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Samenvatting Didactiek 3
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- Didactiek
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Samenvatting Didactiek 3 - 2e jaar van lerarenopleiding (Lager onderwijs) - op basis van slides, lessen en cursusmateriaal.
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Par: lauralauwers1 • 3 année de cela
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Didactiek 3Didactiek 3
1 Leren........................................................................................................................................... 3
1.1 Wat is leren?.......................................................................................................................... 3
1.1.1 Onderwijsvisies................................................................................................................ 3
1.2 Leertheorieën........................................................................................................................ 3
1.2.1 Behaviorisme................................................................................................................... 3
1.2.2 Cognitivisme.................................................................................................................... 5
1.2.3 Implicaties voor klaspraktijk............................................................................................ 6
1.3 Motivatie................................................................................................................................ 7
1.3.1 Fundamenten van motivatie............................................................................................ 7
1.3.2 Fundamenten toepassen................................................................................................. 7
1.4 Feedback............................................................................................................................... 7
1.4.1 Efficiënt?.......................................................................................................................... 7
1.4.2 Feedback geven.............................................................................................................. 7
2 Leren leren.................................................................................................................................. 9
2.1 Waarom?............................................................................................................................... 9
2.2 In welk kader?....................................................................................................................... 9
2.2.1 Leerplandoelen................................................................................................................ 9
2.2.2 Leerhouding.................................................................................................................... 9
2.2.3 Concreet voor 21e -eeuwse competenties.......................................................................9
2.3 Leren leren in de klas............................................................................................................ 9
2.3.1 Zich bewust worden van de eigen metacognitie.............................................................9
2.3.2 Metacognitieve ondersteuning...................................................................................... 10
2.3.3 Metacognitieve strategieën aanleren............................................................................ 11
2.3.4 Zelfevaluatie................................................................................................................. 11
2.4 Leren leren in schoolwerkplan............................................................................................. 13
2.4.1 Hoe?.............................................................................................................................. 13
2.4.2 Welke doelen?............................................................................................................... 13
2.4.3 Leeromgevingen............................................................................................................ 13
2.4.4 Communicatie met ouders............................................................................................ 13
2.5 Huiswerk.............................................................................................................................. 13
3 Werkhouding............................................................................................................................. 13
3.1 Wat is een werkhouding?..................................................................................................... 13
3.2 Verschijningsvormen........................................................................................................... 15
3.3 Werkhouding observeren en analyseren............................................................................. 15
3.3.1 Moeilijkheden................................................................................................................ 15
3.3.2 Observatie in 4 fasen.................................................................................................... 15
3.4 Werkhoudingsprofiel............................................................................................................ 15
3.4.1 Oorzaken van werkhoudingsproblemen........................................................................17
Astrid De Brabandere 1
, Didactiek 3
3.4.2 Werkhoudingsproblemen begeleiden............................................................................ 17
4 Zelfsturende en gedifferentieerde werkvormen........................................................................21
4.1 Hoekenwerk......................................................................................................................... 21
4.1.1 Tijd................................................................................................................................ 21
4.1.2 Soorten systemen.......................................................................................................... 21
4.1.3 Opbouw van een hoek................................................................................................... 21
4.1.4 Correctie en feedback................................................................................................... 22
4.1.5 Evaluatie van hoekenwerk............................................................................................. 22
4.1.6 Rol van de leerkracht.................................................................................................... 23
4.1.7 Voorbeelden van soorten hoeken.................................................................................. 23
4.2 Kiesuur................................................................................................................................ 23
4.3 Contractwerk....................................................................................................................... 23
4.3.1 Waarom contractwerk?.................................................................................................. 23
4.3.2 Organisatie.................................................................................................................... 23
4.3.3 Opbouw van contractwerk............................................................................................. 23
4.3.4 Evaluatie........................................................................................................................ 24
4.3.5 Rol van de leerkracht.................................................................................................... 25
4.3.6 Voorbeelden van soorten opdrachten........................................................................... 25
4.4 Peertutoring......................................................................................................................... 25
4.4.1 Voordelen...................................................................................................................... 25
4.4.2 Voorwaarden................................................................................................................. 25
4.5 CLIM-methodiek................................................................................................................... 25
4.5.1 Waarom coöperatief leren?........................................................................................... 25
4.5.2 5 basiselementen van coöperatief leren.......................................................................25
4.6 Binneklasdifferentiatie via driekeuren-aanpak....................................................................26
4.6.1 Wat zijn de lessen?........................................................................................................ 26
4.6.2 Doel?............................................................................................................................. 26
4.6.3 Driekleuren viersporen................................................................................................. 26
4.6.4 Differentiëren................................................................................................................ 26
4.6.5 Voor- en nadelen........................................................................................................... 26
4.6.6 Rol van leerkracht......................................................................................................... 26
4.6.7 Evalueren...................................................................................................................... 26
Astrid De Brabandere 2
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