Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting Jeugdbescherming Met Inleiding Jeugdrecht €5,99
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Jeugdbescherming en jeugdrecht

Resume

Samenvatting Jeugdbescherming Met Inleiding Jeugdrecht
 5 vues  0 fois vendu

PPT + cursus + notities

Aperçu 4 sur 60  pages

Infos sur le Document

  • 5 janvier 2022
  • 60
  • 2021/2022
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (47)

Vendeur

avatar-seller
nenadepreter

Aperçu du contenu

H1: Inleiding rond ontstaan jeugdbescherming in België
 NU: rechten van Kinderen/Jongeren zijn gewaarborgd.
 Geen evidente zaak want eerste beschermingswet pas in 1912
 Categoriaal beleid is recent
 Proces van socialisatie: opvoeding door verinnerlijken van waarden en
normen
 Proces van sociale controle zowel formeel als informeel
 Processen zorgen voor evolutie dis ook wat betreft ons onderwerp
 Belang van Verlichting met opkomst van wetenschappen zoals criminologie,
penologie, psychologie

1. Ontstaan van een categoriaal beleid
1.1 Evolutie van de socialisatie
 Kinderen worden eeuwen beschouwd als een ‘volwassene’ met hier en daar
uitzonderingen
 Recente sociale constructie
 Verlichting is bepalend voor het categoriaal beleid,
 Nog-niet positie: nog-niet verantwoordelijk, nog-niet zelfstandig…
 Weten nog niet het verschil tussen goed en kwaad
 Toekomst, vooruitgang, ratio staan centraal
 2 mensbeelden in Verlichting:
 Volwassene: kent zijn lot
 Kind: kneedbaar, maakbaar, evolueerbaar

1.1.1 Geen kindbeeld
 Tot 7 jaar beschouwd als een last, ding
 Ervoor praktijken die aantonen dat er geen belang gehecht wordt aan
kinderen
 Afwezig kindbeeld in Oudheid: kleine volwassenen
 Achterlaten van kinderen (meisjes en kinderen met beperkingen eerst)
 Offeren aan Godheid
 Als afval weggooien op de mesthoop
 Ook recentelijk (17de – 18de eeuw) geen kindbeeld
 Hogere klasse schakelde voedsters in dus weinig aandacht en hoge
kindersterfte of was dit omgekeerd?

,  Praktijken die nu heden ten dag in onze ogen barbaars overkomen
 Onhygiënische omstandigheden, geen voorbehoedsmiddelen, ziektes leidden
tot hoge kindersterfte en dus geen aandacht
 Meisjes waren minder waard en dit zal zich verder manifesteren doorheen de
geschiedenis
 Vanaf 7 jaar als volwassene beschouwd in alle aspecten van het sociale leven
 Jongens vertoefden in leerscholen
 Meisjes bleven thuis om het huishouden te leren

1.1.2 Aanzet tot een kindbeeld
 16de eeuw licht onderscheid die zich vooral manifesteerde bij de jongens uit
de hogere klasse
 Vertoefden in scholen om kennis te vergaren
 Mensbeelden ontstonden cfr. Romantici en Moralisten
 Verlichtingsperiode is cruciaal
 Aanzet tot categoriaal beleid met 2 mensbeelden (zie supra)
 Sociogenese en psychogenese (kennen)
 Ontstaan van verschillende fases binnen het kind-zijn
 Ontstaan van eigen afdelingen binnen de wetenschappen zoals pediatrie
 Ontstaan van kinderwetten
o Verbod op kinderarbeid
o Wet op leerplicht
o Wie was hiermee gebaat ????

1.1.3 Huidig kindbeeld
 Krachtig persoon met eigen mogelijkheden
 Kijken naar het ‘kunnen’
 Verschillende ontwikkelingsfases met eigen mogelijkheden en beperkingen
 Fases van kinderen/jongeren verschillen kwalitatief van volwassenen
 Afsluiten van volwassenwereld

1.2 Evolutie van de sociale controle
 Gaat over bestraffing
 Geen onderscheid volwassene/kind
 Uitzonderlijk door pater familias en Godheid (willekeurig!)
 Verlichting brengt terug soelaas

,1.2.1 Vroege tijden
 Oud-Romeins recht: wet der XII tafelen
 Uitzondering mbt onmondigen
 Onderscheid opzettelijke en onopzettelijke daden
 Klassieke tijdvak
 Geslachtsrijpheid
 Oordeel des onderscheid cfr. huidig strafrecht
 Val RR
 Elk volk/stam eigen gewoontes
 11de eeuw
 Heropflakkering Romeins Recht
 13de eeuw
 Centralisatie
 Openbare orde
 Openbare rust
o Dus staatsfunctie die regels oplegde
o Accusatoir berechten
o Aanstellen van rechters
 1532 ‘Constitutio Criminalis Carlinae’
 L’usage de raison dus andere bestraffing voor kinderen en volwassenen

1.2.2 Verlichting
 Belangrijke periode mbt de twee processen
 Tegen wrede en barbaarse straffen Ancien Regime
 Rede, toekomst, recht, ethiek… staan centraal
 Maakbaarheid van het leven cfr. Darwin
 Kennis vergaren
 Techniek (door kennis te vergaren) veroveren door wetenschappelijke
inzichten met als gevolg mechanisering en opstart van fabrieken (industriële
revolutie)
 Boeren naar steden voor werk  veel te veel  kinderarbeid,
kinderverwaarlozing, hongerloon
 Exacte en positieve feiten halen het van het gevoelsmatige denken
 Sociale ontreddering door uitbuiting van de arbeiders

,  Kinderverwaarlozing en kinderarbeid
 Overheid grijpt in  ging in tegen de ideale, verlichte maatschappij
 Tegenkantingen door verschillende actoren
 Ouders waren tegen dat de overheid ingreep: verlies van loon en minder
loon, ouderlijk gezag (inmenging
 Opkomst socialisme
 Arbeiders meer rechten geven en zekerheid
 Tegenacties van de burgerij cfr. morele controle
 Verlichte denkers
 Rousseau, Montesquieu, Voltaire
 Denken over straffen en bestraffing
 Rechtvaardigheid van straffen

1.2.3 Tendensen vanaf Verlichting
1.2.3.1 Klassieke criminologische school
 Tegen de repressieve, wrede, onmenselijke en onrechtvaardige straffen
vanuit Ancien Regime
 Belang van efficiënte, rechtvaardige, menselijke en rechtvaardige straffen
 Rechten van de mens
 Kenmerken van klassieke criminologische school
1. Wilsautonomie
2. Morele aansprakelijkheid
3. Legaliteitsbeginsel: een straf, geen misdrijf zonder wet. De drie delen
moeten aanwezig zijn: straffeit (strafbare handeling), straf en strafwet
4. Proportionaliteitsbeginsel
5. Gelijkheidsbeginsel
-> 3, 4 en 5 zijn nu nog altijd de basis van ons huidig strafrecht
 3 functies van een straf
1. Vergelding: Je moet in feite op de blaren gaan zitten
2. Afschrikking: Mensen afschrikken die van plan zijn om het ook te doen
3. Morele verbetering cfr. huidig strafrecht: Inzicht krijgen + veranderen
 Focust zich op ‘het misdrijf’
 Invoeren van strafrechtelijke minderjarigheid door legaliteitsbeginsel en
morele aansprakelijkheid

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur nenadepreter. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

53920 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€5,99
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté