Samenvatting Partner in onderwijs
Trefwoord Korte uitleg Pagin
a
Zorgcontinuüm: partners in onderwijs
Fase 0 Brede fase P9
Fase 1 Verhoogde zorg P9
Fase 2 Uitbreiding van zorg P9
Fase 3 Individueel aangepast curriculum (IAC) P9
Deel 1: Samenwerken met ouders
De eerste schooldag: een ouder verteld
De school in dialoog met ouders
Kleuterparticipatie Gezin ondersteunen, communicatie P16
Actieplan ‘Elke dag Communicatie, aandacht kwetsbare -> Onderwijsminister Hilde P16
kleuteronderwijs telt’ Crevits
Betrokken door het raam Partnerschap positief invullen, gedeelde bezorgdheid, positief P16
milieu
Stille ouders Ook betrokken, durven geen vragen te stellen, drempel P17
verlagen
Ouders zijn altijd Ouders willen goed doen voor hun kind, zien school als een P17
betrokken belangrijke partner
Aanknopings- en Luister naar praktische vragen en bezorgdheden, bundel beiden P18
uitgangspunten voor kennissen
gelijkwaardige dialoog
Ouders op school: 12 Leidraad om te werken aan ouderbetrokkenheid P18
sleutels voor een positief
partnerschap
Ouderbetrokkenheid: 7 dimensies
Vormen van 1. Ouders en school denken samen na P20
samenwerking tussen 2. Ouders en school werken samen (2 manieren)
ouders en school 3. Ouders denken en beslissen mee
Concept Betekenis (verbondenheid) en een wederzijds begrip P21 en
ouderbetrokkenheid P24
De 7 dimensies van Model van Samaey en Vettenburg, om een goede P21 en
ouderbetrokkenheid ouderbetrokkenheid te realiseren P23
Dimensie 1: Wat weet de ouder over het onderwijs, de richting, de school, P22
kennisdimensie de klas, …? Wat weet de school over de ouders/leerlingen?
Dimensie 2: emotionele Welke gevoelens overheersen? P22
dimensie
Dimensie 3: rationele Kosten-batenanalyse (wat brengt het op en wat kost het) P22
dimensie
Dimensie 4: Rol spelen in de schoolloopbaan van het kind (ouder)/Rol P22
overtuigingsdimensie spelen in de samenwerken met de ouders (leerkracht/school)
Dimensie 5: Een rol opnemen in de schoolloopbaan van het kind P22
competentiedimensie (ouders)/samen werken met de ouders (school/leerkracht)
Dimensie 6: Hoe toont de ouder zijn betrokkenheid? P22
Gedragsdimensie Wat doet de school/leerkracht om de ouders te betrekken?
Dimensie 7: Hoeveel tijd besteedt de ouder aan bepaalde zaken? P22
tijdsdimensie Hoeveel tijd besteedt de school/leerkracht aan de
samenwerking?
Duurzame aanpak Reflecteren via de 7 dimensies P23
Ouderbetrokkenheid Inwerken op alle dimensies P24
aanpakken
Ouders in de klas
Kansrijke uitdaging Multiculturele school + kansarme wijk P26
Eerste kijkdag: Onthaalmoment en koffiemoment + feedback vragen P26 en
laagdrempelig starten P27
Tweede kijkdag: Voorleesmoment + koffiemoment + feedback vragen P28
voorleesmoment
, Derde kijkdag: spelletjes Mee speelmoment + koffiemoment + feedback vragen P28
spelen
Tip 1: start Vertrouwen opbouwen is een geleidelijk proces, stap voor stap P29
laagdrempelig en spreek werken, mondeling en persoonlijk contact om de bedoeling uit
de ouders persoonlijk aan te leggen, letten op de manier waarop de communicatie
verloopt
Tip 2: stimuleer je team Als leerkrachten zelf eerst klein beginnen, gesprek over P29
om ruimdenkend naar kansarmoede, proces verwoorden, niet focussen op negatieve
ouders te kijken aspecten, band tussen ouder en kind observeren
Tip 3: overleg wie dit wil Voldoende tijd maken om het project te laten groeien, P29
opvolgen en maan er tijd overleggen met andere scholen, koffiemoment voor feedback
voor van de ouders, positieve momenten van maken
Een vlieg in de klas
Met veel zin in leren en leven naar de kleuterschool
Deel 2: Communicatie met ouders in onderwijs
Communiceren met ouders in de basisschool
Oudercommunicatie verbeteren? Waar begin je (aan)?
Beeld schetsen over de 4. Hoe was het eerst? P39
communicatie 5. Hoe moet het worden (via vragen)?
6. Hoe is het geworden?
Ouders gedragen zich als Ouders zijn afnemers van het product school, de school moet P40
consumenten leveren wat de ouder verwacht -> niet haalbaar
Leerkracht geen Vroeger was de leerkracht ‘de baas’, nu verwachten ouders P41
vanzelfsprekende heel veel en bemoeien zich vaak met alles zonder
autoriteit verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen inbreng
Bewustwording Niet realistische verwachtingen van ouders realistisch maken, P41
gesprokken over verwachtingen, wederzijds respect,
realistische visie
Fijne basisschooltijd is de Via 3 belangrijke vragen opzoek gaan naar een haalbare P42
basis van het leven samenwerking
Opvattingen over ouders Elkaar bevragen, zaken hardop uitspreken, horen wat ergens P42 en
en leerkrachten achter zit P43
Communiceren is vooral ook organiseren
Communicatie op school Wie communiceert over wat? Met wie? Hoe? Waar? Waarom? P44
is gebaat bij een grote Wanneer?
mate van organisatie
Communicatieplan Gekoppeld aan een visie P44
Groeiende invuloefening P45
Ouders zijn net zo belangrijk als leerlingen
Samenwerkingsdriehoek = leerling, school, ouder P46
Samenspel tussen school en ouder om de leerling te begeleiden
naar de volwassenheid.
Lastige ouders bestaan Bij problemen met hun kind, reageren ouders vaak irrationeel P46
niet en dit lijkt lastig
Oudertyperingen
Profielen van ouders Segmentatiemodel op basis van sociaalpsychologische P47 en
dimensies, waarbij behoeften, normen, waarden en motivaties P48
van mensen centraal staan
Herken de ouder - model 6 typen ouders: supporter, afwezige, politicus, carrièremaker, P48
kwelgeest en superouder
Uitleg typen en hoe deze te gebruiken! P53–
56
Actiedoelen voor nieuwe leden
P56
Ouders in verschillende 6 rollen: bestuurder of constituent, leverancier, consument of P49
rollen klant, stakeholder of belanghebbende of exponent met
rekenschap, participant en gelijkwaardige partner
Educatief partnerschap Erkenning van een gezamenlijk belang en hieraan werken. P49
Gelijkwaardige relatie tussen ouders en school.
Voor- en nadelen Voordelen: gedrag dat op elkaar lijkt, vraagt meestal om P49
oudertyperingen hetzelfde antwoord.
