Resume
Samenvatting Basisbegrippen van pedagogiek
- Établissement
- Universiteit Gent (UGent)
Samenvatting gebaseerd op de powerpoint slides die gebruikt werden tijdens de les.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Aperçu du contenu
Hoofdstuk 1: Pedagogische basisbegrippen & contexten (inleiding)Pedagogiek
§ Pedagogiek = die wetenschappen die dienstbaar willen zijn ten aanzien van pedagogische
processen
§ Hoe deze ‘dienstbaarheid’ vorm krijgt, kan sterk verschillend zijn en hangt af:
• De gekozen invalshoek (verschillende “subpedagogieken”)
• De wetenschapsopvatting
§ Van een normatieve pedagogiek naar een wetenschappelijke pedagogiek
Alledaagse normatieve pedagogiek
§ Vuistregels voor de dagelijkse omgang met kinderen
§ Ook aandacht voor kinderen die min of meer afwijkend gedrag vertonen
§ Combinatie van ‘gezond verstand’ en overgeleverde ‘opvoedingswijsheid’
§ Basis voor heel wat adviesliteratuur
§ Common sense-adviezen fluctueren naar tijd en cultuur
Pedagogiek in meervoud
§ Geschiedenis van de wetenschappelijke pedagogiek kenmerkt zich door:
• Discussie over hoe opvoeding best kan worden beschreven
• Hoe ze het best bestudeerd kan worden
• En welke rol zij vervult voor de opvoedingspraktijk
§ Grote diversiteit aan pedagogisch-inhoudelijke en wetenschapstheoretische ideeën
§ Klassieke pedagogische driestromenland:
• Geesteswetenschappelijke Pedagogiek (Dienstbaarheid) à begrijpen, verklaren
• Empirisch-analytische Pedagogiek (Waarheid) à verklaren, feiten
• Kritisch-emancipatorische Pedagogiek (Rechtvaardigheid)
Geesteswetenschappelijke pedagogiek
- De opvoeding ontleent haar zin en waarde niet aan iets buitenpedagogisch, maar is in
zichzelf zinvol en waardevol.
- De opvoedingspraktijk is betekenisvol (als een tekst); de pedagogiek brengt deze
betekenissen aan het licht.
- Hermeneutiek als onderzoeksmethode (cfr. Theologie)
ð bv. anti-pest programma: met leerlingen spreken à begrijpen, ervaren
,Pedagogische sensitiviteit
(zie artikel: “Pedagogische sensitiviteit: aanleg of aan te leren?”, Mark en Mulderij,
Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 2008)
Kenmerken:
§ Terughoudenheid: als opvoeder niet meteen willen ingrijpen, bijsturen. Kinderen zijn op
verkenning.
§ Empatisch zijn ten aanzien van het kind
§ Kind in zijn uniciteit benaderen: elk kind is anders, andere aanpak
§ Subtiele beïnvloeding
§ Vertrouwen in zichzelf en in het kind
§ Improvisatorisch vermogen
Kritische pedagogiek: kritiek op de geesteswetenschappelijke pedagogiek
§ De begrippen ‘pedagogische relatie’ en ‘pedagogische autonomie’ komen onder vuur te
liggen.
§ Aandacht voor het macroniveau, voor het niveau van de maatschappelijke structuren
§ Klemtoon op maatschappijkritiek
§ Communicatie en socialisatie vervangen het begrip pedagogische relatie
§ Emancipatie vervangt Bildung (emancipatorische pedagogiek)
• Bildung = vorming: doorgaans heel klassiek (humaniora)
• Emancipatie: kinderen ‘bevrijden’ uit maatschappelijke structuren
“We don’t need no education”
Kinderen worden in = stroom gebracht, veel te weinig uniciteit voor leerlingen in onderwijs,
te veel uniformiteit
https://www.youtube.com/watch?v=YR5ApYxkU-U
https://www.youtube.com/watch?v=sXSs3OX6aVs
Maar… scherpte debat tss denkscholen is verstomd
§ Dominantie positivistische wetenschapsbenadering in de pedagogiek
• Wetenschappelijke pedagogiek gepresenteerd als verzameling empirische
onderzoeksgebieden
• Klemtoon op wetenschapstheoretische beweringen en niet op pedagogisch-
inhoudelijke overwegingen
• Vervagende grens tussen pedagogiek en ontwikkelingspsychologie
§ Toegenomen pragmatiek in onderzoeksmethodes
§ Het ongrijpbare van de pedagogiek (cfr. Rizoom)
• Rizoom: vertakking van allerlei wortels, zijn op een of andere manier met elkaar
verbonden à zo bekijk je pedagogiek
2
,Pedagogiek
Deel 1: basisthema’s en begrippen in de pedagogiek
Hoofdstuk 2: De mens, het kind, de cultuur en de opvoeding
2.1. Algemeen pedagogische begrippen
Wat is een kind? - Martinus Langeveld
§ Twee kenmerken:
• Kind is hulpeloos en dus afhankelijk van volwassenen
• Kinderen willen ‘zelf iemand zijn’ en dat vraagt vrijheid en speelruimte
§ ‘zelf iemand zijn’ = ‘het eigen vormprincipe van het kind’
§ Kinderen werken zelf mee aan hun opvoeding en vorming = Bildung
§ Vooral aandacht voor relatie opvoeder-opvoedeling
Beelden van kinderen (niet in HB)
- Het te temmen kind à vorm van Bildung
§ Meest gekende en meest gangbare (pedagogisering, normalisering, disciplinering)
§ Top-down model: kind niet te veel vrijheid geven, kind in ‘model’ krijgen
à volwassene bepaalt opvoeding
§ Democratie als te realiseren project vs. voortdurende dynamiek van democratie
§ Opvoeding als reconstruerende vs. opvoeding als creatieve en construerende
activiteit
• bv leerlingenraad: strikt binnen het kader
• andere scholen: schoolreglement, feedback vragen, samen opstellen
§ ‘Wie niet horen wil, moet voelen’
3
, - Het goddelijke kind
§ Bottom-up: vh kind naar de volwassene
à kind vormt opvoeding
§ Kinderen brengen goedheid in de wereld
§ Sentimentalisering/Romantisering van het kind(zijn)
§ Laisser-faire: kinderen laten doen
• anti-pedagogiek in jaren ’70: kinderen die alles mogen en doen
§ Kindvriendelijke steden & gemeenten
Wat is een kind? - Dietrich Benner
§ Kind is niet zozeer hulpeloos, maar wel vormbaar (Bildsamkeit)
• kinderen kunnen leren
§ Niet alleen aandacht voor pedagogische relatie, maar ook voor intergenerationele
overdracht/cultuuroverdracht
§ In vraag stellen van premoderne aanname dat de bestemming van de mens op voorhand
vastligt
§ Opvoeding, onderwijs en vorming maken individuele maatschappelijke bestemming
mogelijk (vrijheid en gelijkheid)
Grondbegrippen van de pedagogiek
§ Aanleg en milieu vormen niet de grondbegrippen van de pedagogiek
• Kritiek op aanleg: er ligt niet op voorhand vast wat er uit de mens wordt
• Kritiek op milieu: negeert de eigen activiteit van de mens zelf
§ Mensen zijn niet een optelsom van aanleg en milieu, maar altijd de uitkomst van
individueel en sociaal handelen
§ Grondbegrippen van de pedagogiek:
• Het kunnen leren
• Het uitdagen tot eigen activiteit
Het kunnen leren (Bildsamkeit)
§ ≠ eigenschap van plasticiteit van opvoedelingen die hen tot passieve ontvangers van een
bepalende invloed van buitenaf zou maken (een soort kneedbaarheid of opvoedbaarheid)
§ = pedagogische praktijk als intergenerationele praktijk (kinderen worden aangesproken op
hun vermogen tot leren)
§ Drie kenmerken van het menselijk handelen:
• Productieve handelingsvrijheid: kinderen kunnen zelf activiteit tonen
• Historiciteit: alles wat wij als mens doen, kadert binnen maatschappelijke en
culturele context (bv. opvoeding Roma – Chinees gezin)
• Taal
Oproepen tot eigen activiteit
§ Opvoeding en vorming overkomen kinderen niet, ze geven er zelf vorm aan.
§ Twee grondbegrippen zijn niet ‘los verkrijgbaar’
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur StudenteBachelorVerpleegkunde. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,29. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
66579 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans