Deze samenvatting gaat over:
- Het leerklimaat
- Communicatie met de klas
- Groepsdynamiek en leiderschap
- Pesten
- Diversiteit en intercultureel onderwijs
- De leefwereld van leerlingen.
Alle bijbehorende theorieën die in de lessen pedagogiek aan bod komen, staan in deze samenvatting.
LEERKLIMAAT
JE KAN DE KENMERKEN VAN EEN KRACHTIGE LEEROMGEVING BENOEMEN .
Herkennen van een krachtige leeromgeving
Leerlingen zijn tevreden en actief bezig met de leertaak
Welzijn Mate van betrokkenheid van de
leerling
De leerling is tevreden en heeft plezier Dit zegt wat over de intensiteit
in het schoolwerk. waarmee de leerling bezig is met de
taak.
Het welzijn van een leerling wordt niet Niveaus:
alleen door de leeromgeving bepaald. 1. Geen activiteit
2. Onderbroken activiteit
3. Activiteit zonder intensiteit.
4. Activiteit met enkele intensieve
momenten.
5. Ononderbroken, intensieve
activiteit.
Beide bepalend voor de kracht van de leeromgeving.
Bereiken van een krachtige leeromgeving
Je moet voldoen aan drie basisbehoeften.
De drie basisbehoeften
Competentie: Relatie: Autonomie:
Het gevoel hebben de Het gevoel hebben erbij Deels zelf keuzes
taak aan te kunnen. te horen. kunnen maken.
Voldoen aan competentie:
Het leerproces transparant De leerling motiveren.
maken/ zicht krijgen op het - Transparantie.
leerproces. - Haalbare stappen.
- Denkstappen analyseren. - Eigen enthousiasme tonen.
- Aan elkaar stof laten uitleggen. - Betekenis geven aan leerstof.
- Zorgt voor Intrinsieke motivatie en
eigenaarschap. Extrinsieke motivatie is
niet genoeg.
- Positieve verwachtingen.
Pygmalioneffect.
Voldoen aan relatie:
Het sociale proces Alle leerlingen bij de Enkele
stimuleren en les betrekken: communicatieadvieze
benutten: - Oog hebben voor de n ter harte nemen:
- Commitment bij individuen zodat - Volg de reacties van
, wederzijdse niemand zich leerlingen: Snappen
verbondenheid onopgemerkt voelt. ze het wel of niet.
tussen leerling en - Werken aan het - Maak oogcontact.
docent. groepsgevoel door - Geef
- Sociaal bijvoorbeeld samen ontvangstbevestiging
constructivisme: afspraken te maken .
Leerlingen leren over de - Handelen van de
wanneer ze in samenwerking in leerling instemmend
onderlinge lessen. benoemen.
interactie bezig - Sleutelbegrip om Je kunt haast overal
zijn met de stof. betrokkenheid te positief op reageren.
stimuleren = - Zorg voor duidelijke
activerende beurtverdeling.
didactiek. - Zorg dat je de gehele
klas betrekt bij de
vragen die je aan een
individu stelt.
Voldoen aan autonomie:
Keuzevrijheid Talenten benutten:
inbouwen: De Growth mindset in plaats van fixed mindset
- Bied (Carol Dweck):
verschillende Je mindset is niet in elke situatie gelijk. Het is een
routes naar het strategie om met zaken om te gaan. Manieren om de
leerresultaat aan. growth mindset te stimuleren:
- Differentieer door - Feedback geven op het leerproces.
de ene leerling - Zelf ook laten zien dat je je best doet.
meer uitleg, hulp - Samen reflecteren op het leerproces en de
of uitdaging te ingezette strategieën (mindsets).
bieden. De vier leerstijlen van Kolb:
- Maak leerlingen - Doener: actief experimenteren en concreet
medeverantwoor ervaren.
delijk voor het - Beschouwer: Kijkt vanuit verschillende
leerproces. invalshoeken naar de opgedane ervaringen.
Maakt veel plannen.
- Denker: Conceptualiseert abstract aan de hand
van observaties. (Maakt mindmaps,
samenvattingen.)
- Beslisser: Past modellen en theorieën graag toe
in de praktijk.
De stijlen zouden een cyclus vormen. Critici denken
echter dat daar geen sprake van is. Wel kan je rekening
houden met de verschillende stijlen door gevarieerd les
te geven.
Gardner: Meervoudige intelligenties:
Intelligentie is de bekwaamheid om te leren een
probleem op te lossen.
Mensen hebben verschillende voorkeursintelligenties.
Dit is niet wetenschappelijk onderbouwd, maar wel iets
om rekening mee te houden.
- Verbaal/linguïstisch: de leerling kan zich goed
uitdrukken in taal.
- Logisch/mathematisch: vind het leuk om
, probleemstellingen op te lossen en kan goed
rekenen en abstraheren.
- Visueel/ruimtelijk: houdt van tekenen en
ontwerpen en kan driedimensionaal denken.
- Lichamelijk/kinesthetisch: houdt van sproten,
toneelspelen of dansen. Leert door fysieke
ervaringen.
- Muzikaal/ritmisch: luistert graag naar muziek.
- Naturalistisch: heeft een scherp oog voor detail.
- Interpersoonlijk: houdt van communiceren en
samenwerken. Is empathisch sterk ontwikkeld.
- Intrapersoonlijk: Houdt van reflecteren en is
gericht op innerlijke belevingswereld.
JE KUNT DE KENMERKEN VAN EEN PRETTIGE GROEP BENOEMEN
Het overdragen van de leerstof gaat beter als er een prettige sfeer is in de groep.
Prettige groep: bepalende factoren
Positieve (groeps)normen: Grote (groeps) cohesie:
Een leerling zal zich aan de De 3 factoren die invloed hebben op
groepsnormen houden om te de mate van (groeps) cohesie:
voorkomen afgewezen te worden. 1. Omvang van de groep: In een
Soorten normen: kleinere groep is er makkelijker
Goede samenwerking.
- Interne groepsnormen: Wat Kunnen nietmet
verbondenheid tot een
iedereen.
Leerlingen helpen en
men goed en fout vindt van gezamelijke
2. Druk van buitenaf: Druk, aanpak
corrigeren elkaar.
elkaar. incidenten komen.of individueel
bedreigingen
- Externe groepsnormen: Normen werken
verhogen cohesie. gaat welEr goed.
wordt
over de school, docentPositieve en het onderling troost en steun
Positieve
leren. Verwachtingengroepsnorm die de groepsnorm
gezocht.
groep van de buitenwereld + +
3. Aantrekkelijkheid van een
heeft. Hoge cohesie Lage cohesie
groep: Door succesfactor en
populaire aanvoerders zijn
groepsleden makkelijker met
elkaar verbonden.
Negatieve Negatieve
groepsnorm groepsnorm
+ +
Besteden te veel aandacht aan
Hoge cohesie Lage Er is geen sprake van een negatieve
cohesie Er
elkaar en te weinig aandacht groepsnorm aangezien er geen groep is.
aan het leren. er zijn meerdere negatieve normen.
ontstaan vier kwadranten wanneer we cohesie en groepsnormen combineren.
Het is raadzaam om aandacht te besteden aan groepsvorming en
groepssamenstelling. Vooral bij een lage cohesie en een negatieve groepsnorm.
, J E K U N T E E N K LA S S E N S I T U A T I E B E O O R D E L E N O P B A S I S V A N K E N N I S O V E R
KLASSENMANAGEMENT.
Klassenmanagement: ‘De maatregelen die een docent neemt om een goed
leerklimaat voor de leerlingen te creëren.’ De sleutelfactor van een goed
klassenmanagement is het voorkomen van onrust.
Er zijn volgens Kounin vijf vaardigheden die zorgen voor een goed
klassenmanagement.
Continu Alertheid Overlappen De klas erbij Leerling-
signaal houden verantwoordeli
jkheid
Leerlingen Als de Met Door De leerling
zijn leerling het overlappen leerlingen op neemt
makkelijker idee heeft zorg je voor een actieve verantwoordelijk
betrokken als dat de ordehandhavi manier bij de heid voor zijn
er een docent de ng terwijl je les te houden eigen
vloeiende les onder de vaart in de voorkom je leerproces.
ononderbrok controle les houdt. ordeverstorin Hierbij komen
en lijn zit in heeft, gen. ordeverstoringe
de les. verloopt de n vrijwel niet
les beter. voor.
Continu signaal
Goede - Je denkt na over de manier waarop je leerlingen op
voorbereiding: een actieve wijze bij de les kan betrekken.
- Je legt de leerlingen het belang van de les uit.
- Je zorgt voor variatie in de les: Voorkomt verveling en
verstoring.
- Je kunt obergedrag voorkomen.
Uitvoering: - Contact maken: Oogcontact en begroeten bij de deur.
- Regie houden: Laat de communicatie via jou
verlopen. Jij hebt de regie.
- Goed gedrag benoemen: Zo bouw je een band.
Wisselmoment Wisselmomenten dienen goed voorbereid te worden.
en: - Denk na over de manier van wisselen en de
aankondiging om verassingen te voorkomen.
- Denk na of je vooruit gaat kijken naar een activiteit of
gaat terugblikken op een activiteit.
- Denk na over de benodigde hulpmiddelen.
1. Wisselen van activiteit
- Zorg voor een complete instructie: Whhtuk.
- De eerste vijf minuten in volledige stilte laten werken.
2. Wisselen van aandacht
- Wat- hoe-en-waarom-model:
-Wat: Jij wilt ongestoord uitleg kunnen geven.
-Hoe: Leerlingen steken hun vinger op als ze iets
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juliadewinter1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
