Resume
Samenvatting psychomotorische activiteiten
- Cours
- Bewegingspromotie
- Établissement
- Vrije Universiteit Brussel (VUB)
Theorie psychomotorische activiteiten 1ste jaar revalidatiewetenschappen en kinesitherapie
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Psychomotorische activiteiten: PMA Geen definities, weten wat het betekend!
Psychomotoriek: studie van de motoriek waar het gedrag tot uiting komt
Kan dus niet beperkt worden tot de observatie van de uiterlijke feiten, ze hebben een
achterliggende zin
Juist en aangepast bewegen (tijdens een tikspel, tijdens het oversteken)
Is niet alleen belangrijk voor kleine kinderen maar ook voor oudere mensen
Je begint in een bolletje en eindigt in een bolletje
Je kan er oudere mensen met neurologische aandoeningen mee helpen
Neurologische aandoeningen:
- CVA (cardiovasculair accident): te weinig zuurstof in de hersenen, beroerte
- MS (multiple sclerose): aftakeling van de zenuwgeleiding, verlamming
- Parkinson: trillende handen
- ALS (amyotrofe laterale sclerose): zenuwziekte
- Alzheimer: veroorzaakt dementie
Doelbewust bewegen: bewegen met een doel (niet zomaar) -> stappen naar een fles water omdat je
dorst hebt
Kleine kindjes bewegen niet doelbewust, denken niet na
Is anders voor iedereen, niet iedereen wilt drinken van de waterfles
Doelgroepen voor PMT (psychomotorische therapie):
- Kinderen met milde neurologische aandoeningen (ADHD, DCD, leerstoornissen)
In het zwembad beter -> warm water = spieren ontspannen, als ze vallen doet het
geen pijn
- Kinderen met ernstige neurologische aandoeningen (CP)
Aangepast bewegen, stappen
- Kinderen met verstandelijke problemen (Down)
- Kinderen met sensorische problemen: als je niet kan zien, horen, … ga je anders bewegen
Kinderen imiteren => eerst heel veel lawaai, na 1 jaar ineens niet meer
- Autistische kinderen:
Kijken niet naar andere mensen dus kopiëren niet
Relatie vorming bij deze patiënten is belangrijk
- Psychische problematiek:
Eetstoornissen => mogen niet te veel sporten
Depressie
Angst
- Senioren
- Neurologische aandoeningen
CVA, hersentumor waardoor een deel van het zenuwstelsel geraakt is en opnieuw
moet leren stappen
,Psychologische ontwikkeling:
Studie van levenslang proces waar quasi continu verandering optreedt
Hoe kindje gaan bewegen
4 aspecten:
- Veranderingen van functionele capaciteit: van stappen naar lopen
- Levenslang proces gerelateerd aan de leeftijd
- Niet lineair (in sprongen) = plots kan er iets gebeuren, eerste stapjes, eerste glimlach
- Naast PMO ook andere ontwikkelingen
! HET GEMIDDELDE INDIVIDU BESTAAT NIET !
Variatie is de enigste constante
Zelfs op later leeftijd is er nog heel veel variatie
Theoretische concepten van motorische ontwikkeling:
3 maand fysieke geboorte 9 maand psychologische geboorte hulpeloze, afhankelijke
baby onafhankelijke, autonoom individu doelgericht en efficiënt bewegen
Waarom bewegen wij?
- Ik zie -> grijpen
- Je ziet omgeving -> gaat kopiëren van andere kinderen, mensen
- Prikkels
Intern: CZS (centraal zenuwstelsel)
Extern: omgeving
- Zintuigen: horen, voelen, zien, proeven, …
Baby’s bewegen niet bewust -> daarvoor hebben ze reflexen
Ontwikkelen cephalo – caudaal: ontwikkelen van boven naar onder
Eerst hoofd heffen, dan schouders, daarna recht zitten, …
Ontwikkelen proximo – distaal: ontwikkelen van dicht naar ver weg
Eerst schouders, dan armen, dan vinger
Posturale controle: hoofd -> schouders -> romp -> zitten
Maturatie- of rijpingstheorie:
maturatie: focus op het individu = genen (DNA) en interne factoren (rijping CZS)
consistent = niet op dezelfde manier
Voor baby’s is wenen communiceren
- Voor 1 maand oud: onbewust wenen, reflexen, general mouvement (bewegingen die de
baby al maakt in de baarmoeder)
- Na 1 maand oud: bewust wenen, hoofd opheffen
Maturatie is geen constante = niet iedereen rijpt op dezelfde moment
, Niet alleen genen hebben een invloed op de maturatie van baby’s en kinderen
Affectie en aandacht speelt ook een rol
Baby met moeder die aandacht geeft en oppakt = goede ontwikkeling
Baby met alleen speelgoed, eten, water = geen goede ontwikkeling
1ste theorie: maturatie = ontwikkeling is bepaalt, geen externe factoren (jaren 30-40)
Rijp worden van het lichaam/CZS
Zijn er zenuwen en zijn er spieren?
Zijn er zenuw verbindingen met de spieren?
Rond verbinding zit omhulsel = myeline
Zo ja, dan kunnen we bewegen
Zo nee, dan is er een (neurologisch) probleem
Alles is vooraf bepaalt
2de theorie: Arnold Gesell
Focus exclusief op het individu, DNA, CZS (ruggenmerg, hersenen, …)
Trigger voor nieuw motorisch gedrag
Er werd geen rekening gehouden met externe factoren, ging er vanuit dat de interne
biologische klok bepaalde wanneer er ontwikkeling plaats vond, ze dachten dat de
ontwikkeling was vast gelegd
Dingen leren (zoals PC) = input -> CZS (informatie verwerking) -> output
Grote cognitieve (nadenken) belasting: zoals beginnen met de auto rijden, aan veel
dingen moeten denken
Als we automatiseren zou het beter gaan
3de theorie: Newell zegt niet alleen interne processen ook extern
Alle 3 componenten zijn belangrijk (constraints model van Newell)
Constraints: verwijst niet alleen naar eventuele beperkingen, maar ook naar
mogelijkheden en voorwaarde om tot een bepaalde bewegingsuitvoering te komen
- Individu/intrinsiek
Maturatie van CZS, spierontwikkeling, botontwikkeling, inzicht, motivatie,
doorzettingsvermogen, fysieke groei
Niet iedereen kan zijn hamstrings even ver strekken
Structureel = uniek voor elk individu (kan bv. Heel langzaam gaan)
Functioneel = eerder betrekking op het gedrag (te maken met de gemoedstoestand)
Interne factoren: zit je gemakkelijk, les volgen kan je gemotiveerd of als belastend
ervaren
- Omgeving/extrinsiek:
Thuissituatie, cultuur, achtergrond, aanmoediging van familie, juiste uitrusting
Externe factoren: is de lesgever saai, is de stoel comfortabel
- Taak: doel van stappen
Als mama altijd oppakt -> niet nodig om te stappen
Ergens naartoe willen om iets te nemen
De ontwikkeling is niet lineair en continu
De belangrijkste -> hangt samen met het ICF-model
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur silke_bertels. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
77858 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans