Resume
Samenvatting examenvoorbereiding didactische vorming 2
- Cours
- Didactische Vorming
- Établissement
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
samenvatting van het vak didactische vorming 2 docente: Caroline Heyselberghs
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Aperçu du contenu
ExamenvoorbereidingDidactische vorming 2
1. Didactische werkvormen
1.1. Leerdoelen
1.1.1. Leerdoelen
1.1.2. Inleiding
1.1.2.1. Hoe stel je vragen aan leerlingen
- In verschillende didactische werkvormen
o Onderwijsleergesprek
1.1.2.2. Wat doe je doormiddel van
verschillende vragen te stellen
- Nieuwe inzichten brengen bij de lln
1.1.2.3. Waarin verschillen vragen van elkaar
- Aard van de vraag
- Doel van de vraag
, 1.1.3. Belang van vragen stellen
1.1.3.1. Geef de verschillende functies van
vragen stellen
- Denkactiviteit stimuleren
- Betrokkenheid verhogen
- Middel om te controleren
- Indirecte manier om informatie over te brengen
- Vergroten de lln hun spreekvaardigheid
1.1.4. Soorten vragen
1.1.4.1. Geef de verschillende criteria waar we
vragen in delen
- Graad van denkactiviteit (doel)
- Vorm van het verwachte antwoord (aard)
- De inhoud van de vraag (inhoud)
1.1.4.2. Geef de verschillende vragen die je
kan stellen bij de criteria “Graad van
denkactiviteit”
Reproductieve vragen (Kennis -of Productieve vragen (denkvragen)
geheugenvragen)
- Feitelijke informatie - Hoog beheersingsniveau
- Voorkennis opfrissen - Met de opgeslagen informatie iets doen
- Gericht op reproduceren - Gegevens
o Beschrijven o Combineren
o Benoemen o Interpreteren
o Opzeggen o Analyseren
o Vertellen o Synthetiseren
o Definiëren o Beoordelen
- Laag beheersingsniveau
- Bepaalde info
o Herinneren - Kennis en vaardigheden toepassen in nieuwe
o Herkennen situaties
- Inzicht en redenering nodig
- Zelfstandig en kritisch leren denken
, - Denkvragen vooraf
DENKVRAGEN ZIJ ET BELANGRIJKSTE!
1.1.4.3. Geef de denkactiviteiten bij
denkvragen
- Begrijpen/inzien
- Toepassen
- Analyseren
- Synthetiseren
- Evalueren/beoordelen
1.1.4.4. Geef de verschillende vragen die je
kan stellen bij de criteria “volgens de vorm
van het verwachte antwoord”
Gesloten vragen Open vragen
- Weinig denkruimte - Meer denkruimte
- Snel gegevens kunnen opvragen - Sneller stimulans tot productief,
creatief denken
- Antwoordmogelijkheden beperkt - Goed antwoord staat op voorhand
niet vast
- Antwoorden zijn korter dan korte - Antwoorden volledig zelf zoeken
zinnen, 1-woordzinnen
- Voorspelbaar
1.1.4.5. Geef de verschillende soorten
gesloten vragen
- Invul- of aanvulvraag
- Juist/fout vraag
- Ja/nee vraag
- Meerkeuzevraag
- Sorteervraag
- Tekenvraag
- Rangschikingsvraag
1.1.4.6. Geef de verschillende vragen die je
kan stellen bij de criteria “inhoud van de
vraag ”
Productgerichte vragen Procesgerichte vragen
- Peilen naar - Peilen naar
o Eindproduct van denkproces o Werkwijzen
o Redenering
o Gevoelens
o Achterliggend principe
, 1.1.4.7. Wat is belangrijk bij het stellen van
vragen
- Variatie
1.1.5. Regels bij het stellen van vragen
- Taalkundig en vakinhoudelijk correct
- Eenvoudige duidelijke vraagzin
- Geen pseudovragen
- Vermijden van suggestieve vragen
- Geen dubbelzinnige/verwarrende vragen
- Slecht 1 vraag tegelijk
- Vermijd te moeilijke en te gemakkelijke vragen
- Specifieke en concrete vragen
- Vermijd ja/nee vragen
- Zorg voor afwisseling in de vraagstelling
- Vermijd zou-vragen
o Voor een hypotese kan dit wel
- Vermijd vragen in de verleden tijd
VOORBEELDEN OP PAGINA 12- 13
1.1.5.1. Oefeningen
- Pagina 18 -22
1.1.6. Organisatie bij het stellen van vragen
1.1.6.1. Algemene tips
- Zorg dat je de aandacht hebt van iedere leerling
- Richt je tot de hele klasgroep
- Eerst vraag stellen lln aanduiden
- Gun de lln voldoende tijd om na te denken
- Verhoog de llnactiviteit van de lln antwoord op laten schrijven
- Stel eenzelfde vraag niet meerdere keren na elkaar
- Verdeel de beurten gelijk over alle leerlingen
- Beluister het antwoord en laat het kind uitspreken
o vermijd de pedagogische echo
1.1.6.2. Tips bij het reageren op antwoorden
- Reageer steeds erkennend
- Maak op een geruststellende manier duidelijk dat het antwoord niet goed is
- Geef het woord niet alleen aan de lln die meestal juist antwoorden
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur fienvandenbrande. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52928 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans