Resume
Samenvatting interculturele pedagogiek
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Volledige samenvatting obv het handboek en alle lessen. Ik behaalde 18/20
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
3 revues
Par: tatianaduponcheel • 2 année de cela
Par: anaisvelghe74 • 2 année de cela
Hi Tatiana, may I know why?
Par: angelinapryanishnikova • 3 année de cela
Par: Femke242 • 3 année de cela
Aperçu du contenu
Interculturele pedagogiekInleiding
Wetenschappelijk onderzoek => diversiteit als trigger voor creativiteit en innovatie
Homogeniteit als handicap in sectoren (= alle sectoren bij kenniseconomie) waar nood is
aan creativiteit en innovatie
Kansenparels: gemiste kansen bij grote problemen
Centraal uitgangspunt: etnische diversiteit in het onderwijs moet niet noodzakelijk in problemen
resulteren (is een uitdaging)
Bevraging: 17% van de Vlaamse leraren voel zich competent om lest te geven in een
multiculturele of meertalige context
Foute stellingen die deel van het probleem vormen
- Jongere kinderen discrimineren niet
- Zwarte scholen zijn minder goed
- Racisme heeft te maken met slechte bedoelingen
- Leerkrachten zouden raciale verschillen best negeren
- Taalfouten niet explicieter verbeterd moeten worden
Inhoud
H1:
Begrippen: etniciteit, ras, migratieachtergrond, cultuur, identiteit, moedertaal, nationale
origine,… (kan examenvraag zijn)
H2:
Over structurele uitdagingen ivm etnische diversiteit in het onderwijs
Het rad van ongelijkheid: ongelijkheid, segregatie, stereotypen, vooroordelen, lage
verwachtingen, discriminatie en racisme
H3:
Rol leerling zelf (niet enkel passief slachtoffer van structurele factoren)
Handelingen, culturele (talige en religieuze) achtergrond
Besluit: culturele gemeenschappen van leerlingen zelf staan kunnen aan het stuurwiel
staan om het rad van ongelijkheid om te keren
H4:
Rol actoren: instanties en beleidmakers: politiek, school en gezin
& praktijkvoorbeelden
H5
, Samenvattingen
H1: Waar gaat het over
1.1 Twee gekleurde klasfoto’s
30 jaar geleden: lagere school in Limburg. Parallelklassen: 2A en 2B
!Etnische samenstelling
- 2A: doorsnee Vlaamse schoolklas
Vooral autochtoon met 2 Turkse en 2 Italiaanse origine
Lokale middenklasse
Meester: veel ervaring
- 2B: 6 jongens van Turkse origine
Allemaal in België geboren, spreken Nederlands
Buiten 1, allemaal van dezelfde kleuterschool
Uit armoede, precaire jobs en werkloosheid
Juf: eerste jaar en hebben ook nog andere leeraren
Krijgen ook lessen Turkse taal en cultuur (samen met Turkse lln 2A)
In contact met autoctone leerlingen 2A: bij tegen elkaar voetballen in speeltijd -> ruzie
Etnische verschillen gezien door samenleving: wij, ouders, leraren, leerlingen
- Origine
- Klasse
Perceptie SL: 2A gezonde mix: kinderen zien onderscheid ook
1.2 Etniciteit
= “De veronderstelde gemeenschappelijke afkomst van een groep van mensen” = SUBJECTIEF
Etnische groep = mensen die specifiek gemeenschappelijk afkomst (denken te) hebben
=> Iedereen heeft een etniciteit
!”Veronderstelde”: is geen inherente eigenschap / objectief vaststelbaar en extern
bepaald=> een veronderstelling / sociaal constateren = sociaal construct
!!Onderschat de invloed van een sociaal construct niet, geld is ook maar papier
!”Gemeenschappelijke afkomst” kan op nationale/regionale origine, moedertaal, ras,
religie => als we gemeenschappelijke afkomst zien wordt het een etnisch kenmerk
!Historische en politieke verschuivingen in welke dimensie benadrukt wordt
(Vb voor 9/11 spraken we amper over ‘moslims’, toen meer origine ‘Turk’)
Dagelijks leven ‘etnisch’ vaak gebruikt als synoniem voor ‘exotisch’/donkere huidskleur
,!Etnisch is ook voor de meerderheid: autochtonen worden niet gezien als drager van een etnie
= Etnische meerderheid <-> etnische minderheden (!≠ allochtoon: kan niet helder
gedefinieerd/afgebakend worden)
Willem Schinkel (2008): Nederlandse socioloog benoemde dit als ‘dispensatie van etniciteit’
1.2.1 Autochtonen
Blanke / witte personen zónder (recente) geschiedenis van migratie OOK gemeenschappelijke
afkomst
-> Worden in Vlaanderen ook ‘autochtonen’ genoemd
= Inboorlingen van Vlaanderen (= grootste etnische groep in Vlaanderen)
!Niet elke niet-autochtoon is een allochtoon (gaat denk ik over hoe dekbevolking dit benoemt: zie
West-Europese, blank/witte immigranten)
1.3 Afkomst op basis van …
Klas 2B: toen (1992) gezien als ‘Turken’ nu als ‘moslims’
-> Toen religie minder op voorgrond dan nationale origine: (vreemdelingenprobleem ipv
nu islamitisering)
=> Etnische groepen afbakenen obv uiterlijke kenmerken, land van herkomst en religie
4 dimensies van etniciteit => etniciteit is multidimensionaal
(Om etnische groepen te kunnen onderscheiden van anderen)
- Nationale/regionale origine
- Moedertaal
- Religie
- Ras
- … (er zijn er meer mogelijk)
1.3.1 Etniciteit obv nationale en regionale origine
Etniciteit in West-Europa: vaak verwijzing naar nationale/regionale origine van groepen
=> Migratiegeschiedenis
Land/regio van afkomst (mensen en hun (groot)ouders)
De grootste etnisch-nationale groepen in België
1. Autochtonen: de inboorlingen van België (# daalt)
Hun (groot)ouders geboren in België
2. Nederlanders
Huidige demogra sche kaart begrijpen
fi
, - 20ste eeuw: migratiegolven naar West-Europa -> krappe arbeidsmarkt => ‘gastarbeiders’
Kwamen eerst uit Zuid-Europa, daarna uit Turkije en Marokko en beperkt uit Congo =
arbeidsmigranten
- 1974: migratiestop
- Daarna: immigratie bleef groeien (vooral door gezinshereniging) in grote steden en rond
Limburgse mijnen (~ klasfoto’s)
- Concentraties nog steeds zichtbaar => immigranten 20ste eeuw vrij homogene achtergrond
- Na ’00: sterke toename immigranten (van andere aard)
=> Zeer diverse sociaaleconomische achtergrond en nationale origine
- Immigratiegolf vluchtelingen uit oorlogsgebieden: deel uit hoogopgeleiden
- Vanaf jaren 2000: ’Superdiversiteit’ door de vele migranten en sterke interne heterogeniteit
-> Kwantitatief: Steden als Antwerpen en Brussel: majority-minority cities: meerderheid
mensen gevormd door etnische minderheden
-> Kwalitatief: zien heel wat verschillende groepen/minderheden
Zien: niet-westerse immigranten relatief jong => zichtbaar op school
1.3.1.1 Nationaliteit als indicator voor nationale origine
Voor 1980: voor velen viel nationale origine samen met hun nationaliteit / staatsburgerschap
=> Groep ‘Belgen’ en groep ‘vreemdelingen’
=> Nationaliteit als indicator voor etnisch-nationale achtergrond
Vandaag: steeds meer ‘vreemdelingen’ krijgen Belgische nationaliteit (= naturalisatie) (is geen
toevallige selectie)
=> Discussie of nationaliteit een indicatie voor nationale origine is
=> Mogelijk verkeerde conclusies door vergelijking van mensen obv nationaliteit
!Nationaliteit is steeds minder goede indicator van etnische origine: andere etnische origine
hebben Belgische nationaliteiten
-> Betere indicator: geboorteland ((groot)ouders)
1.3.1.2 Geboorteland als indicator voor nationale origine
Geboorteland van mensen en hun (groot)ouders
= Belangrijkste indicator voor onderzoek etnische diversiteit in Vlaanderen
=> ‘Turkse’ lln: meestel lln (met (groot)ouders) geboren in Turkije
-> Eerste- (ll in buitenland geboren), tweede- (≥1 ouders in buitenland geboren), en
derdegeneratie migranten (≥1 grootouder in buitenland geboren)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur anaisvelghe74. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,44. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67474 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans