Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: classificatie & diagnostiek..............................................................................5
Geven aan waarom er nood is aan een classificatiesysteem............................................................................6
Beschrijven het klinisch-psychiatrisch en empirisch-statistische classificatiesysteem.....................................6
Noemen een aantal vernieuwende elementen van de DSM 5 op....................................................................6
DSM-5 hoofdcategorieën kunnen linken..........................................................................................................6
Noemen voor- en nadelen van beide classificatiesystemen op en licht deze toe............................................7
Benoemen aan welke criteria moet voldaan zijn om te spreken over een stoornis........................................7
Geven een aantal voor- en nadelen van diagnostiek........................................................................................7
Leggen het verschil uit tussen classificatie en diagnostiek...............................................................................7
Onderscheiden de 3 BESPROKEN VORMEN VAN DIAGNOSTIEK.......................................................................8
Leggen het verschil uit tussen diagnostiek in ergere zin en diagnsotiek in ruimere zin...................................8
Hoofdstuk 2: kinderen, jongeren en volwassenen met gedragsproblemen of
gedragsstoornissen.............................................................................................................8
Leggen de betekenis van het concept ‘gedragsprobleem’ en ‘gedragsstoornis’ uit........................................8
Leggen het verschil uit tussen internaliserend en externaliserend probleemgedrag en illustreren dit met
voorbeelden......................................................................................................................................................9
Noemen aandachtspunten bij het definiëren van gedragsproblemen, leggen deze uit en illustreren dit met
voorbeelden......................................................................................................................................................9
Bespreken de epidemiologie van gedragsproblemen en gedragstoornissen.................................................10
geven voorbeelden van specifieke gedragsstoornissen.................................................................................11
Beschrijven het verschil tussen monocausale en multicausale modellen......................................................12
Geven voorbeelden van hoe therapeutische visies of disciplines diagnostiek en behandeling beïnvloeden14
Hoofdstuk 3: gezinnen met meervoudige en complexe problemen....................................15
SChetsen de historiek van het begrip ‘multiprobleemgezin’ en duiden waarom de voorkeur verschuift naar
de term ‘gezinnen met complexe problemen’................................................................................................15
Geven een definiëring van het begrip ‘multiprobleemgezin’.........................................................................15
Beschrijven, begrijpen & illustreren de kenmerken van een ‘multiprobleemgezin’......................................16
Beschrijven de kenmerken van de huidige hulpverleningssystemen en hoe hulpverlener het contact met
multiprobleemgezinnen ervaart.....................................................................................................................16
Principes vd hulpverlening aan multiprobleemgezinnen...............................................................................17
Geven de definitie van de term kansarmoede geformuleerd door kind & gezin...........................................17
Omschrijven de multidimensionaliteit (het multi-aspect) van kansarmoede................................................17
Leggen kort de 4 gemeenschappelijke kenmerken van kansarmoede uit en schetsen de invloed op de
hulpverleningsrelatie (Tine Van Regelmortel)................................................................................................18
Omschrijven wat de verbintenisproblematiek als centraal kenmerk van kansarmoede inhoudt..................18
Kennen en omschrijven kort de zes vooropgestelde criteria voor kansarmoede van kind & gezin...............19
, Leggen de kansarmoede index uit..................................................................................................................19
Schetsen enkele tendensen (algemene conclusies) van de KA-index uit het jaarlijks rapport van kind &
gezin................................................................................................................................................................19
Duiden de nood aan een benadering van kansarmoede vanuit multiperspectiviteit....................................19
Geven gevolgen van kansarmoede voor de latere ontwikkeling....................................................................20
Hoofdstuk 4: kindermishandeling situaties van verontrusting...........................................20
beschrijven en begrijpen waarom kindermishandeling beschouwd wordt als een sociaal construct...........20
Beschrijven nauwkeurig de verschillende vormen van kindermishandeling..................................................20
Duiden dat de etiologie van kindermishandeling multifactorieel is bepaald adhv het moel van Belsky.......21
Duiden de prevalentie van kindermishandeling.............................................................................................22
Beschrijven de gevolgen van kindermishandeling op korte & lange termijn.................................................22
Beschrijven verschillende vormen van preventie van kindermishandeling...................................................22
Weten hoe te ageren bij vermoedens van kindermishandeling.....................................................................23
Weten welke organisaties betrokken zijn in de preventie en hulpverlening van kindermishandeling..........23
Beschrijven wat cyberpesten en sexting is als nieuwe vormen van geweld waarmee kinderen en jongeren
te maken krijgen..............................................................................................................................................23
Hoofdstuk 5: hechtingsproblemen of hechtingsstoornissen...............................................24
Beschrijven de pioniers in de wetenschap over heching................................................................................24
Definiëren het begrip hechting.......................................................................................................................24
Beschrijven de ontwikkeling van hechting vanuit de algemeen gangbare identiteitsontwikkeling van het
kind..................................................................................................................................................................25
Beschrijven de ontwikkeling van hechting vanuit de psychodynamische benadering...................................25
Beschrijven het onderzoek naar kwaliteit van hechting.................................................................................26
Beschrijven de klinisch-psychiatrisch classificatie met betrekking tot hechtingsstoornissen........................28
beschrijven de etiologie van hechtingsstoornissen........................................................................................28
Beschrijven de prognose met betrekking tot hechtingstoornissen................................................................29
Hoofdstuk 6: ADHD...........................................................................................................29
Terminologie................................................................................................................................29
Schrijven de afkorting ADHD voluit & geven weer de definitie......................................................................29
Primaire gedragskenmerken........................................................................................................30
Noemen de 2 dimensies & 3 bijzondere gedragsaspecten van ADHD, beschrijven deze en illustreren deze
met voorbeelden.............................................................................................................................................30
Beschrijven en illustreren hoe het klinisch beeld van ADHD kan variëren in symptomen afhankelijk van
leeftijd (het ontwikkelingsverloop) en of context...........................................................................................30
Secundaire gevolgen....................................................................................................................31
Noemen secundaire gevolgen van ADHD & beschrijven op welke manier deze impact hebben op
functioneren van kinderen & jongeren met ADHD.........................................................................................31
Etiologie.......................................................................................................................................31
Beschrijven de huidige wetenschappelijke inzichten met betrekking tot de etiologie van ADHD.................31
Is een samenspel van factoren........................................................................................................................33
Een positieve noot.......................................................................................................................33
Noemen een aantal bijzondere vaardigheden en/of talenten van kinderen & jongeren met ADHD............33
Diagnostiek..................................................................................................................................33
Leggen uit wat een gedragsdiagnose is...........................................................................................................33
Specificaties ADHD..........................................................................................................................................34
, Proces..............................................................................................................................................................34
Methoden........................................................................................................................................................34
Leggen uit wat co-morbiditeit en differentiaaldiagnose betekent en illustreer dit met voorbeelden met
betrekking tot ADHD.......................................................................................................................................34
Prevalentie & co-morbiditeit........................................................................................................34
Leggen uit waarom het moeilijk is eenduidige cijfers te hebben omtrent de prevalentie van ADHD...........34
Prognose......................................................................................................................................35
Beschrijven de prognose van ADHD................................................................................................................35
Ondersteuning.............................................................................................................................35
Beschrijven de hedendaagse wetenschappelijke inzichten met betrekking tot ondersteuning en
behandeling van ADHD...................................................................................................................................35
Hoofdstuk 7: situaties van verontrusting (jeugdhulp)........................................................37
Inleiding.......................................................................................................................................37
Beschrijven de dubbele opdracht van de jeugdhulp......................................................................................37
Historiek......................................................................................................................................38
Beschrijven de zorg voor jongeren en kinderen door de eeuwen heen.........................................................38
Beschrijven de evolutie van de wetgeving inzake jeugdbescherming (wet van 1912, 1965, 1990, 2006, 2019
.........................................................................................................................................................................40
10 kernboodschappen van het nieuwe jeugddelinquentiedecreet opnoemen & beknopt uitleggen...........42
Nieuwe begrippen...........................................................................................................................................42
Organisatie & aanbod..................................................................................................................42
Beschrijven met zin voor nauwkeurigheid de huidige toeleiding tot de hulpverlening binnen
jongerenwelzijn...............................................................................................................................................43
Hebben een goed begrip van en beschrijven wat modulering is....................................................................43
Beschrijven met zin voor volledigheid het concept van multifunctionele centra..........................................43
Onderscheiden en omschrijven de diensten en voorzieningen binnen de jeugdhup zoals besproekn in deze
les....................................................................................................................................................................43
Hoofdstuk 8: integrale jeugdhulp......................................................................................46
Inleiding.......................................................................................................................................46
Beschrijven de 2 fundamentele problemen binnen de welzijns- en gezondheidssector die rond de jaren
2000 aanleiding vormden voor hertekening van jeugdhulpverleningslandschap..........................................46
Historiek......................................................................................................................................46
Kunnen de historiek en de verschillende fasen van integrale jeugdhulp toelichten......................................46
Kunnen de 6 basispijlers van het strategisch plan opnoemen & uitleggen....................................................48
Huidig beleid & organisaties........................................................................................................48
Beschrijven de doelstellingen van de Integrale Jeugdhup..............................................................................48
Beschrijven de huidige organisatiestructuur van de Integrale Jeugdhulp......................................................48
Uitdagingen & kritieken...............................................................................................................52
Wat is actueel?.............................................................................................................................52
Hoofdstuk 11: Geestelijke gezondheid in vlaanderen.........................................................52
Inleiding.......................................................................................................................................52
, Historiek......................................................................................................................................52
Organisatie...................................................................................................................................55
Klassiek aanbod...............................................................................................................................................55
Niet-klassiek aanbod.......................................................................................................................................56
Uitbouw zorgcircuits en zorgnetwerken.........................................................................................................57
Gespecialiseerde zorg voor specifieke groepen..............................................................................................58
Hoofdstuk 9: kinderen met een leerstoornis......................................................................58
Schetsen kort een aantal historische mijlpalen..............................................................................................59
Omschrijven ‘leren’ in ruime & in enge betekenis..........................................................................................60
Beschrijven het onderscheid tussen leerproblemen, leerstoornissen, leermoeilijkheden & illustreren met
voorbeelden....................................................................................................................................................60
Geef de definitie van ‘leerstoornis’ ontwikkeld door NLV (netwerk leerproblemen vlaanderen).................61
Geven de 3 heldere beschrijvende criteria zoals gehanteerd door NLV........................................................61
Duiden dat oorzaken van leerstoornissen multidimensioneel zijn & illustreren adhv Opportunity-
Propensity model............................................................................................................................................61
Lichten definitie, belangrijkste primaire kenmerken & verloop vd leerstoornis dyslexie..............................62
Leggen het verband tussen dyslexie en dysorthografie..................................................................................62
Lichten definitie, primaire kenmerken & verloop vd leerstoornis dyscalculie...............................................63
Schets de prevalentie en comorbiditeit van leerstoornissen.........................................................................63
Schets handelingsgericht diagnostisch traject bij leerstoornissen.................................................................64
Beschrijven sterktes & kwetsbaarheden in kind zelf van kinderen met leerstoornis....................................64
Beschrijven sterktes & kwetsbaarheden in omgevng van kinderen met leerstoornis...................................64
Beschrijven zorgcontinuüm gehanteerd bij kinderen met leerstoornissen...................................................64
Geef aantal specifieke ondersteuningsvormen..............................................................................................65
Hoofdstuk 10: Kinderen, jongeren en volwassenen met een
coördinatieontwikkelingsstoornis (DCD)............................................................................65
Lichten de definitie, belangrijk primaire kenmerken, etiologie, verloop, prevalentie & prognose van DCD
toe...................................................................................................................................................................65
Beschrijven DCD & bijhorende dysgrafie met zin voor volledigheid..............................................................66
Beschrijven adhv secundaire problemen welke impact DCD heeft op dagelijks leven..................................67
Geven aantal ondersteuningsvormen specifiek voor DCD.............................................................................67
Diagnostiek......................................................................................................................................................67
Hoofdstuk 12: internering..................................................................................................67
Definiëren het concept ‘internering’...............................................................................................................67
Leggen het verschil uit tussen internering en collocatie................................................................................67
Schetsen de uitgangspunten & krachtlijnen van ‘de wet 2007’ op internering van personen met een
geestesstoornis...............................................................................................................................................68
Kennen de prevalentie van internering in België............................................................................................68
Beschrijf het populatieprofiel van de geïnterneerden....................................................................................68
Beschrijven in grote lijnen de tweesporenbeleid in ons land ten aanzien van internering...........................68
Leggen de betekenis uit van de classificatie van low risk, medium risk & high risk met betrekking tot de
problematiek van geïnterneerden..................................................................................................................68
Beschrijven de grote lijnen de recente ontwikkeling en uitdagingen voor de behandeling van
geïnterneerden in België.................................................................................................................................69
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur margotcoppejans. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
