlei beschrijvingen van hoe een ontwikkeling ongeveer zou moeten
verlopen en wat we zouden kunnen verwachten, maar we moeten ook weten dat
elk kind zich ontwikkelt op zijn eigen manier
• Elk kind ontwikkelt op zijn eigen manier
o Ieder kind is uniek
• Toch is ontwikkeling in enige mate voorspelbaar
o We kunnen wel iets met de mijlpalen en laten een bepaalde mate van stabiliteit zien
o Als je bepaald temperament ontwikkelt op een bepaalde leeftijd, dan is de kans
groot dat je die op een latere leeftijd ook nog laat zien
, Orthopedagogische handelingscyclus
• Het is belangrijk dat als een kind problemen heeft, we erachter komen als het kind nog jong
is → ouders of hulpverleners vermoeden dan vindt er onderzoek plaats om erachter te
komen wat er mogelijk aan de hand is en ook wat er mogelijk aan gedaan kan worden
• Ontwikkelingsdiagnostiek = we kijken op welk niveau functioneert een kind ten opzichte
van leeftijdsgenoten
Waarom vroegdiagnostiek?
Waarom? Misschien komt het nog wel goed en een jong kind moet de kans krijgen om zich te
ontwikkelen, de een is sneller dan de ander.
• Tijdig opsporen van stoornissen om vroeg behandeling / begeleiding op te starten.
o Dan kun je ook vroeg de juiste hulp bieden waardoor het kind meteen begeleid kan
worden
o Tijdig = niet precies te definiëren en hangt ook af van de aard van problematiek en
het acceptatieproces bij ouders
o Later ontdekken, kan zo zijn dat kind later of te laat in het goede zorg traject komt,
waardoor secundaire problemen kunnen ontstaan
o Gedrags- of opvoedingsproblemen die mogelijk niet waren ontstaan als ze
vroegtijdig hulp hadden gekregen
o Te laat juiste behandeling: behalen niveau kan uiteindelijk lager zijn → waardoor
kind uiteindelijk minder kans op zelfontplooiing of deelname aan de maatschappij
▪ Invloed op gezinsfunctioneren kan heel groot zijn
• Ouders zo vroeg mogelijk steunen in opvoedingsproces (hulpvragen).
o Faciliteren interactie met ouders en realiseren veilige hechtingsrelatie
▪ Aanwijzingen hoe ze het beste met hun kind kunnen omgaan
▪ Kind beter bijsturen zodat er later minder problemen ontstaan
▪ Ook zodat ze weten dat bepaald gedrag niet aan hen ligt
▪ Belangrijk is dat ouders erkenning krijgen en geen onzin is dat ze zich zorgen
maken → belangrijk serieus nemen als ze bang zijn dat er wat aan de hand is
o Voorkomen secundaire gevolgen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur sndantuma1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79271 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans