Resume
Samenvatting Autismespectrumstoornis H8 J.Rigter
- Cours
- Établissement
- Book
Dit is een samenvatting van hoofdstuk 8 van het handboek van J. Rigter het handboek psychopathologie bij kinderen en jeugdigen
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Alomvattende samenvatting voor vak Orthopedagogiek 2.4
-
Samenvatting Week 2 - literatuur voor Verdieping in Orthopedagogiek (ESSB-E2070)
-
Samenvatting Week 1 - Verdieping in de orthopedagogiek (ESSB-E2070)
Vendeur
S'abonner
megantamerus
Aperçu du contenu
Rigter, J. (2020) Handboek ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen.Bussem: Coutinho.
Samenvatting Autismespectrumstoornissen
8.1 Inleiding
Bij autisme spreken we over een spectrum omdat autisme op verschillende manieren en in
verschillende gradaties voorkomt. Het begrip pervasief uit DSM 4 betekend alles
doordringend. Dit houdt in dat de stoornis op allerlei gebieden in de ontwikkeling en in
situaties beïnvloed. Kind kan de stoornis niet ´uitzetten´. De stoornis wordt vastgesteld op
basis van gedrag er is dus geen medische test voor. Iemand wordt met ASS geboren en er is
geen genezing voor. Het kan leiden tot problemen met sociale interactie en communicatie.
ASS wordt gezien als een van de ernstigste en meest complexe stoornis bij kinderen. Omdat
ASS doorwerkt in verschillende levensgebieden is het onmogelijk om ´de´ ontwikkeling van
ASS te beschrijven. Binnen dit hoofdstuk wordt er gekeken naar de sociale-cognitieve
ontwikkeling. Dit wordt als meest kenmerkend gezien voor autisme en al op jonge leeftijd is
vast te stellen.
8.2 De normale ontwikkeling van sociale interactie in de 1 e 5 jaar.
Sociale interacties tussen een ouder persoon en een jong kind zijn intrinsiek belonend voor
zowel oudere persoon als voor het kind.
Aangeboren voorkeur voor mensen
Aandacht voor het menselijk gezicht is er bij een baby direct. Een van de eerste sociale
interacties is gezicht imitaties. Voorkeur voor menselijke stem uit zich na ong. 6 mnd. Nog
wat later zal het zoeken naar de persoon die zijn naam noemt komen.
Oogcontact en gedeelde aandacht
Een pasgeborene richt zich op de expressieve delen (ogen en mond). Oogcontact tussen
opvoeder en kind is vrijwel direct mogelijk. Hierdoor kunnen gaze following en joint attention
ontstaan. De ontwikkeling van gedeelde aandacht bestaat uit drie stadia:
1. Vanaf ong. 6mnd. Reageert het kind op het verzoek van gedeelde aandacht van
volwassenen. Ze kunnen bijv. de kant op kijken waarnaar gewezen wordt.
2. Meestal na 1e verjaardag mogelijkheid om zelf de interactie te starten (kind biedt bijv.
een pop aan). Puur omdat het ervan geniet.
3. Vanaf ong. 1,5 jaar kan interactie starten omdat het een volwassenen nodig heeft om
behoefte te vervullen.
Herkennen en uiten van emoties
Het herkennen en uiten van emoties kunnen kinderen al vanaf ong. 6 mnd. Oud. Kinderen
reageren dan al anders op een verdrietig of een blij gezicht. Vanaf een jaar kunnen kinderen
hun gedrag afstemmen op de emotie van hun opvoeder. Aan het einde van het 2e levensjaar
beginnen ze met praten over emoties en kunnen simpele benoemen.
Sociale cognities
Ze leren de sociale werkelijkheid (het handelen van mensen) te begrijpen en voorspellen.
Een belangrijke stap in dit proces is zelfherkenning bijv. in een spiegel. Ook ontstaan sociale
emoties die horen bij het besef dat mensen en jij uniek zijn, voorbeelden sociale emoties zijn:
trots, schuld en schaamte. Kinderen leren dat gedrag wordt bepaald door wat mensen weten
en wensen. Niet alleen kijken naar waarneembaar gedrag maar ook andere signalen kunnen
inschatten.
,Symbolisch spel
Dit is gerelateerd aan cognitieve en talige ontwikkeling en tevens een ander aspect van de
sociaal-emotionele ontwikkeling. In het eerste jaar speelt een kind met concrete voorwerpen
en bepalen de kenmerken van het voorwerp het spel (bal rollen, blokjes bouwen). In het
tweede jaar doen-alsofspel of zogenaamdspel. Kind ontwikkelt fantasie en daarmee het
besef dat objecten tijdens een spel iets anders kunnen betekenen. Voorwaardelijk voor
fantasiespel is dat het kind onderscheid kan maken tussen werkelijkheid en de ‘gedachte
werkelijkheid’ en 3-jarig kind kan hier makkelijk en snel in schakelen.
Theory of mind (ToM)
Een theorie over hoe je eigen geest en die van andere mensen functioneren. Ontwikkelt zich
ongeveer tussen de 3 en 5 jaar oud. Kinderen met volgroeide ToM weet dat andere mensen
dingen denken, wensen etc. Dit zijn mentale activiteiten en worden gebruikt om eigen en
andermans gedrag te begrijpen, verklaren en voorspellen. Ook wel emotionele intelligentie of
sociaal snapvermogen genoemd.
Wensen en verwachtingen
ToM stelt de persoon in staat om aan mensen wensen en verwachtingen toe te dichten die
betrekking hebben op de werkelijkheid. Rond 3e jaar snappen kinderen dat willen iets
mentaals is en kinderen die een ijsje willen en een ijsje krijgen blij zijn, en die niet krijgen niet
blij zijn. Zij kunnen echter nog slecht hun wens onderscheiden van de wensen van anderen
(snappen vaak niet dat als zij ijsje lekker vinden dat een ander kind dit vies vindt). Jonge
kinderen kunnen ook moeilijk een geheimpje bewaren of liegen.
Experiment Sally en Anne met de doos, mand en de bal.
Kinderen met ASS zullen zeggen dat de bal in de
doos ligt, omdat zij niet het perspectief van Sally
kunnen innemen en zij heeft natuurlijk niet gezien
dat Anne de bal in de doos heeft gestopt. Zij gaan uit
van hun eigen kennis.
Dit laat zien dat kinderen van 4 jaar snappen dat zij
andere kennis hebben van de werkelijkheid dan
andere. Ook heeft onderzoek uitgewezen dat:
- ToM-capaciteiten nemen toe bij het ouder
worden, bij jongens trager dan bij meisjes.
- Er is een ‘natuurlijke’ terugval in de ToM rond
6 à 6,5 jaar oud, hierna treedt herstel weer
op.
8.3 Autismespectrumstoornissen
8.3.1. Algemeen
Historische achtergrond
In de vorige eeuw werd autisme gebruikt ter aanduiding van een symptoom van schizofrenie,
namelijk het verlies van contact met de werkelijkheid. Het idee dat er een relatie was tussen
autisme en schizofrenie heeft lang bestaan (tot 1980 onder categorie kinderschizofrenie). In
de jaren 40 tweemaal los van elkaar beschreven.
, Kanner zijn grootste fout was te veronderstellen dat ASS kwam door opvoeding van
intellectueel begaafde maar kille ouders (koelkast moeders). Deze opvatting staan bekend
als parent blaming. Ouders de schuld geven stoornis van hun kind. Ook beschreef hij de
eerste hoofdkenmerken van autisme beschreven, op grond van onderzoek bij 11 kinderen,
problemen sociale interactie, taalproblemen, vasthouden aan gewoontes. Hij noemde ze
extreem autistisch eenzaam.
Hans Asperger dacht dat de kinderen een persoonlijkheidsstoornis hadden en noemde ze
autistische psychopaten. Met uitzondering van de taalproblemen beschreef hij vergelijkbare
kenmerken.
8.3.2 Hoofdkenmerken van het gedrag
Kinderen en volwassen met ASS kunnen een veelheid aan symptomen vertonen. Daarom
hebben mensen met ASS meerdere uitingen van de stoornis dan bij elke andere stoornis.
Meeste symptomen kunnen worden ingedeeld aan de hand van een triade; er zijn drie
kwalitatieve tekorten op de volgende drie gebieden:
1. Sociaal contact:
2. Communicatie:
3. Verbeeldingsvermogen
Sociaal contact en sociale wederkerigheid
Het onvermogen om op een normale manier sociaal te hebben met anderen wordt gezien als
het meest essentiële kenmerk van ASS. ASS-kinderen geven als baby geen enkel teken dat
zij de aandacht prettig vonden. Ze reageren niet of vreemd op initiatieven van ouders.
Kinderen hebben geen of weinig aandacht voor het menselijk gezicht. Oogcontact is vaak
afwijkend (kijkt andere niet aan of slechts vluchtig). Ze lijken soms doof, reageren dan niet op
hun naam. Het kind kan het onprettig vinden om opgetild te worden, glimlach kan ontbreken
of vertraagd op gang komen. Al deze kenmerken kunnen gebruikt worden om ASS op jonge
leeftijd vast te stellen.
Vrijwel alle mijlpalen in de ontwikkeling van ASS-kinderen worden vertraagd of niet behaald.
Zo komt gedeelde aandacht vertraagd op gang. Ook op oudere leeftijd nemen de kinderen
zelf geen initiatief tot gedeelde aandacht, delen van voorwerpen of gewoon sociaal contact.
Weinig vriendschappen
Bij schoolgaande kinderen met ASS uit het zich vaak in het ontbreken van (veel) vrienden.
Hebben meestal geen BFF. Op oudere leeftijd kan het zich uiten in niet weten hoe iemand te
versieren, maar wel behoefte aan intimiteit hebben.
Mindblindness
Er is gebrek aan inzicht in andermans gevoelens en gedachten (mindblindness). Veel
kinderen met ASS bereiken niet het niveau van de Theory of Mind die een 4-jarige wel
bereiken. Ze verplaatsen zich moeilijk in wat andere mensen waarnemen, denken en voelen.
Vermogen tot empathie vaak beperkt.
Geen gevoel voor persoonlijke grenzen
ASS-kinderen gaan vaak zonder het te weten over grenzen van de persoonlijke ruimte van
een ander heen. Kunnen ten onrechte als brutaal of egoïstische worden gezien. Regels van
sociaal contact zijn lastig voor ASS-kinderen.
Communicatie en taal
Een tweede hoofdkenmerk van gedrag bij ASS.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur megantamerus. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans