Samenvatting onderwijskunde
Hoofdstuk 1: doelgericht werken in het KOV
1. Formuleren van concrete doelstellingen bij activiteiten
Om goede doelstellingen bij activiteiten te formuleren, moet je:
1) Het aantal doelstellingen beperken
2) De doelen formuleren vanuit het standpunt van de kleuters
3) De doelen concreet observeerbaar formuleren
4) De doelen inhoudelijk specifiek maken
5) De doelen als volgt noteren:
o Leergebied
o Ontwikkelingsdoel
o Concrete doelstelling
, Samenvatting onderwijskunde
Hoofdstuk 2: inschatten van de beginsituatie
1. Inleiding
Rekening houden met de beginsituatie – als leerkracht moet je kijken naar
de volgende aspecten:
- De kleuters
- De klas
- De schoolsituatie
- Andere betrokken
- De situationele factoren
2. Observeren van de beginsituatie van de kleuters
Heel belangrijk dat je de beginsituatie van de kleuters goed leert
inschatten.
De beginsituaties van je kleuters bestaat uit twee aspecten:
- De belangstelling of interesse
- Ontwikkelingsniveau
2.1. De belangstelling
Het voordeel aan de kleuterleeftijd is dat kleuters vaak een open boek zijn
en zelf zeggen wat hen interesseert.
Je kan die informatie halen uit:
- De inhoud van hun spel
- Spontane uitingen tegen de leidster
- Gesprekjes tussen de kleuters
- Voorwerpen die de kleuters meebrengen en wat ze er mee doen
Maar je kan dit ook vermoeden vanuit vroege ervaringen met een
bepaalde leeftijdsgroep of je kan voortbouwen op elementen uit de
ontwikkelingspsychologie
, Samenvatting onderwijskunde
Een klasgroep kan ook vanuit haar eigenheid bijzondere belangstelling
ontwikkelen voor bepaalde zaken.
Je kans als leerkracht ook een peilgesprekje met de kleuters opzetten om
te horen in welke onderwerpen ze geïnteresseerd zijn en wat hen in die
onderwerpen aanspreken.
Met oudste kan je samen een BC kiezen en afspreken waarrond er
gewerkt zal worden
2.2. Het ontwikkelingsniveau
2.2.I. Hoe kan je als stagiair het ontwikkelingsniveau van je
stageklas goed leren kennen?
- Participerend observeren
- Je bevragen bij je stagementor
2.2.II. Welke hulpmiddelen kunnen je ondersteunen bij de
observatie
De observatie-instrumenten kunnen je helpen om het proces in de
speelleerpraktijk te bestuderen bij de kleuters en daar je conclusies uit te
trekken of om verdere vragen bij te formuleren voor nader onderzoek.
Soms kunnen die observatie-instrumenten kunnen je ook helpen om aan
evaluatie te doen.
2.2.III. Zone van naaste ontwikkeling
Vygotsky onderscheidde verschillende leerniveaus met elkaar:
- Het actuele ontwikkelingsniveau
- Het hogere ontwikkelingsniveau: zone van naaste ontwikkeling
Hoofdstuk 1: doelgericht werken in het KOV
1. Formuleren van concrete doelstellingen bij activiteiten
Om goede doelstellingen bij activiteiten te formuleren, moet je:
1) Het aantal doelstellingen beperken
2) De doelen formuleren vanuit het standpunt van de kleuters
3) De doelen concreet observeerbaar formuleren
4) De doelen inhoudelijk specifiek maken
5) De doelen als volgt noteren:
o Leergebied
o Ontwikkelingsdoel
o Concrete doelstelling
, Samenvatting onderwijskunde
Hoofdstuk 2: inschatten van de beginsituatie
1. Inleiding
Rekening houden met de beginsituatie – als leerkracht moet je kijken naar
de volgende aspecten:
- De kleuters
- De klas
- De schoolsituatie
- Andere betrokken
- De situationele factoren
2. Observeren van de beginsituatie van de kleuters
Heel belangrijk dat je de beginsituatie van de kleuters goed leert
inschatten.
De beginsituaties van je kleuters bestaat uit twee aspecten:
- De belangstelling of interesse
- Ontwikkelingsniveau
2.1. De belangstelling
Het voordeel aan de kleuterleeftijd is dat kleuters vaak een open boek zijn
en zelf zeggen wat hen interesseert.
Je kan die informatie halen uit:
- De inhoud van hun spel
- Spontane uitingen tegen de leidster
- Gesprekjes tussen de kleuters
- Voorwerpen die de kleuters meebrengen en wat ze er mee doen
Maar je kan dit ook vermoeden vanuit vroege ervaringen met een
bepaalde leeftijdsgroep of je kan voortbouwen op elementen uit de
ontwikkelingspsychologie
, Samenvatting onderwijskunde
Een klasgroep kan ook vanuit haar eigenheid bijzondere belangstelling
ontwikkelen voor bepaalde zaken.
Je kans als leerkracht ook een peilgesprekje met de kleuters opzetten om
te horen in welke onderwerpen ze geïnteresseerd zijn en wat hen in die
onderwerpen aanspreken.
Met oudste kan je samen een BC kiezen en afspreken waarrond er
gewerkt zal worden
2.2. Het ontwikkelingsniveau
2.2.I. Hoe kan je als stagiair het ontwikkelingsniveau van je
stageklas goed leren kennen?
- Participerend observeren
- Je bevragen bij je stagementor
2.2.II. Welke hulpmiddelen kunnen je ondersteunen bij de
observatie
De observatie-instrumenten kunnen je helpen om het proces in de
speelleerpraktijk te bestuderen bij de kleuters en daar je conclusies uit te
trekken of om verdere vragen bij te formuleren voor nader onderzoek.
Soms kunnen die observatie-instrumenten kunnen je ook helpen om aan
evaluatie te doen.
2.2.III. Zone van naaste ontwikkeling
Vygotsky onderscheidde verschillende leerniveaus met elkaar:
- Het actuele ontwikkelingsniveau
- Het hogere ontwikkelingsniveau: zone van naaste ontwikkeling
