Samenvatting Taal en Didactiek: Spelling (Henk Huizinga) | Kennistoets Nederlands PABO Verkorte Deeltijd | Bovenbouw + Onderbouw
28 vues 1 fois vendu
Cours
Nederlands In De Bovenbouw
Établissement
Hogeschool InHolland (InHolland)
Book
Taal & didactiek - Spelling
Hierbij mijn samenvatting van het boek 'Taal & Didactiek Spelling van Henk Huizinga, 5e druk. Ik heb deze gemaakt ter voorbereiding op de kennistoets Nederlands. Ik heb zowel de hoofdstukken voor de onderbouw (OB) als voor de bovenbouw (BB) samengevat (zie als zodanig aangemerkt in de hoofdstuktite...
Samenvatting Taal & Didactiek. Spelling - Kennis basis Nederlands
Samenvatting boek Taal en didactiek - Spelling van Henk Huizenga
Samenvatting Taal en Didactiek
Tout pour ce livre (10)
École, étude et sujet
Hogeschool InHolland (InHolland)
PABO Verkorte Deeltijd
Nederlands In De Bovenbouw
Tous les documents sur ce sujet (7)
Vendeur
S'abonner
lori_lisa
Avis reçus
Aperçu du contenu
SAMENVATTING SPELLING
Inhoudsopgave
HOOFDSTUK 1: ONS SPELLINGSYSTEEM (OB).................................................................................................. 3
1.1 ONS SCHRIFTSYSTEEM EN LEREN SPELLEN...............................................................................................................3
1.2 HOOFDREGELS VAN DE NEDERLANDSE SPELLING......................................................................................................3
1.3 SPELLINGVEREENVOUDIGING................................................................................................................................4
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had...............................................................................................4
HOOFDSTUK 2: HET SPELLINGPROCES (OB)..................................................................................................... 5
2.1 FUNCTIES VAN HET WOORDGEHEUGEN BIJ HET SPELLEN............................................................................................5
2.2 SPELLINGSSTRATEGIEEN......................................................................................................................................5
2.3 GEBRUIK VAN SPELLINGSTRATEGIEËN.....................................................................................................................5
2.4 AANLEREN VAN SPELLINGSTRATEGIEËN...................................................................................................................5
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had...............................................................................................6
HOOFDSTUK 3: GELETTERDHEID BIJ KLEUTERS (OB)........................................................................................7
3.1 GELETTERDHEID................................................................................................................................................ 7
3.2 DE SPONTANE SCHRIJFONTWIKKELING BIJ PEUTERS EN KLEUTERS.................................................................................7
3.3 BEPALENDE FACTOREN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE SPELLINGVAARDIGHEID............................................................7
3.4 EEN RIJKE LEEROMGEVING VOOR HET STIMULEREN VAN GELETTERDHEID.......................................................................7
3.5 STIMULEREN VAN BEGINNENDE GELETTERDHEID.......................................................................................................8
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had...............................................................................................8
HOOFDSTUK 4: DOELSTELLINGEN EN LEERSTOFORDENING (BB)......................................................................9
4.1 INHOUD VAN HET SPELLINGSONDERWIJS.................................................................................................................9
4.2 SPELLINGSCATEGORIEËN......................................................................................................................................9
4.3 DOELSTELLINGEN VOOR HET SPELLINGSONDERWIJS...................................................................................................9
4.4 FUNCTIONEEL SPELLINGSONDERWIJS......................................................................................................................9
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had............................................................................................10
, SAMENVATTING SPELLING
HOOFDSTUK 6: WERKVORMEN EN HULPMIDDELEN (BB)..............................................................................13
6.1 OPDRACHTVORMEN.........................................................................................................................................13
6.2 SPELVORMEN..................................................................................................................................................13
6.3 SAMENWERKEND LEREN BIJ SPELLING..................................................................................................................14
6.4 COMPUTERPROGRAMMA’S ALS HULPMIDDEL........................................................................................................14
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had............................................................................................14
HOOFDSTUK 7: TOETSING EN EVALUATIE (BB).............................................................................................. 15
7.1 KWALITEITSEISEN VOOR SPELLINGSTOETSEN..........................................................................................................15
7.2 SPELLINGSTOETSEN..........................................................................................................................................15
7.3 ANALYSE VAN SPELFOUTEN................................................................................................................................15
7.4 PROBLEMEN BIJ HET INTERPRETEREN VAN SPELFOUTEN...........................................................................................16
7.5 CORRIGEREN VAN SPELFOUTEN...........................................................................................................................16
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had............................................................................................16
HOOFDSTUK 10: DE WERKWOORDSPELLING (BB)......................................................................................... 17
10.1 MOEILIJKHEDEN IN WERKWOORDSPELLING.........................................................................................................17
10.2 DE DIDACTIEK VAN DE WERKWOORDSPELLING.....................................................................................................17
10.3 HULPMIDDELEN VOOR WERKWOORDSPELLING.....................................................................................................17
10.4 ANALYSEREN VAN FOUTEN IN DE WERKWOORDSPELLING.......................................................................................17
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had............................................................................................18
, SAMENVATTING SPELLING
HOOFDSTUK 1: ONS SPELLINGSYSTEEM (OB)
1.1 ONS SCHRIFTSYSTEEM EN LEREN SPELLEN
Pictografisch schrift woorden weergeven dmv tekeningen en afbeeldingen. Bijv verkeersborden
Logografisch schrift elk plaatje staat voor één woord. Woorden en voorvoegsels krijgen aparte
symbolen. Bijv Chinees
Alfabetisch schriftsysteem systeem waarbij taal wordt weergegeven door afzonderlijke
spraakklanken van een woord te noteren.
Foneem een spraakklank die betekenisverschil veroorzaakt. Er zijn 34 fonemen.
Grafeem een letter of een lettercombinatie die verwijst naar een foneem. Er zijn 36 grafemen
(want ei/ij au/ou).
Nadelen alfabetisch schrift Voordelen alfabetisch schrift
- Het herkennen van fonemen is lastig; + Het aantal tekens is minder dan bij logografisch schrift.
- We moeten letters combineren om fonemen + Nieuwe woorden zijn makkelijk te schrijven, wanneer je
te kunnen weergeven. weet welk foneem bij welk grafeem hoort.
- Geen eenduidige koppeling tussen fonemen
en grafemen
1.2 HOOFDREGELS VAN DE NEDERLANDSE SPELLING
1. Fonologisch principe elke spraakklank wordt door aparte letter(combi) weergegeven.
o Vb: kat, vaas, struik.
o Ook wel: klankzuivere woorden.
2. Morfologisch principe uitgaan van de vormovereenkomsten (morfemen) van woorden
o Vb: onwijs, bestaat uit wijs = verstandig en uit on = niet
o Vrije morfemen = komen ook al losse woorden voor, zoals -dag of -wijze
o Gebonden morfemen = voor- en achtervoegsels zoals be-, ver-, -ig en -heid)
o BELANGRIJK
Regel van gelijkvormigheid: woorden, voor- of achtervoegsel schrijven we steeds op
zelfde manier (web, al hoor je p; kastje, al hoor je de t niet; werkzaam, al hoor je een s).
Controle: hoe worden het morfeem in langere woorden geschreven
Regel van overeenkomst: spelling maakt opbouw van woord duidelijk (grootte is net als
lengte; hij vindt is net als hij werkt met t; stationsstraat is net als stationsgebouw).
Controle: vergelijk met een heel ander wordt, hoe wordt het dan geschreven?
3. Syllabische principe woorden worden verdeeld in klankgroepen -of stukken (syllaben).
o Let op: een morfeem heeft altijd een betekenis, een syllabe niet (bijv. lo-pen)
o Een syllabe is geen lettergreep (visuele verdeling van een woord). Bijv. ba-kker en bak-ker
o BELANGRIJK:
Verenkelingsregel bij lange klank
Verdubbelingsregel bij korte klank
4. Etymologsich principe herkomst bepaalt schrijfwijze en spraakklank van een woord
o Vb: hij en hei, mouw en mauw
o Leenwoorden
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lori_lisa. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
