Resume
Samenvatting godsdienst 1
- Cours
- Godsdienst
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
alle hoofdstukken + de doelen die gekend moeten zijn
[Montrer plus]
1 vérifier
Par: wolframnicolas • 2 année de cela
Aperçu du contenu
Samenvatting GodsdienstHoofdstuk 1 : Op weg naar de kleuterklas
1. Kind in zijn wereld
Kleuter in zijn totale persoon
⇒ HHH central
⇒ Hart, hoofd, handen
⇒ Kennis, attitudes, vaardigheden
1) Getuige: engagement …
Iemand die ergens voor staat (visie ontwikkelen), mogen
groeien en zoeken
2) Specialist: informatie, inhoud, kennis (‘weten waarover je
spreekt’)
Inhoudelijke uitdieping in de cursus
3) Moderator: verbinden door communicatie
- Vakdidactiek (hoe laat ik lln levensbeschouwelijk ontwikkelen, hoe breng ik het aan, hoe laat ik
het lln ontdekken?, hoe houd ik rekening met diversiteit aan kls/levensbeschouwingen?, …
1.1. Inleiding
ZILL ⇒ harmonische ontwikkeling = holistisch mensbeeld
⇒ Ontwikkelkansen bieden (kennis, vaardigheden, attitudes)
⇒ onderwijsaanbod afstemmen (kennis, vaardigheden, attitudes)
Rugzak van het kind / Leeftijdsgroep kleuter = belangrijk
⇒ Wie is de kleuter?
⇒ Welke bagage zit er al in de rugzak?
⇒ We stemmen het niveau af
Beginsituatie = vertrekpunt om het niveau van de kleuter/klas te ontdekken
⇒ leeftijd = levensverhaal rijk aan ervaringen (rugzak)
⇒ Zone van naaste ontwikkeling = Vygotsky
⇒ Ontwikkelen = meenemen naar een stapje hoger, stukje verder in de
ontwikkeling
⇒ Een gemiddelde kleuter bestaat niet!!!!
1
, 1.2. Het kind in de wereld : een visie
Verklaring Belgische bisschoppen:
⇒ Jongeren (kleuters) erop voorbereiden om verantwoordelijkheid op te nemen in een geglobaliseerde en
pluriforme samenleving.
In vroegere werkplan => visietekst met omschrijving van visie op ‘kind in zijn wereld’
● Wondere fascinerende wereld
● Secularisatie
● (levensbeschouwelijk) pluralisme
● Uniformisering en globalisering
1.3. Kinderen en levensbeschouwing in de wereld vandaag
1.3.1. Beleving van levensbeschouwing in een veranderende wereld
● Industrialisering/technologisering
● Globalisering
● Superdiversiteit/levensbeschouwelijk pluralisme
⇒ migratiebewegingen, vluchtelingenstroom
● Secularisatie/ontkerkelijking
● Individualisering en privatisering (Religie/Katholicisme à
la carte)
1.3.2. Contactplaatsen voor religieuze opvoeding
1.3.2.1. De context van het gezin
Context van het gezin:
⇒ Op belangrijke levensmomenten
⇒ Grootouders
⇒ Grote momenten van het liturgisch-pastorale jaar
Grote verscheidenheid in betrokkenheid (en mogelijkheid tot identificatie voor de kinderen)
1.3.2.2. De context van het onderwijs
In context van school:
⇒ Keuze onderwijsnet bepaald door verschillende factoren
⇒ Levensbeschouwelijke speelt rol bij keuze
⇒ Steeds grotere diversiteit binnen katholiek onderwijs ⇒ Keuze voor katholieke
dialoogschool
Godsdienstonderwijs binnen het onderwijs in Vlaanderen:
⇒ Gemeenschapsonderwijs, gesubsidieerd officieel onderwijs (o.a. stedelijk/gemeentelijk, provinciaal):
⇒ In KK: geen levensbeschouwing/godsdienst,
⇒ vanaf 1ste lj keuze tussen erkende godsdiensten (katholieke, orthodoxe, protestantse,
calvinistische, joodse en islamitische)of niet-confessionele zedenleer.
Opgepast: verlaging leerplicht: ouders kunnen levensbeschouwing vragen
2
,gesubsidieerd vrij onderwijs (Vb. Katholiek onderwijs)
⇒ Peuterklas en 1ste KK 5’ tot 10’ per dag
⇒ 2de KK 10’ tot 15’ per dag
⇒ 3de KK 15’ tot 20’ per dag
1.3.2.3. De context van de samenleving
In context van maatschappij:
⇒ Grote periodes in het jaar:
● Kerstmis, Pasen, Allerheiligen
● Vaak uiterlijk wel opstap vanuit ervaring naar inhoudelijk werken mogelijk
⇒ Ook gebouwen, gebruiken, ….
1.3.3. Een nieuwe beginsituatie voor het godsdienstonderwijs
School tegenwoordig vaak eerste verantwoordelijkheid voor het religieuze opvoedingsproces
⇒ Grote verscheidenheid aan levensbeschouwingen
● heterogene klasgroepen: moeilijk, maar
verrijkend
⇒ ‘catechese’ godsdienst.
1.4. Kleuters ontwikkelen
1.4.1. Inleiding
● Kinderen begeleiden in hun religieuze en
levensbeschouwelijke groei: opdracht van ZILL
● Godsdienstige ontwikkeling verweven in identiteitsontwikkeling
● Groeien = proces
● Niet rechtlijnig, ontwikkeling met sprongen
1.4.2. Groeien in vertrouwen
Vertrouwen: basisgegeven christendom
⇒ Belangrijk in Zill: stimuleren van (basis)vertrouwen
( eigen ontwikkelthema binnen ontwikkelveld r.-k. godsdienst)
1.4.3. Groeien in geloven
● Basisvertrouwen:
Leven= zinvol
Geloven dat de werkelijkheid zinvol is, de moeite waard
Ik ben de moeite waard
● Fundament voor zelfvertrouwen en zelfaanvaarding (door aanvaarding en bevestiging)
● Mogelijkheid tot vertrouwen in de anderen/de Andere
3
, 1.4.3.1. Inleiding
Geloofsontwikkeling binnen sociale omgang
⇒ Ouders : eerste verantwoordelijkheid
⇒ School : tweede verantwoordelijkheid
Hangt vast aan de gewone ontwikkeling van het kind
1.4.3.2. De cognitieve ontwikkeling
Sensori-motorische fase (zuigeling) motorische reactie op zintuiglijke prikkel
Pre-operationele fase ● Ontwikkeling van taal- en voorstellingsvermogen
● Verwevenheid van fantasie en realiteit
● Dingen zijn bezield
● Kinderlijk realisme
● Egocentrisme
● logische gedachtegang
Concreet-operationele fase ● Onderscheid tussen fantasie en realiteit
● Egocentrisme
● Nood aan concrete om dingen te begrijpen: analyseren
Abstract-operationele fase ● Mogelijkheid van denken los van concrete denken
● Symbolisch denken
1.4.3.3. De morele ontwikkeling
Premoreel niveau Geen ethisch besef
● Goed: wat lust, plezier met zich meebrengt
● Slecht: wat als onaangenaam ervaren wordt.
Preconventioneel niveau Gedrag hangt af van volwassenen
● Goed: beloning/goedkeuring
● Slecht: straf/afkeuring
2 fases
● FASE 1: Strikte gehoorzaamheid en straf
● FASE 2: Voordeel en berekening
Belangrijk : standvastig en consequent regels hanteren
Illustratie: dilemma van Heinz
Conventioneel niveau Handelen afhankelijk van groep
● Goed : algemene goedkeuring
● Slecht : afkeuring door de groep
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur inaravanongeval. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €13,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52510 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans