Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: grondslagen (P0W96a) €12,89
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Master In De Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: grondslagen (P0W96A)

Resume

Samenvatting Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: grondslagen (P0W96a)

1 vérifier
 9 fois vendu

Dit is een volledige samenvatting van het vak Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: grondslagen (P0W96a). De samenvatting is ook aangevuld met de belangrijkste delen uit het boek (de diagnostische cyclus en de boeken diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen). Prof...

[Montrer plus]
Dernier document publié: 3 année de cela

Aperçu 6 sur 231  pages

Infos sur le Document

  • 23 décembre 2021
  • 23 décembre 2021
  • 231
  • 2021/2022
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (3)

1  vérifier

review-writer-avatar

Par: rafieisara • 2 année de cela

Vendeur

avatar-seller
elinebunnik

Avis reçus

Aperçu du contenu

Eline Bunnik



Diagnostiek en interventies in de
orthopedagogische hulpverlening:
grondslagen
P0W96a – AJ 2021-2022
Opbouw van het opleidingsonderdeel




Modellen (5 soorten)
 De studenten weten waarom het belangrijk is om in orthopedagogische diagnostiek en
interventies op een wetenschappelijk verantwoorde en systematische manier te werk te
gaan.
 De studenten kennen principes en modellen van diagnostische besluitvorming/de
interventiecyclus en kunnen deze toepassen en kritisch bespreken.
 De studenten kennen de effectladder als kader om de beschikbare evidentie met betrekking
tot interventies in te schatten en kunnen deze toepassen en kritisch bespreken

Methodieken
 De studenten kennen algemene methoden in orthopedagogische diagnostiek en interventies
en kunnen deze toepassen en kritisch bespreken.

Domeinen
 De studenten kunnen prototypische orthopedagogische vraagstellingen analyseren op het
niveau van het individu en zijn of haar omgeving.
 De studenten kunnen prototypische orthopedagogische interventies op het niveau van het
individu en zijn of haar omgeving selecteren.

Visies (zelfstandig doornemen in reader)
 De studenten kennen belangrijke actuele visies op orthopedagogische diagnostiek en
interventies en kunnen vanuit deze visies reflecteren op orthopedagogische diagnostiek en
interventies.




1

,Eline Bunnik


DEEL 1: MODELLEN

1. Introductiecollege
1.1. Terminologie diagnostiek en interventies
Diagnostiek….
Diagnostiek is het proces van de verzameling, ordening en verwerking van de beschikbare relevante
gegevens vanuit de hulp- of zorgvraag van een natuurlijke persoon ten behoeve van de zorg.
(decreet van 21 juni 2013, beleidsdomein Welzijn, Volksgezondheid en Gezin)

Handelingsgerichte diagnostiek is een cyclisch zoek- en beslissingsproces van het centrum waarbij
informatie over het individu en zijn omgeving wordt verzameld, geïntegreerd en afgewogen met als
doel de problemen, de onderwijsnoden of de hulpvragen te objectiveren, te analyseren en te
verklaren met het oog op adequate advisering voor het handelen. Voor de analyse wordt
gebruikgemaakt van wetenschappelijk verantwoorde methoden, en als die voorhanden zijn, van
vastgelegde standaarden.
(decreet van 27 april 2018, leerlingbegeleiding in het basisonderwijs)

Essentiële kenmerken van diagnostiek als je de twee definities naast elkaar zet:
 Hulp- of zorgvraag als uitgangspunt
• = vertrekpunt in alles wat we doen
 Analyse (procesmatig)
 Finaliteit is zorg waarmaken
• Beeldvorming is stap 1, voor je kan behandelen moet je een goed beeld hebben




En aanverwanten…
(Psychologische) assessment is een cyclisch besluitvormingsproces waarbij een diagnostische vraag
gedefinieerd wordt en hypotheses geformuleerd en getest worden op basis van verzamelde
informatie om zo te komen tot een integratief beeld en indicatiestelling. (Witteman, van der Heijden,
& Claes, 2018)

Onderscheid tussen assessment en diagnostiek:
 artificieel van aard
 maar context/specificiteit van belang bv. jobassessment (dan valt het niet meer bij wat wij
prioritair belangrijk vinden)
o normaal gezien kunnen we ze dus door elkaar gebruiken, maar als er een specificatie
bijkomt moeten we oppassen dat er niet een verschil is waardoor we niet meer bij
diagnostiek zitten




2

,Eline Bunnik


Bij classificatie wordt er gezocht naar het algemene beeld en wordt een persoon op basis van
overeenkomsten met anderen beoordeeld en ingedeeld aan de hand van een bepaald systeem.
(Kwaliteitscentrum Diagnostiek, 2020)

Onderscheid tussen classificatie en diagnostiek:
 classificatie is louter beschrijvend
o kijken naar wat bepaalde componenten zijn die we opmerken en dan naast een
beschrijving leggen die we al kennen
 diagnostiek wil beschrijven, verklaren en/of indiceren
o indiceren wat een goede vervolgaanpak zou zijn

Interventies…




Orthopedagogische interventie…
De orthopedagogische interventie is gericht op verandering
 het voorkomen, verminderen of oplossen van problemen in opvoeding en begeleiding
 het weer op gang brengen van een vastgelopen dialoog
 het realiseren van veranderingen die bijdragen aan een betere levenskwaliteit van de
betrokkenen
De opvoedings- of begeleidingscontext is het kader voor de interventie
 interventies betreffen alle bij de pedagogische context betrokken personen
 interventies betreffen het in grotere systemen ingebedde cliëntsysteem


Een behandeling is een doelgerichte interventie gericht op enerzijds het genezen van een
aandoening, anderzijds het bestrijden van (verergering van) symptomen van de aandoening en het
leren omgaan met (de gevolgen van) de aandoening. Zorginstituut Nederland
 Therapie wordt hierbij gezien als een specifieke vorm van een behandeling (gedefinieerd op
basis van het doel of onderliggend theoretisch kader).
 De term training benadrukt dat de behandeling (adequaat gebruik van) één of meerdere
vaardigheden adequaat wil aanleren/versterken.

Psycho-educatie is een reeks van individuele, familie- of groepsinterventies, erop gericht om
deelnemers inzicht te geven over een significante uitdaging in het leven, hen hierbij steunbronnen te
helpen ontwikkelen, en copingvaardigheden ervoor aan te leren.
Griffiths, 2006
 Psycho-educatie is dus een specifieke vorm van een interventie.

Begeleiden is het bevorderen, behouden of compenseren van het adaptieve gedrag, de
ondersteuning van de zelfredzaamheid in het dagelijks leven. Zorginstituut Nederland
 Begeleiding en ondersteuning worden in een professionele context vaak inwisselbaar
gebruikt.
 Een specifieke vorm van begeleiding is coaching.




3

,Eline Bunnik


Coaching is het stimuleren van het bereiken van persoonlijke doelen door analyse van de specifieke
situatie, het plannen van concrete acties en het eventueel versterken van noodzakelijke
competenties daartoe.
(Nederlands Jeugdinstituut, 2020)
 In vergelijking met begeleiding, kenmerkt coaching zich nadrukkelijker door:
o oplossingsgericht karakter
o een hoge mate van specificiteit
o een tijdelijk karakter


2. Modellen in diagnostiek en interventies – diagnostische besluitvorming
Hebben we modellen nodig?
Een jongen verblijft in een residentiële instelling en wordt 18 jaar. Hij begint het geld dat zijn ouders
voor hem gespaard hebben uit te geven. De leiding van de leefgroep is bezorgd dat hij zijn
mogelijkheden voor de toekomst weggooit. De begeleiding probeert hem te overhalen om hiermee
te stoppen.
 Heeft dit met diagnostiek te maken? Ja! Wat we doen in HV is voortdurend beslissingen
nemen in grote onzekerheid (want weten we of we de juiste beslissing nemen en juiste
adviezen geven?)
De achterliggende gedachte van de hulpverleners zou kunnen zijn dat het belangrijk is om financiële
middelen te hebben in de toekomst en dat deze betekenis van geld aangeleerd moet worden.

Waarom een methodisch proces? Waarom modellen?
 Orthopedagogiek = handelen in onzekerheid
o We weten nooit of we de juiste beslissing nemen of advies geven, maar we
gebruiken wel modellen om hier meer zekerheid in te hebben.
o We proberen de onzekerheid te beperken
o BV kind in onveilige thuissituatie, deze ga je waarschijnlijk in een pleegsituatie
onderbrengen of juist thuis laten wonen (je hebt argumenten voor en tegen bij beide
keuzes) en je beperkt de onzekerheid door toetstenen in te bouwen
 Ons klinisch oordeel is gauw vertekend en daarom bouwen we toetsstenen in
o Bv voorkennis kleurt alle informatie die je erna hebt (= primacy effect)
 Mensen hanteren allerlei strategieën en vuistregels om met informatie om te gaan
 Bescherming → systematisch en te evalueren besluitvormingsproces, ondersteund met
wetenschappelijke kennis

Onderstaande modellen zijn ook mee van toepassing in de diagnostiek.
2.1. Empirische cyclus: De Groot, 1961
Vb. als je praat met de mensen van de dienst
studentenvoorzieningen stellen ze vast dat de
slaagkansen van mensen met ASS lager zijn dan
mensen zonder ASS = observatie

o Vanuit observatie ga je een
universeel gegeven opstellen
(inductie) = hypothese. BV ik
denk dat het is omdat hun
studievaardigheden minder
ontwikkeld zijn
o Je gaat dat vertalen naar iets
dat echt toetsbaar is, meer


4

,Eline Bunnik


concreet maken van wat je kan
gaan toetsen = deduceren
o Test uitvoeren waarmee je je
fenomeen gaat toetsen



2.2. Regulatieve cyclus – poging om ook structuur in
denken en klinische procedure te steken
 Er is een probleem
 Op basis van dit probleem komen we tot een
diagnose
o Vorige slide gaf meer deelstappen wat
er nu in 1 stap zit
 Vanuit die diagnose ga je een plan maken hoe je
het wil behandelen, plan van aanpak
 Je gaat je plan uitvoeren en dus handelen
 Kijken of je bereikt hebt wat je wou bereiken =
evalueren

De pauzes zijn heel belangrijk, hebben we in diagnostiek zeker nodig:
 Eerste reflexieve pauze: Op basis van kennis, psychopathologie dus info die binnenkomt,…
ga je dingen gaan clusteren en zo kom je tot een diagnose
o Labelen of brede diagnose is nog altijd niet de oplossing
o VB kenmerken van hyperactiviteit, aandachtsproblemen zijn clusters binnen ADHD
 Tweede reflexieve pauze: Al uw veranderingskennis of theorieën die je kent ga je loslaten op
die beeldvorming. Meer pauze die we nodig hebben om ons plan op te stellen.
o Handelingsplan gaat zo vorm beginnen krijgen
o VB omwille van dat kenmerk, weet ik dat ik dit teweeg ga brengen
o Diagnose stellen en dan op basis van kennis en ervaring ga je een oplossing zoeken
en die personen helpen (plan)

2.3. Klinisiche cyclus

Verder uit elkaar getrokken is het derde
overzicht hieronder. Diagnostiek is dus een
eerste stuk van deze cyclus, maar diagnostiek
en interventie zijn wel altijd met elkaar
verbonden DOOR de stap indicatie-stelling.
 Door te praten waarom een gezin naar
een centrum komt, ben je ook al aan
het interveniëren.
 BV met ouder in gesprek gaan en
spreken over thema’s van opvoeding,
door erover te praten in een
diagnostisch project verandert er ook
al vanalles.

Maar in interventie zit ook steeds micro
diagnostiek, je doorloopt dit ook steeds
impliciet.


5

, Eline Bunnik



TAAK van dit vak = implicitie denken waar we
niet bij stil staan, expliciet maken en kritisch in
vraag te stellen.
In de loop van het jaar verwijzen we ook naar
een klinische cyclus, de laatste stap van
diagnostiek dus de indicatie-analyse gaat ons
leiden naar de eerste stappen van de
interventie-cyclus.



Deze schakelfunctie is niet erg helder, foto
hieronder wel. We zien hier duidelijk dat de IA
een schakel is tussen de diagnostische cyclus
en therapeutische cyclus.




 Legende
o KC: klinische cyclus
o DC: diagnostische cyclus
o TC: therapeutische cyclus
o PL: planning
o UV: uitvoering
o BE: beoordeling
o EV: evaluatie
 Klinisch cyclus valt uit in een
diagnostisch luik
 Diagnostisch is KA, PA en VA,
 indicatiestelling is IA,
 interventie is PL, UV en BE



2.4. Wat is diagnostiek?
Het is altijd meer dan een etiket plakken, het is een breed construct.
 Het analyseren van problemen van mensen en het zoeken naar verklaringen en oplossingen
hiervoor, ondersteund vanuit wetenschappelijke kennis
 Een methodisch proces, een cyclus, met verschillende stappen en expliciete regels
 Een zoek- en beslissingsproces dat in dialoog met de cliënt en diens omgeving wordt
uitgevoerd
 Een systematisch opgezet en te evalueren besluitvormingsproces waarin een formele en
inhoudelijke relatie wordt gelegd tussen klacht, probleem, diagnose en advies/interventie
o Dit is dus wat je doet in het samenwerkingsproces
 “Beter begrijpen om beter te kunnen beslissen bij het ingrijpen/handelen”

Bv Bart heeft gedragsproblemen:
 Analyse = aard van problemen
 Verklaringen = wat zit erachter, wat waren de oorzaken


6

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur elinebunnik. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €12,89. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

66184 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€12,89  9x  vendu
  • (1)
Ajouter au panier
Ajouté