Samenvatting probleem 4: The sun is tired

Probleem 4


Cognitieve ontwikkeling volgens Piaget
Constructivist => vond dat dingen aan te leren zijn en dat kinderen leren door te doen
Organisatie = kennis ordenen in schema’s
Adaptatie = niet-werkende schema’s worden aangepast, dit gaat via:
Assimilatie = toepassen van huidige schema (bijv. bal-schema gebruiken bij een
glazen bal)
Accommodatie = huidige schema aanpassen (bijv. voorzichtiger doen met glazen bal)
Equilibratie = ontstaat na aanpassing  evenwicht (nog niet vaak aanwezig bij kleine
kinderen)
 Assimilatie  accommodatie  organiseren  assimilatie  enz…
Via 4 fasen:
1. Sensomotorisch ~ 0-24 maanden ~ sensorische en motorische schema’s gebruiken om
de wereld te ontdekken. 6 subfasen:
a. 0-1 maand: reflexen
b. 1-4 maanden: primaire reactie = toevallig/per ongeluk gedrag hierna
doelbewust herhalen (bijv. lachen, moeder lacht terug, herhalen)
c. 4-8 maanden: secundaire reactie = bewustere uitvoering, focus op 1 persoon &
objecten, onderzoekend
d. 8-12 maanden: coördinatie secundaire schema’s (schema’s combineren, hand-
oogcoördinatie, zintuigen)
e. 12-18 maanden: tertiaire reactie (trial-and-error, ontwikkeling primaire
objectpermanentie  als iets een tweede keer ergens anders ligt, snappen ze
dat nog niet)
f. 18-24 maanden: begin representatieve gedachten (logisch nadenken,
objectpermanentie volledig ontwikkeld  als moeder ergens anders heen
loopt, snappen ze dat ze hetgeen daar verstopt)
 Objectpermanentie = besef dat iets niet weg is als iets uit het zicht is
2. Pre-operationeel ~ 24 maanden – 6 jaar ~ gebruik symbolische schema’s om te
denken en communiceren. 2 subfasen:
a. Symbolische functie
b. Intuïtieve fase

,  Ontwikkeling van egocentrisme = focus op zichzelf, geen inlevingsvermogen
(test: tekenen hoe iets er vanaf de andere kant uit ziet  kunnen ze nog niet)
 Begin ontwikkeling van conservatieprincipe = begrip dat een hoeveelheid niet
toe- of afneemt als het volume groter of kleiner wordt (test: water overgieten in
breder en lager glas  kind zal waarschijnlijk zeggen dat het minder wordt,
omdat het glas lager is)
 Centratie = focus op 1 detail (bijv. alleen zien dat glas lager is)  hier is in
deze fase sprake van
 Decentratie = focus op meer details (bijv. ook zien dat glas breder is)  dit is
in deze fase nog niet ontwikkeld
 Artifisme = gedachte dat alles door de mens gedaan wordt (bijv. dat zon door
mens opkomt)  is in deze fase nog aanwezig
 Animisme = gedachte dat levenloze dingen levend zijn (bijv. knuffel)  is in
deze fase nog aanwezig
 Irreversibility = van A naar B begrijpen, maar niet andersom (bijv. snappen
dat A groter is dan B, maar niet dat B kleiner is dan A)
3. Concreet-operationele fase ~ 6-12 jaar ~ logisch denken
 Wel inductieve logica = beredeneren a.d.h.v. eigen ervaringen, bijv. moeder
zien koken, dus moeder kookt altijd
 Nog geen deductieve logica = voorstelling maken van iets dat er niet is/niet
meegemaakt is
 Minder egocentrisme
 Ontwikkeling conservatie via horizontal décalage (eerst getallen, als laatst
volume)
 Logica in concrete operaties toepassen (na mentaal proberen)
 Decentratie
 Classificatie ontwikkelt (steeds verder) (bijv. stoel onder meubels plaatsen)
i. Seriation = serie compleet maken (bijv. A, B, C, ?, E, F)
ii. Transiviteit = A is kleiner dan B, B is kleiner dan C  kind snapt dat A
kleiner dan C is
iii. Interrelationeel = onderlinge relaties begrijpen (bijv. stamboom)
4. Formeel operationele fase ~ adolescenten/12+ jaar ~ logisch nadenken over abstracte
ideeën en hypothetische situaties
 Wel deductieve logica