Media-effecten =“Social or psychological responses occurring in individuals, dyads, small
groups, organizations, or communities as a result of exposure to or processing of or otherwise
acting on media messages.”
Sociaal en psychologish dus niet altijd waarneembaar door buitenstaander. Ook
inwendig proces.
Op verschillende niveaus; individu’s, groep,…
Blootstelling OF verwerking van media (of handelen naar)
o Blootstelling; moet niet altijd verwerkt worden voor effect te creëren
K E NNI S
Kennis door ervaring = empirie
Beschouwd als betrouwbaar
Veel trial and error -> trage vooruitgang
o Traag want ‘alles alleen doen’ + je gaat veel fouten maken
Veel gebruikte techniek om oordelen te vellen over media-effecten
o Omdat we zelf veel ervaring hebben met social media dus er snel over gaan
oordelen
Bv. “geweldadige games hebben geen invloed” omdat we dit zelf nooit hebben
meegemaakt
-> Dus empirie is geen goede basis
Kennis door autoriteit
Vertrouwen door achtergrond
Probleem: Te veel vertrouwen? -> doortrekken naar iedereen/doortrekken naar andere
domeinen?
o Niet elke dokter is een goede dokter (iedereen)
o Als dokter vertelt over iets economisch geloven mensen het direct (ander
domein)
Wie is te vertrouwen over media- effecten?
o Al tv-netwerk documentaire maakt over Media effecten, “zal wel waar zijn, zijn
experten” -> Maar soms ander doel: ‘niet gewelddadig’ omdat ze anders zulke
films niet kunnen broadcasten
Kennis door wetenschap
Systematische observatie: keer op keer opnieuw testen om te bevestigen
o <-> casual observatie
Science works: kennis van wetenschap is goed want er is bewijs bv dat mensen
genezen
Ook nadelen: wordt uitgevoerd door mensen -> maken fouten
-> Doelen van wetenschap
-> Hoe doelen bereiken?
,WETENSCHAP
D O EL EN V AN W ETEN SC HA P
1. Voorspellen
= zeggen wat er in de toekomst gaat gebeuren
Mensen baseren hun gedrag daarop
Weersvoorspelling -> gedrag: kleren aandoen obv bericht
Media-effecten vb. voorspellen welke kinderen vatbaar zijn voor geweldeffecten
MAAR voorspellen op lange termijn is beperking
2. Verklaren
= in bredere context plaatsen
Worden voortdurend verder opgebouwd: meerdere keren doen & bevestigen of
bijsturen
Media-effecten vb. verschillende verklaringen voor geweld effect
o Verschillende verklaringen voor één effect: X zegt dit en Y zegt dat
3. Begrijpen
= de volgorde kennen van causale gebeurtenissen
Komt voort uit een goede verklaring
Media effecten vb. welke verschillende stappen tussen bloostelling en gedrag?
4. Controleren
Gevolg van voorspellen, verklaren en begrijpen
Kennis in praktijk gebruiken = de bredere context van wetenschappelijk onderzoek
Media-effecten vb. rating systemen films of games -> ‘veel geweld -> oppassen!’
HOE DOE LE N BE RE IK EN ?
1. Theorie
The chicken and the egg: eerst theorie en dan onderzoek of omgekeerd?
o Klassieke manier is beginnen met theorie en obv daarvan onderzoek uitvoeren,
maar in praktijk door elkaar
o Als er geen of weinig theorie is, dan eerst onderzoek en erna terug naar theorie
-> wisselwerking
Theorie is uitgebreid, meer dan 1 statement -> alle concepten verbonden aan elkaar
o <-> Idee: “ik denk dat” is niet bewezen
Kernconcepten bepalen en hun relaties -> “wat is geweld?”, “wat is media?”
Hypotheses die getest kunnen worden
Wisselwerking tussen theorie en data
2. Falsifieerbaarheid
Je moet op voorhand kunnen zeggen welke bevindingen ervoor zorgen dat de
hypothese fout is
Vb. Alle zwanen zijn wit
o H: de volgende zwaan die je ziet is wit
o O: de zwaan is wit -> H is bevestigd
3. Creativiteit
Theorie wordt door mensen gemaakt, die ook ooit student waren
Mensen zijn meer geneigd ze ernstig te nemen als ze logisch lijken
4. Generaliseerbaarheid
Wetenschap zoekt naar algemene patronen
Als dokter zegt dat 7/10 mensen hoofdpijn krijgen van de pil, weet je dat de
kans groot is dat jij dat ook kan hebben. -> interessant
Die ene persoon van de zoveel die een andere bijwerking had -> niet relevant
Zo veel mogelijk verklaren met zo weinig mogelijk variabelen
Case studies zeggen weinig over algemene patronen
2
, Die algemene patronen als kennis verspreiden helpt veel meer
5. Objectieve waarheid ontdekken
“Er is geen objectieve waarheid” -> maar die is er wel
Media heeft een invloed op kinderen, of media heeft geen invloed op kinderen
Betekent niet dat die invloed op alle kinderen hetzelfde is!
DUS ofwel invloed ofwel niet, maar daarom niet dezelfde invloed
6. Sceptisch blijven
Altijd mogelijkheid tot controversies
Er zijn geen definitieve conclusies
Maar consensus groeit met meer onderzoek te doen en kennis bij te sturen
GESCHIEDENIS VAN MEDIA-EFFECTEN ONDERZOEK
G E BE URT EN NISS EN D IE B EZ OR GDH EDE N OV ER EFF EC TE N VA N MAS SA MED IA H EB BE N DOEN
T OE NEM EN
1. Spaans- Amerikaanse oorlog (1898)
Newspaper publisher William Randolph Hearst publiceerd brief van de spaanse
regering over Amerikaanse president waarin die zwak wordt voorgesteld
-> Grote invloed op publieke opinie
-> president wordt onder druk gezet om oorlog te starten
-> publicatie was onrechtstreeks aanleiding tot oorlog
2. Propaganda WO I (1917)
George Creel aangesteld om propaganda te beheren
Wartime propaganda -> reeks publicaties om opinies van volk. Te
veranderen en overtuigen dat oorlog noodzakelijk was
3. Films als ontspanning (1920s)
Werd razend populair, omdat mensen nog geen andere
ontspanningsmogelijkheden in huis hadden
Maar wat zijn mogelijke effecten op attitudes? Wat met kinderen?
Steeds meer onderzoeksinteresse sinds 1920s
-> Payne fund studies (1929-1932)
Payne fund studies
Onder leiding van Edgar Dale -> 13 studies over effecten van films
Inhoudsanalyse in grote thema’s e.g., children, comedy, crime, history, love, mysterie,
sex, travel, social propaganda and war
Meer dan 75% in drie categorieën: crime, love and sex
Emotionele impact?
Gebruik van fysiologische electroden om te achterhalen hoe kinderen en
volwassenen reageren op bepaalde inhoud
Galvanische huidgeleiding: hoeveel zweet dat je huid produceerd. Hoe meer
zweet -> hoe meer geleiding (gemeten door elektoden op vingertoppen)
Verschillen tussen jonge en oudere adolescenten
Impact op gedrag?
Vb. onderzoek Blumer: vragenlijsten en interviews bij kinderen en
jongvolwassenen: hoe denken ze dat media hun gedrag beïnvloed
VERSCHILPUNT: deze techniek zou veel kritiek krijgen op vandaag
o Foute inschattingen + Wat met onbewuste processen?
Na de Payne Fund studies: legacy of fear = basis dat we ‘bang’ moeten zijn vd effecten
v media
4. The invasion from Mars (1930s)
Dominant medium in VS: radio
War of the Worlds: narratief fictief verhaal verteld door Wells (30/10/38) -> Aliens
3
, Nog nooit zo een grote invloed op publiek geweest -> grootschalige paniek
Men dacht dat mensen zouden doorhebben dat het fictief was, maar dat was niet zo
-> Onderzoek door Princeton University
Analyse van kranten, surveys en persoonlijke interviews
Belangrijkste verklaring: Amerikanen heel veel vertrouwen in radio
Goede technieken die bijdragen tot realiteitsgevoel
Missen van aankondiging dat verhaal was
Individuele verschillen ! -> sommige geloofden het en andere niet
-> Media kan wereldwijd intense respons oproepen bij het publiek
-> De eerste theorie rond media effecten: Magic Bullet model
Onderzoek was tot dan toe: case- onderzoek, exploratief, zonder theorie en
hypotheses
Sommige onderzoekers omschreven het als Magic Bullet Model = hypodermic needle
model of mass communication
MAAR weinig aandacht voor verschillen in responses = individuele verschillen niet
opgenomen
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur OliviaSeck. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
