Resume
Samenvatting Didactiek 3
- Cours
- Didactiek 3
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
samenvatting didactiek 3 hoofdstuk 7
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerAperçu du contenu
Leg de term ‘schoolrijpheid’ uit.- Wordt soms gebruikt voor de fase waarin een klr rijp is om voor het eerst naar school te gaan
- Meestal overgang lagere school
- Rond 6 jaar: voldoende leer- en werkhouding ontwikkeld + beschikt over de vaardigheid om te leren lezen,
schrijven en rekenen (meestal)
- In de KK: geleerd om te functioneren in groep
o Er wordt verondersteld dat er voldoende zelfredzaamheid werd opgebouwd om zich voldoende
veilig te voelen in de school: zich ad regels houden, weten om te gaan met anderen…
ste
- In het 1 lrj komt er nog iets bij: voldoende lang kunnen luisteren naar een opdracht, zelfstandig en stap
voor stap kunnen werken aan kleine taken en kunnen doorwerken aan een taak tot het af is, zich
verstaanbaar kunnen uitdrukken in goede zinnen, geïnteresseerd zijn en blijven om nieuwe dingen te leren
en beheerst zijn in bewegingen.
- Leren schrijven, lezen en rekenen: voldoende interesse opgebouwd + voldoende vaardigheden ontwikkeld
- Spontane groei naar schoolrijpheid: al spelend, thuis en op school, gestimuleerd
- Meeste kinderen: vanzelf schoolrijp (als ze de normale speel- en ervaringskansen krijgen)
o Kinderen verschillen in tempo waarmee ze die ontwikkelingsfase bereiken
- Schoolrijpheid = het bereiken van een bepaald ontwikkelingspeil voor vaardigheden die belangrijk zijn bij het
schoolse leren. Deze vaardigheden moeten we veel ruimer zien dan alleen de verstandelijke ontwikkeling
Leg de schoolrijpheidstermen uit.
Grove en fijne motoriek
- Grote motoriek
o Grote bewegingen zoals lopen, gaan, kruipen, springen…
o Goede motoriek vraagt oefeningen
o Ruimte en gelegenheid geven om te bewegen
o Voor sommige kinderen: extra inspanning vragen om hieraan te voldoen
- Belang van goede zithouding: niet onderschatten!
- Fijne motoriek
o Kleine, fijne bewegingen die je met handen en vingers maakt zoals vastpakken van kleine
voorwerpen, kleuren, knippen, tekenen…
o Ontwikkelt zich geleidelijk aan wnr een kind voldoende vaardig is in zijn grote bewegingen
o Fijn motorische beheersing + soepelheid zijn voorwaarden om goed te leren schrijven
o Oefeningen en spelletjes aanbrengen, ook al wordt het een geknoei en rommelig = de boodschap
- Belangrijke informatie
o Fijn motorisch aspect nog moeilijk? Teruggrijpen naar grover materiaal zoals grotere rijgparels, grote
blokken, wasco, dikke stift… of grotere bewegingen (op behangpapier, in zand…)
o Kls: hoeven nog niet te kunnen schrijven voor ze naar het eerste lrj gaan
o Soepele hand: op een speelse ongedwongen manier geoefend worden
o Letters en cijfers: aangeleerd in het eerste lrj
o Soms zijn er kls die een honger hebben naar die kennis, hier kan je uiteraard wel tegemoetkomen
aan hun ontwikkelingsniveau
o Belangrijk bij schrijven = pengreep
Vingers boven het geslepen deel vh potlood: ong 2cm vd punt
Hulpmiddelen pengreep
Driehoekig potlood
Vingergripje = kunststof bolletje om over een potlood of dunne pen te schuiven
Lichaamsschema
- = weten hoe je lichaam in elkaar zit, weten dat je twee armen en benen hebt, weten hoe de delen van je
lichaam hete, weten dat je een linker-en een rechterkant hebt
- Praten met de kls over hun lichaam, benoemen vd lichaamsdelen…
, Ruimtelijk inzicht
- = weten hoe voorwerpen en dingen zich ten opzichte van elkaar bevinden en dit ook kunnen benoemen.
- Bv. de stoel staat naast de kast
- Verloopt in verschillende stappen
o Inzicht in het eigen lichaam (= lichaamsschema)
o Vanuit je eigen lichaam de plaats van voorwerpen bepalen en benoemen (ik sta voor jou)
o Relaties tussen voorwerpen (de blokken liggen onder de tafel en ik sta naast de stoel voor het raam
en links vd deur)
- Het kennen en begrijpen van begrippen (voor, achter, naast…) = belangrijke voorwaarde om het
leerstofaanbod in het eerste lrj te ordenen
- Als dingen een plaats krijgen, geeft dat structuur en houvast, het beleven, ervaren van die ordening =
belangrijkst
- Hoe kan je hieraan bijdragen?
o Laat de kls regelmatig zeggen waar iets staaf of waar het kind zich bevindt
o Gebruik zelf heel vaak de begrippen boven, onder…
o Men kan een klr ook af en toe opdrachtjes geven tot het nabouwen van iets met blokken… wnr ze
het vb nabouwen, dienen ze te letten op de ruimtelijke relaties
o Puzzels maken oefent ook het ruimtelijk inzicht
Tijdsinzicht
- = begrippen als nu, straks, morgen… kunnen gebruiken, weten dat handelingen in een bepaalde volgorde
gebeuren
- Begrippen voldoende aan bod laten komen
- Werken met dagkalender, week, maand, jaarkalender
Visuele waarneming
- Visueel = zien
- Kind kan goede ogen hebben, maar een zwakke visuele waarneming
- = het onderscheid kunnen zien tussen kleine verschillen, oog hebben voor details, onthouden van wat je
gezien hebt…
- Belangrijk voor het leren lezen
o Onderscheid kunnen maken tussen kleine verschillen in letters (m-n, o-a, b-d)
o = visueel discrimineren
- Speelgoed: lotto, memory, puzzels, tekenspelletjes…
Auditieve waarneming
- Auditief = horen
- Geluiden herkennen, klanken kunnen herkennen, op elkaar gelijkende geluiden en klanken onderscheiden,
aandachtig kunnen luisteren, kunnen onthouden van wat men heeft gehoord
- Belangrijke rol bij het leren lezen en schrijven (f-v, s-z)
o Leren onthouden waar het welke klank in een woord gehoord heeft (j-a-s = jas)
- Kls stimuleren om aandachtig te luisteren naar geluiden in zijn of haar omgeving
- Rijmen = goede oefening
- Leren van versjes en liedjes oefent het auditieve geheugen
Symboolbewustzijn
- = weten dat een bepaald teken in de plaats staat van iets anders.
- Belangrijk dat een klr leert omgaan met symbolen voor het eerste leerjaar aanvangt
- Letters en cijfers zijn niets anders dan symbolen
- Symbolen en pictogramman aanwezig in de KK
Taalbeheersing en taalvaardigheid
- Van een vijfjarige klr verwacht men
o Een duidelijke uitspraak van letters
o Een goede zinsbouw
o Een goede woordenschat
- Kind met spraakproblemen: kan zich geremd voelen bij het praten en misschien ook later bij het lezen
- Bij foutief taalgebruik: niet goed om kinderen telkens op de fout te wijzen en te onderbreken
o Kan tot spanning leiden
o Beter het foutieve gewoon op de juiste manier te herhalen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur bopannecoucque. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52510 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans