Voor de cursus Ontwerpen van Leersituaties – inleidend op de Universiteit Utrecht hoofdstuk 1 t/m 13 en 15 behandeld. Het is de meest recente versie van het boek en deze specifieke hoofdstukken zijn samengevat in dit document. Met deze samenvatting heb ik een 8,9 gehaald op het tentamen.
Hoofdstuk 1
Introduction to the Instructional Design Process
§ Waarom ID?
- Het doel van Instructional Design is om het leren efficiënter, effectiever en
makkelijker te maken
o Vaak bespaart het tijd en geld
- Een Subject Matter Expert kijkt vaak naar het design van een cursus vanuit een
inhoudelijk perspectief, de instructional designer stelt eerst het probleem vast en
beslist daarna welke kennis en vaardigheden er nodig zijn om de taak uit te voeren
§ Wat zijn de voordelen van ID?
- Financieel voordeel
- Er is een duidelijk stappenplan om te volgen bij het ontwerpen
- Een effectieve ID resulteert in grotere leerresultaten dan bij een slecht ontworpen
design
§ Educatie vs. Training
- Educatie
o Een van de doelen van formele educatie is het voorbereiden van een individu
om een bijdragend lid van de gemeenschap te worden
o Formele educatie gebeurt ook gedurende een vast tijdsbestek
o De cursus is normaal gesproken gedefinieerd door het tijdsbestek en het
aantal hoofdstukken die behandeld moeten worden
o Heel erg breed
- Training
o Is nodig in een georganiseerde setting die wordt gedefinieerd door de
informatie die nodig is om een specifieke taak of gerelateerde taken uit te
voeren
o De lengte van de cursus wordt gedefinieerd door de inhoud in plaats van een
specifiek time frame
o Het doel van een training is meer specifiek gefocust op een bepaald
onderdeel
§ Wie is wie in het ID proces?
- Instructional Designer: De persoon die verantwoordelijk is voor het uitvoeren en
coördineren van de planning van het werk en capabel is in het managen van alle
aspecten van het Design proces
- Subject-Matter Expert (SME): De persoon die gekwalificeerd is om informatie over de
inhoud en bronnen te geven die gerelateerd is aan alle aspecten van de onderwerpen
waarvoor instructie ontworpen wordt.
- Evaluator: De persoon die gekwalificeerd is om te staf te assisteren in het testen van
het programma en moet determineren of het effectief is of anders moet.
1
,Samenvatting OVL
Hoofdstuk 2
Identifying the Need for instruction
Is instructive het antwoord?
- Het doel van het identificeren van het probleem is om te determineren of instructie
deel moet uitmaken van de oplossing.
- Het ID proces begint met het identificeren van een probleem of need.
§ Needs assessment / behoefteanalyse
- Er zijn volgens Rossett vier kansen voor het identificeren van prestatieproblemen.
o Bij de introductie van een nieuw product
o Reagerend op een bestaand prestatieprobleem
o Bij een bedrijf dat erkent dat er een behoefte is aan het ontwikkelen van haar
mensen zodat zij kunnen bijdragen aan de groei van het bedrijf
o Strategie ontwikkeling, waarbij een analyse bruikbare informatie verschaft
voor het maken van beslissingen bij strategisch plannen
- Voor een ID’er heeft de behoefteanalyse vier functies:
o Het identificeert de behoefte die relevant is voor een bepaalde baan of taak
o Het identificeert critical needs
Behoeftes die een significante financiële impact, veiligheid
beïnvloeden, of het werk of de educatieve omgeving onderbreken
o Het stelt prioriteiten voor het selecteren van een interventie
o Het biedt basisgegevens om de effectiviteit van de instructie te beoordelen
§ Soorten needs
- Normative needs: Hierbij vergelijk je een groep met de landelijke standaard
o Dus bijvoorbeeld de gemiddelde CITO-scores van je klas met de landelijke
gemiddelde CITO-scores
- Comparative needs: Deze need is vergelijkbaar met de normative need, het verschil is
wel dat de desbetreffende groep die je wil vergelijken, wordt vergeleken met een
andere groep die op hetzelfde niveau zit
o Dus bijvoorbeeld dat je de scores van groep 7a van een topografie toets wil
vergelijken met de scores van groep 7b
- Felt needs: De wens van een individu om zijn of haar prestaties of die van de
doelgroep te verbeteren
o Deze informatie wordt vaak gehaald uit interviews en questionnaires
- Expressed needs: Dit zijn felt needs die daadwerkelijk worden uitgevoerd, dus de felt
need wordt veranderd in een actie om dit te bereiken.
- Anticipated of future needs: Dit zijn needs die anticiperen op veranderingen in de
toekomst
o Dus bijvoorbeeld dat de directeur van een school beslist om het volgende jaar
iPads te kopen voor de hele school, de future need is dan dat de leerkrachten
genoeg kennis moeten hebben voor het gebruik van de iPads voor die tijd.
- Critical incident needs: Dit zijn fouten die zeldzaam zijn, maar significante
consequenties hebben
2
,Samenvatting OVL
o Dus bijvoorbeeld, nucleaire ongelukken, chemische pillen, medische
behandelingsfouten en natuurlijke ongelukken zoals orkanen, tornado’s en
aardbevingen
Een behoefteanalyse afnemen
- Fase 1 – Planning
Target audience (Wat is de doelgroep?)
Strategy (Strategische aanpak bepalen)
Analysis (Welke needs zijn er nodig?)
Participants (Wie gaan helpen bij het verzamelen van data?)
- Fase 2 – Collecting data
Sample size (Representatieve groep)
Scheduling (Plannen van data ontvangen)
- Fase 3 – Data analysis
Analysis (Verwerken van de verzamelde data)
Prioritization (Kiezen van de belangrijke leerdoelen)
- Fase 4 – Final report
Purpose (Nut van het onderzoek)
Process (Stappenplan)
Results (Samenvatting van de resultaten)
Action (Aanbeveling van een oplossing)
§ Goal analyse
- Soms is het afnemen van een goal analyse niet praktisch en onuitvoerbaar. Een
alternatieve benadering is het gebruik van een goal analyse om het probleem te
identificeren.
- Een goal analyse doet een suggestie van wat het probleem kan zijn, in tegenstelling
tot de needs analyse waarbij alle mogelijkheden voor een probleem worden
bekeken.
- Een goal analyse kan ook de data van een needs assessment gebruiken om
prioriteiten te zetten.
Zes stappen van de goal analyse
1. Identify an Aim
a. Hoofddoelen moeten worden geïndentificeerd door de groep
2. Set goals
a. Laat de groep een aantal subdoelen voor ieder hoofddoel bedenken
3. Refine goals
a. De groep neemt de doelen door en schrapt de doelen die dubbel zijn, voegt
doelen die overlappen samen en verduidelijkt de doelen die vaag zijn
4. Rank goals
a. De doelen worden hier gerangeerd op volgorde van hoe belangrijk het doel is
5. Refine goals again
a. De groep identificeert verschillen tussen de doelen en bestaande prestaties
6. Make a final ranking
a. Als laatste maakt de groep een laatste ranking van de goals.
3
, Samenvatting OVL
Verschil goal analyse en needs analyse
- Een goal analyse neemt minder tijd in beslag dan een needs analyse en de focus is
veel nauwer en minder breed
- Een needs analyse wordt gebruikt voor projecten die de betrokken tijd en kosten
kunnen rechtvaardigen en een goal analyse wordt gebruikt wanneer er een probleem
wordt geïdentificeerd en de designer de zekerheid heeft dat het probleem valide is
§ Performance Assessment
- De oorzaak van het probleem wordt door middel van instructie opgelost. De
onderstaande tabel kan worden gebruikt om te kijken of het om een
instructieprobleem gaat
Probleem Oplossing
Niet genoeg kennis of vaardigheden Training
Geen motivatie of te weinig prikkels Verhoog motivatie door prikkels te geven
Factoren omgeving Pas de omgeving aan
Factoren management Pas leiding aan
Interpersoonlijke relaties Pas leiding of omgeving aan
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur sanne2700. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
