Notes de cours
Hoorcolleges 3 tm 12 leerkracht 3
- Cours
- Établissement
Aantekeningen gemaakt bij de hoorcolleges (3 tm 12) van leerkracht 3 op de marnix academie.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
nienkevanooyen
Avis reçus
Aperçu du contenu
Leerkracht 3Bijeenkomst 3 – UVV; leerlingen volgen op groepsniveau
Doelen:
De student kan het verschil tussen formatief en summatief toetsen beschrijven en
voorbeelden van beide noemen.
De student kan groepsgegevens uit het cito LVS analyseren en interpreteren.
De student kan onderbouwde consequenties aan observaties en toetsuitslagen (a.d.h.v.
groepscasuïstiek) verbinden.
De student bepaalt zijn standpunt of scherpt zijn mening/visie aan m.b.t. het volgen en
evalueren van leerprocessen.
We volgen leerlingen op het gebied van:
Welbevinden: sociaal-emotionele ontwikkeling
Betrokkenheid: verschillende ontwikkelingsgebieden
Prestaties: cognitieve ontwikkeling
Competenties: verschillende ontwikkelingsgebieden
DL -> Didactische Leeftijd
Een schooljaar heeft 10 onderwijsmaanden
Tellen start in groep 3.
o Een leerling in begin groep 3 heeft een DL van 0
Tellen stopt na 6 jaar (groep 8)
o Een leerling in eind groep 8 heeft een DL van 60
DLE -> Didactisch Leeftijds Equivalent
De leeftijd die iemand heeft op basis van zijn prestaties. Als een kind eind groep 3 een DLE heeft van
9, loopt hij 1 maand achter op de ontwikkeling van een gemiddeld kind. Wanneer een kind in eind
groep 6 een DLE van 50 heeft, betekent dit dat deze leerling een jaar (10 onderwijsmaanden)
voorloopt op de ontwikkeling van een gemiddeld kind in eind groep 6.
Stel: een kind maakt een toets op M5-niveau. Dat kind heeft een toetsscore van 40, hij heeft 40
vragen goed beantwoord. Daar hoort een vaardigheidsscore van 70 bij. Bij de toets van M5 heeft het
kind meer vragen goed, maar dezelfde vaardigheidsscore. Dat betekent dat dit kind niet gegroeid is.
Summatief en formatief toetsen
Summatief
o Geeft zicht op het eindresultaat.=
o Vaak een beoordeling zonder uitgebreide toelichting
Formatief
o Geeft zicht op het proces en het eindresultaat
o Een beoordeling van het proces, behaalde tussendoelen en het eindresultaat.
Richtlijnen formatief toetsen LVS
Maak het onderwerp bespreekbaar binnen de school.
Kijk kritisch naar het toetsproces op school.
Maak tijd vrij om in het team aan de slag te gaan met toetsen in de school
Betrek leerlingen
Organiseer een gedeelde visie, normen, doelen en verwachtingen
, Leerkracht 3, Hoorcollege 4
Coöperatief leren
Doelen:
- Kun je het verband tussen UVV en coöperatief leren toelichten
- Kun je de vijf kenmerken van coöperatief leren uitleggen.
- Kun je deze kenmerken herkennen in coöperatieve werkvormen die je zelf ervaren hebt.
- Kun je coöperatief leren toepassen in een lesontwerp.
- Kun je aangeven op welke manier coöperatief leren bijdraagt aan de ontwikkeling van
kinderen.
Definitie van coöperatief leren
- Coöperatief leren is leren dat plaatsvindt in een (onderwijs)leersituatie waarin de lerende in
interactie met één of meer actoren (leerlingen, materialen, onderdelen in het systeem waar
je mee te maken hebt) onder gedeelde verantwoordelijkheid een leertaak uitvoert met een
gemeenschappelijk doel of product dat alle betrokkenen willen bereiken of maken (Alkema
et al., (2015)).
Wat is coöperatief leren?
Zet veel meer in op het gezamenlijk proces, waarbij alle leerlingen betrokken zijn. Het is op een gelijk
niveau. Samen kom je verder.
Samenwerken vs. Coöperatief leren
Samenwerken/groepswerk Coöperatief leren
• Ongelijke deelname van • Gelijke deelname van alle leerlingen
verschillende leerlingen • Alle leerlingen doen mee
• Niet alle leerlingen doen mee • Gedeeld leiderschap
• Eén leider • Instructie op taak, werkwijze en
• Algemene groepstaak samenwerking
• Leerlingen hebben elkaar niet perse • Leerlingen hebben elkaar nodig
nodig • Veel aandacht voor het proces van
• Weinig aandacht voor het proces samenwerken
van samenwerken • Sociale vaardigheden direct
• Sociale vaardigheden verondersteld onderwezen
Waarom coöperatief leren?
- Er komt verbintenis en interactie met elkaar
- Je gaat van oppervlakkig leren naar diepgaander leren
- Probleemoplossend vermogen
- Sociale- en samenwerkingsvaardigheden worden verbeterd.
Basiskenmerken van coöperatief leren
- Positieve, wederzijdse afhankelijkheid; ze hebben elkaar nodig om het leerdoel te bereiken.
- Individuele verantwoordelijkheid; je bent enerzijds verantwoordelijk voor jouw (zichtbare)
bijdrage aan de groep en anderzijds ben je verantwoordelijk voor het groepsproces. Iedereen
heeft een rol binnen de groep.
, - Directe interactie; leerlingen zijn continue aan het communiceren met elkaar. Ideeën
worden uitgewisseld. Hierin zit de leerwinst. Je komt tot betere ideeën en je bent meer aan
het woord dan klassikaal.
- Sociale of samenwerkingsvaardigheden; hierin moet je als leerkracht investeren.
- Evaluatie van het groepsproces: hoe ging de samenwerking en wat hebben jullie bereikt?
Het concept: 7 sleutels tot succes
1. Didactische structuren
2. Teams
3. Klassenmanagement
4. TeamBouwers
5. KlasBouwers
6. Sociale Vaardigheden
7. Basisprincipes GIPS
GIPS -> een coöperatieve werkvorm is goed als het aan deze basisprincipes voldoet
G – gedeelde verantwoordelijkheid
I – individuele aansprakelijkheid
P – Positieve wederzijdse afhankelijkheid
S – simultane interactie
Waarin is coöperatief leren helpend in het onderwijs?
- Onderwijskundige doelen:
o Effectief omgaan met verschillen tussen leerlingen
o Betrokkenheid vergroten
o Kinderen activeren
o Samenwerkingsvaardigheden vergroten
o Leerprestaties verbeteren
o Effectieve lestijd vergroten
- Pedagogische doelen:
o Vergroten van sociale en samenwerkingsvaardigheden
o Verbeteren klassenklimaat
Effect coöperatief leren
- Coöperatief leren is zeker een krachtig middel. Het overtreft de alternatieven” (Hattie, 2009,
p. 108)
- Coöperatief leren vs. heterogeen klassikaal onderwijs
o d (effectgrootte) = 0,41
Cognitive load theory (CLT)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur nienkevanooyen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans