Resume
Samenvatting macro: onderwijsbeleid
- Établissement
- Universiteit Antwerpen (UA)
Uitgebreide samenvatting van het boek 'Onderwijsbeleid in Vlaanderen' aangevuld met notities uit de les
[Montrer plus]
2 revues
Par: zikpiparfaite • 4 mois de cela
Par: ChayenFabre • 2 année de cela
Aperçu du contenu
School – enonderwijsbeleid
Onderwijsbeleid (macro)
2020-2021
Opleidings – en
onderwijswetenschappen
C. VandenBorre
1
,Inhoud
DEEL 1: de basispijlers van het Vlaamse onderwijsbeleid .................................................................................................. 5
1. De horizontale pijlers ............................................................................................................................................................ 5
2. De verticale pijlers .................................................................................................................................................................. 5
3. Het complexe samenspel van verticale & horizontale pijlers .......................................................................................... 6
4. Onderwijsbeleid als macroniveau in een onderwijskundig referentiekader ................................................................... 6
DEEL 2: Horizontale pijlers..................................................................................................................................................... 7
Pijler 1: Vrijheid van onderwijs ................................................................................................................................................ 7
1.1 De grondwettelijke vrijheid van onderwijs ............................................................................................................ 7
1.2 Van vrijheid van onderwijs naar recht op onderwijs ............................................................................................ 7
1.3 Van recht op onderwijs naar discussies over financiering: schoolstrijd .................................................................. 8
De eerste schoolstrijd (1879) ........................................................................................................................................... 8
De tweede schoolstrijd (1955) ......................................................................................................................................... 8
1.4 Het schoolpact ........................................................................................................................................................... 9
Ter overweging: verzuiling ................................................................................................................................................. 10
Pijler 2: leerplicht en geen schoolplicht ................................................................................................................................. 11
2.1 De lange weg naar de leerplicht................................................................................................................................... 11
2.2 Leerplicht en schoolstrijd ............................................................................................................................................. 11
2.3 Verlenging van de leerplicht: opnieuw discussie ....................................................................................................... 12
2.4 Leerplicht en geen schoolplicht ................................................................................................................................... 12
2.5 Nieuwe discussies: verlagen start – en eindleeftijd ................................................................................................... 13
Verlagen van de ondergrens .......................................................................................................................................... 13
Verlagen van de bovengrens .......................................................................................................................................... 14
Ter overweging: niet-gekwalificeerde uitstroom ............................................................................................................. 14
Pijler 3: onderwijs = gemeenschapsmaterie.......................................................................................................................... 15
Pijler 4: Kwaliteitszorg en – bewaking .................................................................................................................................. 15
4.1 De wortels van de kwaliteitsdriehoek ......................................................................................................................... 15
4.1.1 Inspiratie voor de kwaliteitsdriehoek: de commissie Monard ......................................................................... 16
Ter overweging: scheiding inspecteren en begeleiden .................................................................................................... 16
4.1.2 Het decreet over de kwaliteitsdriehoek .............................................................................................................. 17
4.1.3 Eindtermen en de daarop gebaseerde leerplannen ........................................................................................... 18
4.1.4 De Inspectie............................................................................................................................................................ 18
4.1.5 Pedagogische begeleidingsdiensten ..................................................................................................................... 18
4.2 Verdere evoluties: ET en curriculum.......................................................................................................................... 19
4.2.1 Leerplannen ............................................................................................................................................................ 20
4.2.2 Legislatuur 2015-2019 ........................................................................................................................................... 20
4.2.3. Een (te) haastig doorgevoerde nieuwe decretale regeling? ............................................................................. 21
Ter overweging: eindtermen en vrijheid van onderwijs ................................................................................................. 23
4.3 Verdere evoluties rond kwaliteitsbewaking: inspectie en toetsen ........................................................................... 23
2
, 4.3.1 Situatie VOOR decreet 2018................................................................................................................................ 23
4.3.2 Nieuwe aanpak: inspectie 2.0 ............................................................................................................................... 24
4.3.3 Bereiken van de ET: rol van peilingstoetsen ..................................................................................................... 25
4.3.4 Naar gestandaardiseerde toetsen ......................................................................................................................... 26
4.3.5 Oriënteringsproeven.............................................................................................................................................. 26
4.4 Verdere evoluties: pedagogische begeleiding & nascholing .................................................................................... 27
4.4.1 Pedagogische begeleiding ..................................................................................................................................... 27
4.4.2 Nascholing .............................................................................................................................................................. 27
4.4.3. Centra voor leerlingenbegeleiding (CLB’s) ....................................................................................................... 27
Ter overweging: een (te) zachte kwaliteitsaanpak?.......................................................................................................... 28
Pijler 5: Diversiteit & inclusie: opvangen van sociale ongelijkheid en ongelijke onderwijskansen .............................. 29
5.1 Het ontmaskeren van de meritocratie ........................................................................................................................ 29
5.1.1 Een meritocratisch onderwijs .............................................................................................................................. 29
5.1.2 Gelijke kansen ........................................................................................................................................................ 29
5.1.3 Illustraties ................................................................................................................................................................ 29
5.2 Recht op onderwijs: naar een strakker wettelijk kader ............................................................................................. 30
5.3 de GOK-decreten vanaf 2002 ..................................................................................................................................... 31
Ter overweging: inschrijvingsregels en kamperen........................................................................................................... 32
5.4 Inclusie en het M-decreet ............................................................................................................................................. 32
5.4.1 Antecedenten van het M-decreet......................................................................................................................... 32
5.4.2 Eerste stappen van het M-decreet ....................................................................................................................... 33
Pijler 6: formeel verankerde plaats van stakeholders in discussies mbt onderwijsbeleid ............................................... 34
6.1 De VLOR ....................................................................................................................................................................... 34
6.2 Schoolraden .................................................................................................................................................................... 34
6.3 De engagementsverklaring ........................................................................................................................................... 34
Pijler 7: Vlaams-Europese kwalificatiestructuur .................................................................................................................. 35
7.1 Europese harmonisatie van de hogere onderwijsruimte.......................................................................................... 35
7.2 Harmonisatie van de volledige opleidingsstructuur: van EQF naar VKS ............................................................ 35
7.2.1 De Europese versie: EQF .................................................................................................................................... 35
De Vlaamse versie: VKS ................................................................................................................................................ 36
DEEL 3: Verticale pijlers ........................................................................................................................................................ 37
1. Het basisonderwijs .......................................................................................................................................................... 37
1.1 Kleuteronderwijs ........................................................................................................................................................... 38
1.2 Lager onderwijs.............................................................................................................................................................. 38
Ter overweging: getuigschrift basisonderwijs .................................................................................................................. 39
1.3 Buitengewoon basisonderwijs...................................................................................................................................... 40
2. Het secundair onderwijs ................................................................................................................................................. 40
2.1 Het hervormde secundair onderwijs........................................................................................................................... 41
2.2 Eerste graad secundair onderwijs ................................................................................................................................ 42
2.3 Tweede en derde graad secundair onderwijs ............................................................................................................. 43
3
, Ter overweging: vreemde logica van onderwijsvormen ................................................................................................. 44
2.4 de Centrale Examencommissie ................................................................................................................................... 44
2.5 Leren en werken ............................................................................................................................................................ 45
2.5.1 Huidige situatie ....................................................................................................................................................... 45
2.5.2 Tendensen in de Europese Unie ......................................................................................................................... 45
2.5.3 Nieuwe organisatie................................................................................................................................................. 46
Ter overweging: selectie aandacht van bedrijven ............................................................................................................ 46
3. Het buitengewoon secundair onderwijs ....................................................................................................................... 47
4. Overige trajecten secundair onderwijs ......................................................................................................................... 47
4.1 Secundair onderwijs in volwassenenonderwijs.......................................................................................................... 47
4.1.1 De ‘nieuwe’ CVO’s en centra voor basiseducatie ............................................................................................. 48
4.1.2 Tweedekansonderwijs ........................................................................................................................................... 48
4.1.3 Vroegere HBO-opleidingen ................................................................................................................................. 48
4.1.4 Basiseducatie ........................................................................................................................................................... 48
Ter overweging: modulair onderwijs ................................................................................................................................ 49
4.2 Andere opleidingsverstrekkers .................................................................................................................................... 49
4.3 Deeltijds kunstonderwijs .............................................................................................................................................. 49
5. Het hoger onderwijs ....................................................................................................................................................... 50
5.1 Hogescholen................................................................................................................................................................... 51
5.2 Universiteiten ................................................................................................................................................................. 51
5.3 Lerarenopleidingen in Vlaanderen .............................................................................................................................. 52
Ter overweging: wie mag lesgeven in het hoger onderwijs? .......................................................................................... 54
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur christelvandenborre. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53068 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans