Voorbeeld compleet theoretisch kader woordenschat ontwikkeling - randvoorwaarden aanleren en begrijpen van schooltaalwoorden. - LOI 2018 - opleiding docent Nederlands
102 vues 0 fois vendu
Cours
Aanleren schooltaalwoorden
Établissement
LOI - Leidse Onderwijsinstellingen
Book
Met woorden in de weer
Dit is een compleet theoretisch kader uit een geslaagde scriptie van het LOI uit 2018. Op de voorpagina zie je precies wat er allesmaal in staat. Enorm tijdbesparend als je onderzoek doet naar dit onderwerp. Ik heb een link naar de hele scriptie geplaats, mocht je dat interessant vinden. Alle onder...
randvoorwaarden aanleren en begrijpen schooltaalwoorden
theoretisch kader voorbeeld docent nederlands
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
Édition:
ISBN:
Édition:
Plus de résumés pour
Voorbeeld theoretisch kader taalontwikkeling 2022 - Leesstrategieën, taalvaardigheid en soorten taal
Beroepsproduct Taal: Nederlands (PABO Verkorte Deeltijd) | Cijfer: 7,5
Taal - Met woorden in de weer
Tout pour ce livre (7)
École, étude et sujet
LOI - Leidse Onderwijsinstellingen
HBO Bachelor Lerarenopleiding Basisonderwijs
Aanleren schooltaalwoorden
Tous les documents sur ce sujet (1)
Vendeur
S'abonner
Scriptiebibliotheek
Avis reçus
Aperçu du contenu
Compleet theoretisch kader scriptie
Onderwerp: randvoorwaarden voor het aanleren en begrijpen van
schooltaalwoorden.
Jaar: 2018 – Opleiding: LOI
Woorden: 2257
Paginas: 7
Titel scriptie: ‘Een onderzoek naar de wijze van aanbieden van woorden,
het vergroten van woordkennis en woordenschatuitbreiding.’
Link hele scriptie: https://www.stuvia.nl/doc/470174/loi-complete-
geslaagde-scriptie-verbetering-taalonderwijs-vmbo
Alle (sub-) onderwerpen hebben kopjes; geen verassingen
Inhoud
1. Theoretisch kader...............................................................................................................................2
1.1 Wat zijn leesstrategieën?..............................................................................................................2
1.2 Stappenplan toepassen leesstrategie...........................................................................................2
1.3 Wat is begrijpend lezen?..............................................................................................................2
1.4 Verhallen & Verhallen over woordenschat en betekenis.............................................................3
1.5 Formele en functionele taalbeheersing........................................................................................3
1.6 Wat is taalvaardigheid?................................................................................................................3
1.7 Taalvaardigheid volgens Chomsky en Hymes...............................................................................3
1.8 Wat is taalvaardigheid en communicatieve competentie?...........................................................4
1.9 Drie Voorwaarden van taalvaardigheid volgens Verhallen...........................................................4
1.10 1 Bal, Is Geen Bal!.......................................................................................................................6
1.11 Verschil dagelijkse- en schoolse taalvaardigheid........................................................................6
1.12 BICS & CALP: Spreektaal & schooltaal.........................................................................................7
1.13 DAT & CAT..................................................................................................................................7
1.14 Taalgericht vakonderwijs: perspectief van Hajer........................................................................8
1.15 Randvoorwaarden voor effectieve taalontwikkeling volgens Hajer............................................8
, 1. Theoretisch kader
Er wordt in dit hoofdstuk besproken wat taalvaardigheid is en welke voorwaarden er nodig zijn
om taalvaardigheid te ontwikkelen. Daarnaast wordt onderzocht wat het verschil is tussen
taalvaardigheid en communicatieve competenties, dagelijkse- en schoolse taalvaardigheid.
1.1 Wat zijn leesstrategieën?
Leesstrategieën kunnen de lezer helpen bij het begrijpen van teksten en passen deze vooral toe
wanneer teksten niet eenvoudig te begrijpen zijn (Duke & Pearson, 2002). Voordat een leesstrategie
kan worden toegepast moet deze eerst geleerd worden. Tijdens het gebruik van ‘Nieuwsbegrip’
krijgen leerlingen een leerstrategie aangeboden om zodoende leerprocessen te sturen. Een
effectieve wijze om strategieën aan te leren is, wanneer de docent stapsgewijs de strategie uitlegt.
1.2 Stappenplan toepassen leesstrategie
Volgens de literatuur (Duke & Pearson, 2002) is het volgende stappenplan nuttig voor docenten om
als leesstrategie toe te worden gepast;
Stap 1: Het doel van de les aangeven;
Stap 2: Voordoen door docent;
Stap 3: Begeleide oefening;
Stap 4: Zelfstandig oefenen;
Stap 5: Afronden les.
1.3 Wat is begrijpend lezen?
Begrijpend lezen is uitvoerig onderzocht door onderzoeker Van Elsaker (2002) in Nederland. Hierbij is
onderzocht welke factoren een rol spelen bij begrijpend lezen. Naar de mening van Van Elsaker
zouden leesmotivatie en strategiegebruik sterk met elkaar samenhangen. Het is gebleken dat de
strategie die wordt ingezet door de docent sterk van invloed is op de motivatie van leerlingen.
Begrijpend lezen kan volgens Van Elsak plaatsvinden indien de leerling ook taalvaardig is. Deze
taalvaardigheid bestaat uit twee componenten; de taalkennis en de mogelijkheid om deze taal toe te
passen. Linguïstisch onderzoeker Chomsky (1965) stelt dat ‘een systeem van kennis’ het voor het
individu mogelijk maakt om een bijna oneindig aantal zinnen te genereren en begrijpen. Daarnaast
wordt een brede taalvaardigheid door Chomsky direct geschakeld aan het kunnen onderscheiden van
grammaticale-, en ongrammaticale zinnen. Begrijpend lezen verwijst dus naar de kennis van taal en
niet zozeer het gebruik daarvan, ook wel ‘linguïstic performance’ genoemd.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Scriptiebibliotheek. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,98. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
