Resume
Samenvatting Verdieping JK
- Cours
- Verdieping JK
- Établissement
- Odisee Hogeschool (Odisee)
samenvattende tekst hoe je de omgang met en tussen peuters kan stimuleren en aanpakken
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2DEEL 1: PEUTER IN BEWEGING
Motorische ontwikkeling
DEEL 2: TIK TAK
Sterkte Tik Tak // Tik Tak in bewegingsopvoeding
DEEL 3: PEUTERSCHRIJFDANS
Basisbewegingen & Leerlijn // Opbouw & Tips
DEEL 4: SNOEZELEN
Snoezelen in de praktijk
DEEL 5: ONTWIKKELING WISKUNDIG DENKEN
Ontwikkelingsthema’s
DEEL 6: DRAMA BIJ PEUTERS
Sociaal – emotionele ontwikkeling // Lichaamstaal
DEEL 7: TAALSTIMULERING BIJ PEUTERS
Praten met peuters // Boekpeuters // Muzische taal // totaalmethodes
DEEL 1: PEUTER IN BEWEGING
Hoofdstuk 1 Motorische ontwikkeling
3 invalshoeken binnen de groot motorische vaardigheden
- Tijd: speelse oefenvormen van omgaan met duur + tempo/beweging wordt van de juf
gevolgd
- Ruimte: omgaan met plaats en richting + rekeninghouden met tunnelvisiezicht
- Lichaam: grote lichaamsdelen zijn gekend + dynamisch bewegen: enkel beweging afremmen
en snel reageren (korte en duidelijke start/stop momenten)
Aanpak
Veel actie, speelsheid, juf voert altijd samen met de kls uit, veel experimenteertijd, veel herhaling,
eenvoudigheid, muziek als start/stop-moment, handpop gebruiken, goede inkleding
Materiaal
1
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
Activiteiten
Veel en korte momenten, eenvoudig (geen spelregels), veelzijdig.
Soorten:
Speeltuinsituatie, vrij spel, doe-liedjes, oriëntatiespelen, imitatieopdrachten,
bewegingshoeken, bewegingstussendoortjes
Klasinrichting
Ballonnenmatras, ballenbad, glijbaan/klimtoestel, grote blokken/dozen/doeken, speeltapijt, grote
legpuzzels, rijdend materiaal, snoezelhoek
DEEL 2: TIK TAK
Hoofdstuk 1 Sterkte Tik Tak
TikTak kan elke dag in de klas bijvoorbeeld: bij middagbegin of na de laatste speeltijd of als afsluiter
op vrijdagnamiddag of als ontmoetingsmoment. Het duurt maximum 7minuten.
- Motorische ontwikkeling:
Na de voorstelling is er ruimte voor experimenteren met veel en verschillende materialen
waarbij vaardigheden geoefend worden.
- Zintuiglijke ontwikkeling:
Grote prikkeling tijdens een voorstelling – visuele prikkels gaan boven de verbale info.
Kleuters houden van Tiktak:
Het bevat felle kleuren, grappige peuters, leuke beelden en trage rustgevende bewegingen
waarin muziek een centrale rol speelt. Men zorgt steeds voor herhalende rubrieken en vaste
patronen
Hoofdstuk 2 Tik Tak in bewegingsopvoeding
Tiktak-werkvorm kan gebruikt worden om nieuw materiaal aan te bieden en kunnen volop
experimenteren.
Tiktak kan je thema verrijken: kleuren, vormen, dieren, knuffels, nieuw materiaal die je op een
speelse manier aanreikt, zolang ze maar optimaal de kans krijgen om te experimenteren.
Via Tiktak kan je ervoor zorgen dat de kls een herkenbaar stramien tijdens het turnuur hebben
Voorbeeld: Dezelfde muziek van de Tiktak te gebruiken in bewegingslessen.
Je kan niet alles brengen in 1turnles, dit kan spreiden over 3lessen want experimenteren staat
voorop vooraleer je kan overschakelen naar iets anders.
De juf toont op muziek het nieuwe materiaal en doet enkele leuke bewegingen met het materiaal,
nadien hebben de kls tijd om te gaan experimenteren of wordt het materiaal in een SWP
aangebracht.
Bij het aanbrengen van nieuw materiaal binnen een BC kan je gebruik maken van TikTak. Na
een tijdje zijn de kls vertrouwd en weten ze dat telkens ze het huisje zien, ze iets nieuws gaan
ontdekken. Na de experimenteerfase gaan we over naar gerichtere spelletjes
Voorbeeld: het gericht rollen met een bal
2
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
Opbouw
1. MOTIVATIEFASE
Juf toont verschillende manipulaties die de kls met het nieuwe materiaal kunnen
uitproberen.
Voorbeeld: een balletje door een buis laten rollen, bal laten botsen en terug opvangen,…
Je start steeds met de befaamde schapen, dan zoek je liedjes van Tiktak die horen bij jouw
bewegingen.
Zorg voor max 5 nieuwe dingen die ze met hun bal kunnen doen
Zorg voor duidelijke afspraken, ga niet in interactie, voorzie een bank waar de kls moeten
achterblijven
2. SPEELLEERFASE = EXPERIMENTEERFASE
Kls experimenteren met de materialen en bewegingen die ze gezien hebben. Als de aandacht
verslapt -> nieuwe dingen aanbieden.
Voorbeeld: laat eerst vrij experimenteren met ballen, daarna een hoepel toevoegen, laat hun
de ballen erdoor gooien, nadien de ballen bij de juiste kleur hoepel sorteren.
Daarna kan je bijvoorbeeld: buizen aanbieden – emmertjes waarbij ze moeten mikken.
Je hebt een speelse, activerende en ondersteunende rol waarbij je nadenkt over gradatie,
beweeg voldoende doorheen de ruimte, observeer en speel in op de kls
3. RELAXATIEFASE
Tijdens het laatste deel van het toonmoment plan je reeds een rustmoment
Voorbeeld: de bal laten rollen over je arm = masseren
Dit kan je nadien uitvoeren met je kls op hetzelfde muziekje = zorgt voor een vaste structuur
in combinatie met herhaling = schept vertrouwen
Vooraleer deze fase start is alles reeds opgeruimd, deze fase duurt niet lang, zelf rustige
houding aannemen
DEEL 3: PEUTERSCHRIJFDANS
Hoofdstuk 1 Basisbewegingen & Leerlijn
- Motorische ontwikkeling:
Groot motorisch starten – daarna klein motorisch – vaardigheden oefenen op
schrijbeloppervlak
- Zintuiglijke ontwikkeling:
Indrukken en basisbewegingen eerst voldoende in de ruimte uitvoeren – daarna op
schrijbeloppervlak
Wat?
Kls leren schrijven vanuit hun emoties en eigen natuurlijke bewegingen. Eerst oefenen in de ruimte
daarna schrijbelen, schrijftekenen en schrijven. Doel => kls moeten zich goed in hun vel voelen. Het
wordt steeds begeleid met muziek
Bewegingspedagogiek waarbij kls met behulp van muziek, rijm, spelletjes, fantasietekeningen
alle basisbewegingen beleven en ervaren en er een innerlijk bewegingsbeeld gevormd kan
worden.
3
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
Komen tot persoonlijk, ritmisch en soepel handschrift ontwikkelen
Basisbewegingen
RONDEN
= liggende 8 ontstaat uit 2 horizontale cirkelbewegingen = ontstaat uit 2 verticale
cirkelbewegingen
CIRKELBEWEGINGEN
= rechtsdraaiende cirkelbeweging (arcade) linksdraaiende beweging (Guirlande)
RECHTEN EN LIJNEN
= doorgaande en verbonden lijnen
Leerlijn binnen schrijfdans
Geschikt voor kinderen van 2,5 – 12 jaar ongeacht de motorische/cognitieve vaardigheden
PEUTERS + K1
Gehele motoriek verbeteren. We werken met verhalen/versjes
Bewegen met het gehele lichaam om vloeiende/hoekige bewegingen te ervaren.
o Daarna werken met materialen: verf, sponzen, scheerschuim, wasco, …
Kls ontdekken dat materialen anders aanvoelen en andere mogelijkheden geeft.
Hoofdstuk 2 Opbouw & Tips
1. Groot motorisch in de ruimte
Bewegen met het gehele lichaam is steeds de voorbereiding op schrijbelen/schrijfbewegingen op
verschillende oppervlakten.
Vindt plaats tijdens turnles -> basisbewegingen later in de klas op verder werken
Voorbeeld: bewegen in de lucht (linten, serpentines, kerstslingers, stof, …)
Bewegen op de grond (kegels, dozen, touwen, snippers, herfstvruchten, …)
Klassikaal uit te voeren
4
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
2. Schrijbelen met schrijbelmateriaal op schrijbeloppervlak
Schrijbelen = krassen, kronkelen, kringelen, ervaren & experimenteren. Schrijfdans is het verkleinen
van de beweging die je eerder in de ruimte geoefend hebt.
Kan klassikaal (goed georganiseerd) of in SWP aangebracht worden.
Zorg voor allerlei herhalingsmomenten: voorbeeld in de kring/bewegingstussendoortje
Tips: tracht aan de vormen betekenis te geven dmv versje, beeld, verhaal, … / zorg voor
voldoende inkleding / zorg voor een goede organisatie / maak afspraken ‘als de muziek
stopt…’ / wissel het tweehandig af en toe af / uitleg + demo / overdrijf zelf in je bewegingen
Aandachtspunten
De JK ervaart zijn lichaam als 1 geheel en maakt nog geen onderscheid in links/rechts/onder/boven.
Vanaf 4 jaar wordt lateralisatie gevormd – belangrijk voor het schriftelijk gedrag.
Het gebruik van beide handen zorgt ervoor dat beide hersenhelften gestimuleerd worden =
psychische functie = beïnvloed de gehele persoonlijkheid = lichaam krijgt meer balans en geeft zo het
ondersteunende hand nog extra ontwikkeling = tweehandig bewegen = psychomotorische functie.
Herhalen zorgt voor leren = herhalen van eenzelfde beweging met verschillende kleuren/materialen.
Door te herhalen wordt de zenuwverbinding tussen spieren en hersenen versterkt =
geautomatiseerd = psychomotoriek.
5
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
DEEL 4: SNOEZELEN
Hoofdstuk 1 Snoezelen in de praktijk
- Motorische ontwikkeling:
Lichaam en ruimtebesef opdoen
- Zintuiglijke ontwikkeling:
Spontaan zintuigen gebruiken, snuffelen (verkennen en ontdekken), voorkeur zintuigen al
spelend ontdekken
- Taalontwikkeling
Gevoelens en ervaringen onder woorden brengen
- Sociaal – emotionele ontwikkeling:
Gevoel van welbevinden, tot rust komen, ontspanning, genieten
Wat?
Snuffelen = actief op zoek gaan, experimenteren, verkennen, ontdekken, genieten van zintuigelijke
ervaringen.
Doezelen = dommelen, wegdromen, rustig genieten
Snoezelen = De nadruk ligt op zintuigelijke ervaringen opdoen = selectief opdoen van
primaire prikkel in een sfeervolle omgeving volgens eigen tempo, aangepast aan individuele
behoeftes en mogelijkheden.
1. Doelgericht aanbieden
Aanbod afstemmen op de noden, behoeften, interesses en mogelijkheden van elk
individueel kind.
2. Begeleid
Je hebt een voorbereiding, een uitnodigend ritueel en een gestructureerd stappenplan
dat zorgt voor veiligheid en houvast.
3. Selectief aanbieden van prikkels
Stimuleren van de 5 zintuigen: voelen, horen, ruiken, zien en proeven. Wanneer je richt
op 1 zintuig worden de waarnemingen intenser beleefd.
4. Sfeervolle omgeving
Je moet er een totaalervaring van maken = een wereld van eenheid & verwondering. Een
plaats dat uitnodigt om tot rust te komen of net actief te gaan ontdekken.
5. Volgens eigen keuze en tempo
Het kind gaat zelfstandig kiezen wat het aangenaam vindt. Door die vrijheid verhoogt de
betrokkenheid, het genot en stimuleert hun eigenwaarde gevoel stijgt.
6. Aangepast aan behoeften en mogelijkheden
Initieel was dit een aanbod voor personen met een verstandelijke beperking, maar dit is
intussen al heel sterk uitgebreid naar iedereen die er van kan genieten.
In de klaspraktijk
Je kiest als juf voor een vrij of gestructureerd snoezelmoment.
- Vrij: kls verkennen zelfstandig
- Gestructureerd: snoezelritueel, stiltemoment, genieten van 1 e selectief gekozen zintuig,
genieten 2de gekozen zintuig, afrondingsmoment
Snoezelen moet een alledaags leefmoment worden
6
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
DEEL 5: ONTWIKKELING WISKUNDIG DENKEN
Hoofdstuk 1 Ontwikkelingsthema’s
- Cognitieve ontwikkeling:
Eenvoudige wiskundetaal gebruiken, logisch denken in dagdagelijkse situaties, 1-1 relatie
oefenen, kwalitatief vergelijken, ruimtelijke begrippen minder egocentrisch maken
Logisch en wiskundig denken
Logisch kunnen redeneren en wiskunde handig / inzichtelijk kunnen inzetten
o Een concreet wiskundig probleem oplossen
Voorbeeld: De brooddoos past niet in de boekentas, maar als we ze draaien dan wel.
o Eenvoudige wiskunde taal gebruiken
Voorbeeld: op, onder, naast, tussen, …
o Oorzaak-gevolg / als-dan relaties ervaren in concrete situaties
Voorbeeld: Als het regent dan spelen we binnen
Gezelschapspellen zijn niet evident voor peuters want ze zijn nog egocentrisch. Je kan ze laten
kennismaken met een dobbelsteen met insteekhoezen. Of het spel Quips (speel het spel met 2kls)
Een lottospel is mogelijk met concreet materiaal. Een memoryspel, rollenspel, ..
Getallenkennis
Ik ben thuis in de wereld van getallen.
o Vooraleer kls inzicht hebben in tellen, dienen ze eerst veel ervaring op te doen met
concrete materialen. We laten ze oefenen binnen een 1-1relatie
Voorbeeld: leg in elk bloempotje een bloembol
o Inzicht verwerven in tellen
Voorbeeld: tellen komt vaak voor in liedjes, telrij opzeggen zonder dingen te tellen
o Inzicht verwerven in breuken, komma, …
Voorbeeld: beperkt tot de begrippen delen en verdelen.
Meetkunde
Inzicht verwerven in de ruimte, meetkundige objecten en in meetkundige relaties
o Een concreet ruimtelijk probleem oplossen
Voorbeeld: Ga allemaal op de mat gaan staan
o Inzicht verwerven in meetkundige objecten
Voorbeeld: Ga op de stip staan, ga achter de lijn staan, …
o Inzicht verwerven in meetkundige relaties
Voorbeeld: loop langs de muur, sta rechtop in de hoepel, zich spiegelen in de
verkleedhoek
7
, VERDIEPING JONGSTE KLEUTER 2.2
Meten en metend rekenen
Ik ontwikkel maatbesef en ken referentiematen. Ik meet en reken met standaardeenheden.
o Vergelijken en ordenen zonder maateenheden
Voorbeeld: memory / lottospel
Men start van kwalitatief vergelijken van 2dingen en nadien gaat men
groeperen volgens 1 kenmerk, daarna groeperen volgens
grootte/lengte/volume/gewicht/temperatuur/Tijd
Inhoud/volume: zandtafel
Lengte/omtrek: maak een lange rij auto’s
Oppervlakte: bedek jij de egel met de bladeren van de boom?
Temperatuur: jas moet aan want het is buiten koud
Tijd: dagkalender
DEEL 6: DRAMA BIJ PEUTERS
Hoofdstuk 1 Sociaal – emotionele ontwikkeling
- Communicatieve ontwikkeling:
Gebruiken vooral lichaamstaal om boodschappen over te brengen
- Humor:
Houden van rijm en belachelijke woorden
- Inleving:
Ze zijn egocentrisch
- Spelontwikkeling:
Ze houden van fantasie en snappen dat je kan doen alsof.
Emotionele ontwikkeling
Zelfkennis hebben, positief zelfbeeld en zelfvertrouwen. Kls die zich goed emotioneel ontwikkelen
zullen later meer in staat zijn om zich in iemand anders in te leven. Een peuter heeft alle gevoelens
maar kent deze nog niet allemaal, ze ontwikkelen een eigen ID en merken op dat andere mensen ook
gedachten/gevoelens hebben. Vanaf 3 jaar valt het egocentrisme geleidelijk aan weg.
Stimuleren van een goede emotionele ontwikkeling:
Betrokken zijn met het kind en zorgen voor een warme en veilige haven. Verwoorden welke
gevoelens er zijn en waarom bepaalde gevoelens die emoties oproepen, lees vaak verhalen
voor.
Empathie in 2 fasen:
o Meevoelen:
Vanaf 15maand groeit dit gevoel stelselmatig. Wanneer een kind iets meemaakt en
iemand anders maakt het op een later tijdstip mee dan kan het kind die situatie
opnieuw ervaren, ze voelen de emotie opnieuw = nog egocentrisch
o Meeleven:
Dit besef neemt pas toe vanaf 3 jaar
8
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur tffny_94. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
72042 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans