Resume
Samenvatting Didactiek 1
- Cours
- Didactiek 1
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Volledige cursus Didactiek 1 samengevat
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Examen Didactiek1. Op zoek naar goed kleuteronderwijs
1.1.Het kleuteronderwijs
in praktijk zijn er verschillende goede visies die uitmonden van verschillende
aanpakken deze kunnen verschillen van school tot school.
Altijd vaste thema’s/flexibele planning van thema’s/thema’s door
kleuters laten beslissen/themavrije periode
Nieuwjaarsbrief/geen nieuwjaarsbrief
Wel of geen klaspop
Hoe ga je nu als kleuterleid(s)ter het best te werk om aan goed kleuteronderwijs
te doen?
Nood aan een referentiekader
Een dergelijk referentiekader wordt binnen de kleuterdidactiek geboden
die je tijdens je opleiding zal krijgen
Een kader van waaruit allerlei werkwijzen/methoden/ … kunnen worden
besproken en geëvalueerd
1.2.Definitie didactiek
De leer over de wijze waarop de kleuterleidster hulp/ondersteuning kan
bieden bij het ontwikkelingsproces van kleuters
Een denkkader = geen voorgeschreven recept van hoe het moet
o Een denkkader bestaande uit didactische kapstokken/richtlijnen die
opgebouwd zijn op basis van vele generaties ervaringen van
onderwijsmensen en onderwijsonderzoek
2 visies op kleuteronderwijs
o Ervaringsgericht onderwijs/ Reggio Emilia
o Ontwikkelingsgericht onderwijs
1.3.Het model van didactisch handelen
Hoe we didactisch verantwoord kunnen handelen stellen we voor in dit model.
2. Start van didactisch handelen: het kind, de context, de doelen
Altijd handelen vanuit het kind
Vanuit het leerplan van het katholiek onderwijs stelt men als leerkracht vanuit
een focus gaat werken waarop je aanbod en aanpak afstemt.
Focus = resultaat van een beslissingsproces (3 vragen centraal/beginsituatie)
o Wat zijn de onderwijsbehoeften van de leerling(en)?
, o Wat biedt en vraagt de context?
o In welke mate realiseren we het leerplan?
2.1.Focus op de beginsituatie
Jouw focus ligt op het kind en context dan begin je met het in kaart brengen van
de beginsituatie.
Beginsituatie kent 2 invullingen:
o De beginsituatie van kinderen
o De context als beginsituatie
2.1.1. Een kindgerichte onderwijsvisie
Komt tot uiting in schenken van aandacht aan beginsituatie (rekening houden
met wat ze al kennen en kunnen)
Observeren = ontwikkeling maximaal ondersteunen
Thema kiezen is makkelijker als je de kinderen kent
Concrete doelen bepalen waarrond je ontwikkelingskansen kan creëren
2.1.2. De beginsituatie m.b.t. de doelgroep
Over welke leerling of leerlingengroep gaat het? Wat boeit hem/haar/hen?
Welke is zijn/haar/hun zone van naaste ontwikkeling?
Groepsgerichte focus bestaat uit de elementen:
o De belevingswereld van de kinderen
Belangrijk om interesses en belangstelling van de kleuters te
kennen. Hierdoor kan je de klas gemotiveerd meekrijgen.
Bv: Voor peuters en jonge kleuters behoort alles wat te
maken heeft met zijn eigen ikje
Bv: de klas is bezeten van wespen omdat er een kleuter
gestoken werd.
o Het aanvangsniveau van de klasgroep
Niet alle kinderen zijn gelijk
Ieder kind apart kunnen bekijken
De eigenheid van een kleuter zien we willen, kunnen, (moeten)
ontdekken via observatie, gesprek
, Bv: als je de woordenschat van kleuters wil verrijken
rond het thema boerderij, dan is het belangrijk dat je
nagaat welke woorden dat de kleuters al kennen.
o Info in verband met het leef-en leerklimaat in de klas
Hoe is de klassfeer?
Wat is het klasklimaat?
Wie zijn de medekleuters?
Deze info kan relevant zijn voor het uitwerken van het aanbod,
de te geven
Activiteit bewegingsopvoeding (tikspelen): De kinderen
hebben nog geen tikspelen gespeeld. Je star dus bij een
voorbereidend tikspel. Ik maak met de kinderen
afspraken. Ze zijn gewoon deze na te leven.
o Individugerichte focus
Kinderen kunnen qua ontwikkeling sterk verschillen van elkaar.
Sprake van een gedifferentieerde beginsituatie
BV: een kind dat moeite heeft om zijn aandacht goed te
richten naar de opdracht, kan je onder andere helpen
door dit kind bij een activiteit in de kring dicht bij jou te
laten plaatsnemen, of dicht bij de aangeboden
materialen te plaatsen.
Bv: een kind dat thuis een andere taal spreekt, is het
goed na te gaan of dit kind voldoende Nederlands
begrijpt. Wanneer dit kind nog moeite heeft om alles te
begrijpen, dan zal je als leerkracht bij het geven van
instructies best ook visuele hulpmiddelen en eens extra
controleren of dit kind de opdracht juist begrepen heeft.
Het kan ook dat een kind veel begrijpt, maar nog niet
goed de taal kan spreken. Dit vraagt dan weer een
andere aanpak. En het kan ook, dat dit kind al goed
tweetalig is. Dan is de info dat het kind thuis een andere
taal spreekt, eigenlijk niet meer relevant, behalve als in
activiteit waarin meertaligheid naar boven komt.
2.1.3. De beginsituatie van de context
Welke context dient zich aan: actualiteit, tijd van het jaar, een onderwerp, een
voorval, de omgeving..?
Rekening houd met de klassituatie
o De grootte van de klasruimte
o Aantal kleuters
o Materiaal aanwezig in de klas
o Ligging, verlichting, versiering, temperatuur
o De gewoontes in de klas (bv: werken met een beurtensysteem)
Rekening houden met de school
o Waar ligt de school? Op het platteland, in de stad, naast een drukke
spoorweg. Dit kan eventueel van belang zijn als je wil werken rond
natuur, vervoermiddelen, rond bepaalde beroepen, …
Aanknopingspunten vanuit de actualiteit
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur staceyhuysentruyt. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans