Dit is een samenvatting van alle werkcolleges van klinische neuropsychologie + mijn eigen notities verwerkt in een document dat je tijdens het openboek examen kan gebruiken. Er is een duidelijke structuur aanwezig en per test kan je meer informatie hierover terugvinden (Wat is het doel van de test?...
Klinische neuropsychologie – werkcollege
testbatterijen
Inhoud
Inhoud ..................................................................................................................................................... 1
1. Aandacht.............................................................................................................................................. 3
1.1 Bourdon-Wiersma Test (BWT) – volgehouden aandacht.............................................................. 3
1.2 D-2 Concentration Endurance Test – verdeelde aandacht ........................................................... 4
1.3 Symbool Substitutie (WAIS-IV(SSC)) – verdeelde aandacht .......................................................... 5
1.4 Stroop kleur-woord Test (SKWT) – selectieve en alternerende aandacht .................................... 6
1.5 Trail Making Test (TMT) – selectieve aandacht ............................................................................. 7
2. Geheugen ............................................................................................................................................ 7
2.1 Rey Auditory-verbal Learning Test (RAVLT) (15 woordentest van Rey) - audioverbaal geheugen
voor enkelvoudige informatie ............................................................................................................. 7
2.2 Logisch Verbaal Geheugentest van Coetsier (CSRT) - audioverbaal geheugen voor
gestructureerde informatie ................................................................................................................. 9
2.3 Rey Visual Design Learning Test (RVDLT) - visuoruimtelijk geheugen voor enkelvoudige
informatie .......................................................................................................................................... 10
2.4 Complexe Figuurtest van Rey (RCFT) - visuoruimtelijk geheugen voor gestructureerde
informatie .......................................................................................................................................... 12
3. Visuoruimtelijke vaardigheden ......................................................................................................... 13
3.1 Hooper Visual Organisation Test (HVOT) - ruimtelijke waarneming........................................... 13
3.2 Judgement of Line Orientation Test (JLOT) - ruimtelijk inzicht ................................................... 13
3.3 Ruimtelijke positiebepaling (subtest uit VPOR) - ruimtelijke positiebepaling ............................ 14
3.4 Blokken (subtest uit VPOR) - ruimtelijke dieptewaarneming...................................................... 14
3.5 Money Road Map Test - links-rechts oriëntatie in de ruimte ..................................................... 15
3.6 Line Bisection Test - ruimtelijke hemi-attentie ........................................................................... 15
3.7 Bells Test - ruimtelijke hemi-attentie .......................................................................................... 15
3.8 Gedragstaken - ruimtelijke hemi-attentie ................................................................................... 16
3.9 Balloons Test - ruimtelijke hemi-attentie .................................................................................... 16
3.10 Complexe Figuurtest van Rey (RCFT(C)) - ruimtelijke (2D) visuoconstructie ............................ 17
3.11 Blokpatronen (WAIS-IV(BP)) - ruimtelijke (3D) visuoconstructie .............................................. 18
4. Taal .................................................................................................................................................... 18
4.1 Boston Naming Test (BNT) – woordvinding ................................................................................ 18
5. Executieve functies ............................................................................................................................ 19
5.1 Controlled Oral Word Association Test (COWAT) - verbale (fonetische) vloeiendheid .............. 19
5.2 Woorden opnoemen (GIT(WO) – WFT: Word Fluency Test) - verbale (semantische)
vloeiendheid ...................................................................................................................................... 19
5.3 Overeenkomsten (WAIS-IV(O)) - verbaal abstract redeneren .................................................... 20
1
, 2021-2022
5.4 Begrijpen (WAIS-IV(B)) - verbaal abstract redeneren ................................................................. 21
5.5 Matrix Redeneren (WAIS-IV(MR)) - ruimtelijk abstract redeneren............................................. 21
5.6 Short Category Test (SCT) - ruimtelijk abstract redeneren ......................................................... 22
5.7 Wisconsin Card Sorting Test (WCST) - ruimtelijk abstract redeneren......................................... 22
5.8 Twenty Questions Test (subtest D-KEFS) - verbaal en ruimtelijk abstract redeneren ................ 23
5.9 Complexe Figuurtest van Rey (RCFT) - planmatig en probleemoplossend handelen ................. 23
5.10 Chapuis Maze Test (CHAPUIS - CMT) - planmatig en probleemoplossend handelen ............... 23
5.11 Tower of London Test (TOL) - planmatig en probleemoplossend handelen............................. 24
5.12 Tower Test (subtest uit D-KEFS) - planmatig en probleemoplossend handelen ....................... 25
5.13 Dierentuin-plattegrondtest (BADS(DPT)) - evaluatie van planning en zelfregulatie doelgericht
en probleemoplossend gedrag.......................................................................................................... 25
2
, 2021-2022
Perseveratie: bepaalde dingen meerdere keren tekenen
Close-in fenomeen: figuur bovenop de oorspronkelijke figuur tekenen
Constructie apraxie: probleem om een 3d figuur te tekenen
Neglect: een deel volledig negeren (vb. links bij linker neglect) dit is een aandachtsstoornis en
geen visuele stoornis
1. Aandacht
1.1 Bourdon-Wiersma Test (BWT) – volgehouden aandacht
WAARVOOR? KENMERKEN UITERLIJK
Volgehouden Duur: ± 10 minuten
aandacht
Blad (kaart) met 25 regels, bevat groepjes van
stippen (3, 4 of 5 stippen)
Doel: zo vlug en nauwkeurig mogelijk alle groepen
van vier stippen doorstrepen; systematisch elke
regel afwerken
Kwantitatief: vertelt iets over de regelmaat van de
tempo
- GRT: gemiddelde regeltijd snelheid
- GA: gemiddelde afwijking: hoeveel seconden
wijkt de patiënt af van de gemiddelde
regeltijd werktempo, consistentie van
werkniveau gedurende de hele afname van
de test (positief of negatief)
Kwalitatief
- W: weglatingen, groepen van 4 stippen die
niet werden doorstreept (omissies)
- F: groepen van 3 of 5 stippen worden
doorstreept (terwijl het niet moet)
Interpretatie resultaten: is volgehouden aandacht afwijkend of niet? Als 1 van de 4 afwijkend is
(GRT, GA, W of F), is er een probleem
Casus Joeri: problemen met de volgehouden aandacht (BWT)
Op het kwantitatieve vlak: vertraagd (GRT) maar regelmatig
(GA) werktempo
Op het kwalitatieve vlak: te grote onnauwkeurigheid van de
prestatie (W (aantal omissies) = 19(-) / F (aantal fouten) = 0(+)
3
, 2021-2022
Casus Viviane: problemen met de volgehouden aandacht (BWT)
Op het kwantitatieve vlak: voldoende snel (GRT) maar onregelmatig
(GA) werktempo
Op het kwalitatieve vlak: te grote onnauwkeurigheid van de prestatie
(W (aantal omissies) = 39(-) / F (aantal fouten) = 0(+)
Casus Peter: problemen met de volgehouden aandacht (BWT)
Op het kwantitatieve vlak: vertraagd (GRT) en zeer onregelmatig
(GA) werktempo
Op het kwalitatieve vlak: te grote onnauwkeurigheid van de prestatie
(W (aantal omissies) = 19 (-) / F (aantal fouten) = 0(+) geen fouten
maar wel te veel omissies (deels als gevolg van li vr neglect en li
kwadrant anopsie)
1.2 D-2 Concentration Endurance Test – verdeelde aandacht
WAARVOOR? KENMERKEN UITERLIJK
Verdeelde Duur: ± 8 minuten
aandacht Blad met reeks letters ‘p’ of ‘d’ met verticale
streepjes
Doel: binnen een bepaalde tijd zoveel mogelijk
letters ‘d’ met exact twee verticale streepjes
wegstrepen
Kwantitatief
- Tn: totaal aantal verwerkte tekens
- Tn-F
- VT: variatie in tempo, zegt iets over
regelmaat van tempo
Kwalitatief
- F: aantal fouten
• F1: fouten van type 1 (vergeten te
doorstrepen)
• F2: afleiders dat de persoon heeft
doorstreept
Interpretatie resultaten: is verdeelde aandacht afwijkend of niet?
Casus Joeri: geen problemen met de verdeelde aandacht (D-2)
Op het kwantitatieve vlak: vertraagd (Tn, Tn-F) maar regelmatig (VT)
werktempo
Op het kwalitatieve vlak: normale nauwkeurigheid van de prestatie
(F (aantal fouten)= 3 (+))
4
, 2021-2022
Casus Viviane: problemen met de verdeelde aandacht (D-
2)
Op het kwantitatieve vlak: voldoende snel (Tn, Tn-F)
maar onregelmatig (VT) werktempo
Op het kwalitatieve vlak: zeer grote onnauwkeurigheid
van de prestatie (F (aantal fouten)= 80 (-) / F1= 5 en
F2= 75)
!! Als persoon goed scoort op kwantitatief vlak en slecht op kwalitatief vlak, dan nog moet je zeggen
dat die problemen heeft met de verdeelde aandacht. Bij de toelichting duidelijk maken dat er dan op
kwantitatief vlak geen problemen zijn, maar enkel op kwalitatief vlak !!
1.3 Symbool Substitutie (WAIS-IV(SSC)) – verdeelde aandacht
WAARVOOR? KENMERKEN UITERLIJK
Verdeelde Blad met cijfers (1 tot 9)
aandacht Papieren sleutel met symbolen die bij bepaalde
cijfers horen
Doel: met behulp van een sleutel symbolen
kopiëren die bij bepaalde getallen horen binnen een
specifieke tijdslimiet
Kwantitatief
- TRS: totale ruwe score -> wordt omgezet in
GS: geschaalde score = snelheid
Kwalitatief:
- F: fouten
Interpretatie resultaten: is verdeelde aandacht afwijkend of niet?
Casus Peter: Problemen met de verdeelde aandacht (WAIS-IV(SSC))
vertraagd tempo van werken (GS), voldoende accurate prestatie (F)
5
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Kya22. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
