Dit document bevat alle geziene inhouden van stage eerste leerjaar (ontluikende geletterdheid, aanvankelijk lezen, aanvankelijk rekenen) van de canvascursus (samengevat!, dus niet gewoon copy paste :) ).
Ontluikende geletterdheid: het belang van mondelinge vaardigheden ...................................................................................... 4
De beginsituatie voor mondelinge vaardigheden ........................................................................................................................... 4
Het belang van een rijk taalaanbod (filmpje).................................................................................................................................. 4
Het belang van klankbewustzijn ..................................................................................................................................................... 4
Oefening...................................................................................................................................................................................... 5
Ontluikende geletterdheid: de beginsituatie van het lezen en schrijven .................................................................................... 5
De beginsituatie in de kleuterklas voor lezen .................................................................................................................................. 6
Wat kun je verwachten van een oudste kleuter en lezen? .............................................................................................................. 6
De beginsituatie in de kleuterklas voor spellen ............................................................................................................................... 7
Wat kun je verwachten van een oudste kleuter en spellen? ........................................................................................................... 7
Lees- en schrijfactiviteiten in de kleuterklas.................................................................................................................................... 7
Activiteiten ontluikende geletterdheid in de kleuterklas ........................................................................................................... 8
Wat kun je verwachten van een oudste kleuter en verhaalbegrip .................................................................................................. 8
Hoe een thema uitwerken vanuit een prentenboek waarin letters en woorden aanbod komen? ............................................ 8
Wat kun je verwachten van een oudste kleuter en taalbeschouwing? ........................................................................................... 9
Wat doen deze kleuters ? ........................................................................................................................................................... 9
Ontluikende geletterdheid: de leesvoorwaarden ....................................................................................................................... 9
Oriëntatie op de leesvoorwaarden .................................................................................................................................................. 9
Aanvullende info over enkele leesvoorwaarden ........................................................................................................................... 10
Signalisatie van lees- en spellingsproblemen ................................................................................................................................ 10
Aanvankelijk lezen: de deelvaardigheiden................................................................................................................................ 11
Auditieve deelvaardigheden van lezen ......................................................................................................................................... 11
Visuele deelvaardigheden van lezen ............................................................................................................................................. 12
Aanvankelijk lezen: principes van taalkrachtig onderwijs bij het aanvankelijk lezen ................................................................ 12
Aanvankelijk lezen en spellen: wat is aanvankelijk lezen en spellen? ....................................................................................... 13
Relatie tussen klanken en letters .................................................................................................................................................. 13
Alzijdig, multisensorieel waarnemen van woorden en pseudolezen ............................................................................................. 15
De elementaire leeshandeling ....................................................................................................................................................... 15
Taalmethodes aanvankelijk lezen en hun leermiddelen ............................................................................................................... 16
De steunwoorden waarmee leerlingen leren lezen ....................................................................................................................... 16
Remediëren bij wie het aanvankelijk lezen moeizamer verloopt .................................................................................................. 16
De elementaire spellinghandeling ................................................................................................................................................. 17
Aanvankelijk lezen: hoe leren kinderen aanvankelijk lezen? de andere leestechnieken ........................................................... 18
Oriëntatie op de andere leestechnieken waarmee we de leeshandeling kunnen verkorten......................................................... 18
Lezen met behulp van clusters en spellingpatronen ..................................................................................................................... 18
Lezen met behulp van morfologische analyse .............................................................................................................................. 19
Lezen met behulp van de visuele woordvorm ............................................................................................................................... 19
Lezen met behulp van de context .................................................................................................................................................. 19
Indirecte en directe leesroutes ...................................................................................................................................................... 19
Leesplezier in het eerste leerjaar................................................................................................................................................... 20
Aanvankelijk lezen: organisatie en werkvormen ...................................................................................................................... 20
Werkvormen in het eerste leerjaar ............................................................................................................................................... 20
Differentiatie tijdens de leesles ..................................................................................................................................................... 20
Casus remediëren ..................................................................................................................................................................... 21
Voorbeelden van lessen ................................................................................................................................................................ 21
Voorbeelden van leerspelen aanvankelijk lezen en spellen........................................................................................................... 21
Prenumerieke vaardigheden: voorwaarden tot getalbegrip ..................................................................................................... 22
Introductie tot de prenumerieke vaardigheden ............................................................................................................................ 22
Getalbegrip natuurlijke getallen – het triple code model ......................................................................................................... 27
Van telvormen tot subitizing .................................................................................................................................................... 28
Introductie tot telvormen en subitizing ......................................................................................................................................... 28
, Introductie tot getalbeelden ......................................................................................................................................................... 31
Het doel van getalbeelden ............................................................................................................................................................ 32
Gevaren van getalbeelden ............................................................................................................................................................ 36
Automatiseren van getalbegrip ................................................................................................................................................ 37
Introductie tot het automatiseren van getalbegrip ...................................................................................................................... 37
Lesgang nieuw getal aanbregen ................................................................................................................................................... 37
Stap 1: presentatie van het getal in een zinvolle context ......................................................................................................... 37
Stap 2: werken met gevarieerde voorstellingen van de hoeveelheid....................................................................................... 38
Stap 3: aanbieden van het getalbeeld ...................................................................................................................................... 38
Stap 4: bespreking van het cijfer ............................................................................................................................................... 38
Stap 5: het cijfer schrijven ......................................................................................................................................................... 39
Stap 6: het nieuwe getal lokaliseren t.o.v de reeds aangeleerde ............................................................................................. 39
Stap 7: inoefenen vh getal via activerende werkvormen ......................................................................................................... 40
Van handelingssituaties tot formeel rekenen: bewerkingen (optellingen en aftrekkingen) aanleren via de 3
handelingscontexten ................................................................................................................................................................ 40
Introductie tot de handelingscontexten ........................................................................................................................................ 40
, ONTLUIKENDE GELETTERDHEID
ONTLUIKENDE GELETTERDHEID: HET BELANG VAN MONDELINGE VAARDIGHEDEN
DE BEGINSITUATIE VOOR MONDELINGE VAARDIGHEDEN
- In de kleuterschool → aandacht voor begrijpend luisteren en technisch luisteren
o Geen specifieke ontwikkelingsdoelen
▪ Technisch luisteren is een onderliggende vaardigheid voor begrijpend luisteren
• Bv oefenen op het herkennen van dierengeluiden, geluiden van voertuigen
▪ Samen verklaren ze auditieve signalen
• We horen een sirene, waarvoor wordt die gebruikt?
▪ Leren geluiden onderscheiden obv hun gevoelswaarde
• Hoe voel je je als het buiten onweert?
▪ Auditieve discriminatie
• Spraakklanken kunnen opmerken en onderscheiden
• Verzinnen van woorden die met een bepaalde klank beginnen of zoeken allitererende namen
voor hun pop…
- Klankbewustzijn = van groot belang
o Rond 5 jaar hebben de meeste kinderen alle fonemen verworven
- Al die technische vaardigheden helpen kleuters om goede begrijpend-luisteraars te worden
- Begrijpend luisteren
o Wanneer verhalen in de klas worden verteld, wanneer die op verschillende manieren worden voorgelezen
o Ze krijgen vragen, instructies, uitnodigingen, opdrachten en allerlei andere mondelinge boodschappen te
verwerken
o Interacties = kwaliteits en betekenisvol zijn → concrete, doelgerichte feedback
- Technisch spreken
o Vaardigheid om klanken te onderscheiden en uit te spreken
o Geen ontwikkelingsdoelen geformuleerd
o Activiteiten
▪ Speelse articulatie-oefeningen
▪ Gedichten met specifieke klanken
o Communicatief spreken komt vaker voor
▪ Onthaalmomenten
▪ Vertellen over ervaringen
▪ Spreken over verhalen
▪ …
- Klankbewustzijn of fonemisch bewustzijn
o Combinatie van het besef dat woorden bestaan uit fonemen, de kleinste klankeenheden in gesproken taal, en
de vaardigheid woorden op te delen in fonemen
o Ontwikkelt zich tijdens het leren lezen
- Fonologische bewustzijn
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lisadebock. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
