Resume
Samenvatting Vreemdetaalverwerving- en didactiek
- Établissement
- Universiteit Gent (UGent)
Samenvatting hoofdstuk 2 vreemdetaalverwerving- en didactiek.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Vreemdetaalverwerving en vreemdetaaldidactiek 1Hoofdstuk 2: Individuele variabelen die taalleersucces beïnvloeden
2.1. Inleiding
- Hoofdstuk 1: rol Lk, methode, aard lesmateriaal
- Veel andere factoren bepalen taalleersucces
- Vaststelling: niet iedere leerder bereikt hetzelfde vaardigheidsniveau
- Verklaring: leerder-interne factoren (= individuele kenmerken)
Terminologie
- « Individual difference variables » of « Individual learner differences » ID-
variabelen
- Drie categorieën:
o (1) Cognitieve variabelen
o (2) Affectieve variabelen
o (3) Persoonlijkheidsvariabelen
Hiernaast ook 2 demografische variabelen: leeftijd en gender
2.2. leeftijd
Beïnvloedt alle andere ID-variabelen
- Lenneberg (1967):
kritieke periode bij L1-verwerving: 2j en begin puberteit
bij L2 verwerving: hoe jonger, hoe beter
Toch: volwassenen beter geheugen voor woordenschat, meer leercapaciteit, scherpere
analytische vaardigheden
2.3. gender
Verschillen vastgesteld in aantal studies
Taalverwerving:
- Vrouwen beter in verbale vlotheid en correctheid (Ellis 1994)
- Mannen betere luistervaardigheid (Boyle 1987)
ID-variabelen:
- Vrouwen positievere attitude en grotere motivatie (Gardner & Lambert 1972)
- Mannen en vrouw hanteren verschillende leerstrategieën (Gass & Varonis 1986)
o Mannen gebruiken interacties met andere sprekers om zelf output te
genereren
o Vrouwen gebruiken interacties om input uit te halen
Conclusie Leeftijd en Gender
Veel onderzoek maar
- geen definitieve gevolgtrekkingen
- zowel mannen als vrouwen leren talen succesvol
- je kan een vreemde taal leren op elke leeftijd
,Vreemdetaalverwerving en vreemdetaaldidactiek 2
2.4. cognitieve variabelen
2.4.1. taalaanleg
Language Aptitude
Aanleg voor taal= wnnr je snel/gemakkelijk een nieuwe taal leert
- Hoe taalaanleg in kaart brengen?
Modern Language Aptitude Test (MLAT, Carroll & Sapon 1959)
Pimsleur Language Aptitude Badery (PLAB, Pimsleur 1966)
Modern Language Aptitude Test
- 4 vaardigheden worden gerelateerd aan taalaanleg:
o Herkennen & onthouden van klanken (phonetic coding ability):
vaardigheid om vreemde klanken op een dergelijke manier te
onderscheiden en te coderen zodat ze later gemakkelijk opnieuw
opgeroepen kunnen worden
o Grammaticale gevoeligheid (grammatical sensitivity)
Het inzicht dat je hebt in je moedertaal, meer bepaald dat je begrijpt
welke functie een woord heeft in de zin
o Inductief taalleervermogen (inductive language learning ability)
Zelf taalregels afleiden d.m.v. het leermateriaal
o Uit het hoofd leren (rote learning ability)
Van belang bij woordenschatverwerving
voorspelt het taalleersucces van een individu
Pimsleur Language Aptitude Badery
- Rekening houden met motivatie v/d leerder
- 3 vaardigheden
o Verbale intelligentie
Kennis van woorden en het vermogen om bij het gebruik van verbaal
materiaal analytisch te kunnen redeneren
o Motivatie
o Auditief vermogen
vaardigheid om fonetisch onderscheid te kunnen maken ts klanken en
deze te herkennen in verschillende contexten
Taalaanleg
Een aantal decennia weinig interesse opgewekt (jaren ’80, ‘90)
Hernieuwde interesse door ontwikkelingen in cognitieve psychologie
aandacht voor geheugencomponent in taalaanleg, meerbepaald: het werkgeheugen
Werkgeheugen
- =tijdelijke opslag en verwerking van informatie die noodzakelijk is voor complexe
cognitieve activiteiten
- Centrale component in taalaanleg
- Passieve opslagplaats vooraleer de informatie naar het langetermijngeheugen gaat
, Vreemdetaalverwerving en vreemdetaaldidactiek 3
- Capaciteit v/h werkgeheugen verschilt van mens tot mens = reikwijdte v/h
werkgeheugen = working memory span
- Werkgeheugen: uniek voor de mens? Het element dat menselijke cognitie
onderscheidt van dierlijke cognitie?
- 4 componenten in het werkgeheugen
o Central executive
bepaald hoeveel aandacht er naar de impulsen van 2 andere
componenten gaat (fonologische lus en visuospatieel kladblok)
staat in verbinding met het langetermijngeheugen
o Fonologische lus
auditieve informatie tijdelijk opslaan
o Visuospatieel kladblok
visuele, ruimtelijke en kinesthetische informatie opslaan
o Episodische buffer
opslagplaats v/d centrale executive waarin de info van ≠ delen v/h
werkgeheugen samengebracht wordt tot 1 veelzijdige episode
2.4.2. cognitieve stijlen en leerstijlen
- Cognitieve stijl: manier waarop je info bij voorkeur waarneemt, onthoudt,
organiseert en verwerkt continuüm
- Leerstijl: binnen een onderwijskundige context
- Je leert met elke leerstijl maar je leert beter als de taalleermethode inspeelt op je
dominante stijl
- Imagers: mensen die voornamelijk in beelden denken, hebben meer baat bij
achtergrondinfo, beter mentaal beeld maken
Meest onderzochte cognitieve stijl= veldafhankelijkheid/veldonafhankelijkheid
- Aandacht voor het geheel vs het detail (waarneming)
- Figuur van de achtergrond kunnen onderscheiden, Embedded Figures Test
- Culturele verschillen: Amerikanen minder veldafhankelijk dan Aziaten (Ji, Peng &
Nisbed 2000)
- VO-leerders
betere analyse van taalmateriaal
meer concentratie bij oefeningen (meer aandacht voor detail)
- VA-leerders
betere communicatieve vaardigheden
2.4.3. leerstrategieën
- = bepaalde handelingen of technieken die leerders gebruiken om hun taalproces
gunstiger te laten verlopen (bewust)
- Kan aangeleerd worden (>< leerstijl)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur HanneloreDeGroot. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
56326 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans