Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
KBT (TOETS) Kennisbasis Nederlands samenvatting 2022 €4,99   Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Christelijke Hogeschool Ede (CHE)
  4.  
  5. Kennisbasis Taal (KBT)

Resume

KBT (TOETS) Kennisbasis Nederlands samenvatting 2022

1 vérifier
 52 vues  4 fois vendu
  • Cours
  • Kennisbasis Taal (KBT)
  • Établissement
  • Christelijke Hogeschool Ede (CHE)

In dit document heb ik de deelparagrafen die in de toetsmatrijs van de Landelijke KBT toets (2022) samengevat. Deze samenvatting kan je dus voor de landelijke toets in jaar 3 gebruiken. Houd de inhoudsopgave naast de toetsmatrijs om te kijken over welk domein de meeste vragen komen!

Aperçu 5 sur 26  pages

Infos sur le Document

  • 9 janvier 2022
  • 26
  • 2021/2022
  • Resume

Sujets

  • taal
  • landelijke toets
  • taaltoets
  • pabo
  • luistervaardigheid
  • woordenschat
  • beginnende geletterdheid
  • vtl
  • begrijpend lezen
  • stellen
  • jeugdliteratuur
  • taalbeschouwing
  • spelling
  • domein
  • voortgezet technisch lezen
  • bl

École, étude et sujet

  • Christelijke Hogeschool Ede (CHE)
  • Lerarenopleiding Basisonderwijs
  • Kennisbasis Taal (KBT)
Tous les documents sur ce sujet (8)

1  vérifier

review-writer-avatar

Par: berrybuis • 1 année de cela

reply-writer-avatar

Par: bmbakker • 1 année de cela

Traduit par Google

Hi, why 3 stars?

Vendeur

avatar-seller
bmbakker

Avis reçus

Aperçu du contenu

Inhoudsopgave
1. Luistervaardigheid.............................................................................................................................................................................4
1.1 Kwadrant 1.................................................................................................................................................................................4
1.1.3 Luisterdoelen......................................................................................................................................................................4
1.1.4 Luisterstrategieën...............................................................................................................................................................4
1.1.5 Spreekdoelen......................................................................................................................................................................4
1.1.6 Spreekstrategieën...............................................................................................................................................................4
1.1.8 Sociale taalfuncties.............................................................................................................................................................5
1.1.9 Cognitieve taalfuncties.......................................................................................................................................................5
1.3 Kwadrant 3.................................................................................................................................................................................5
1.3.2 Taalverwerving...................................................................................................................................................................5
1.3.3 Taalontwikkelingsfasen......................................................................................................................................................5
1.3.4 Tweedetaalontwikkeling....................................................................................................................................................6
1.3.6 Communicatieve competentie...........................................................................................................................................6

2. Woordenschat...................................................................................................................................................................................7
2.1 Kwadrant 1.................................................................................................................................................................................7
2.1.2 Receptieve woordenschat..................................................................................................................................................7
2.1.3 Productieve woordenschat.................................................................................................................................................7
2.1.4 Woordleerstrategieën........................................................................................................................................................7
2.1.5 Woordbetekenis.................................................................................................................................................................7
2.1.6 Woordenschatopbouw.......................................................................................................................................................7
2.1.7 Vaktaalwoorden.................................................................................................................................................................7
2.1.8 Schooltaalwoorden.............................................................................................................................................................8
2.1.9 Signaalwoorden..................................................................................................................................................................8
2.3 Kwadrant 3.................................................................................................................................................................................8
2.3.2 Mentaal lexicon..................................................................................................................................................................8
2.3.3 Woordenschatverwerving..................................................................................................................................................8

3. Beginnende geletterdheid.................................................................................................................................................................9
3.1 Kwadrant 1.................................................................................................................................................................................9
3.1.1 Ontluikende geletterdheid.................................................................................................................................................9
3.1.3 Boekoriëntatie en verhaalbegrip........................................................................................................................................9
3.1.4 Functies van geschreven taal..............................................................................................................................................9
3.1.5 Taalbewustzijn en alfabetisch principe..............................................................................................................................9
3.1.6 Auditieve vaardigheden......................................................................................................................................................9
3.1.7 Visuele vaardigheden.......................................................................................................................................................10
3.1.8 Elementaire leeshandeling...............................................................................................................................................10
3.1.9 Elementaire spellinghandeling.........................................................................................................................................10
3.1.13 Klankzuivere woorden....................................................................................................................................................10
3.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................10
3.3.1 Ontwikkeling van het jonge kind......................................................................................................................................10
3.3.2 Schriftsystemen................................................................................................................................................................11
3.3.3 Functionele geletterdheid................................................................................................................................................11
3.3.4 Thuissituatie en geletterdheid..........................................................................................................................................11

4. Voortgezet technisch lezen.............................................................................................................................................................12
4.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................12
4.1.1 Strategieën technisch lezen..............................................................................................................................................12
4.1.3 Voordrachtaspecten.........................................................................................................................................................12
4.1.5 Leesteksten.......................................................................................................................................................................12
4.1.6 Niveaubepaling.................................................................................................................................................................12
4.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................13
4.3.2 Automatisering.................................................................................................................................................................13
4.3.3 Leesproces........................................................................................................................................................................13
4.3.4 Dyslexie.............................................................................................................................................................................13

,5. Begrijpend lezen..............................................................................................................................................................................15
5.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................15
5.1.2 Leesdoel bepalen..............................................................................................................................................................15
5.1.3 Leesstrategieën.................................................................................................................................................................15
5.1.4 Technieken voor informatieverwerking...........................................................................................................................15
5.1.8 Tekstsoorten.....................................................................................................................................................................15
5.1.9 Tekstkenmerken...............................................................................................................................................................15
5.1.10 Relaties in teksten..........................................................................................................................................................16
5.1.11 Tekstdoelen....................................................................................................................................................................16
5.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................16
5.3.2 Informatieverwerking.......................................................................................................................................................16

6. Stellen..............................................................................................................................................................................................17
6.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................17
6.1.1 Stelstrategieën..................................................................................................................................................................17
6.1.2 Bepalen doel, publiek en tekstsoort.................................................................................................................................17
6.1.3 Verzamelen.......................................................................................................................................................................17
6.1.4 Structureren.....................................................................................................................................................................17
6.1.5 Formuleren.......................................................................................................................................................................17
6.1.6 Reviseren..........................................................................................................................................................................17
6.1.7 Verzorgen.........................................................................................................................................................................18
6.1.8 Reflecteren op schrijfgedrag............................................................................................................................................18
6.1.10 Tekstsoorten...................................................................................................................................................................18
6.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................18
6.3.2 Functies van schrijven.......................................................................................................................................................18
6.3.3 Schrijfproces.....................................................................................................................................................................18

7. Jeugdliteratuur................................................................................................................................................................................20
7.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................20
7.1.4 Literaire genres.................................................................................................................................................................20
7.1.7 Versvorm en rijm..............................................................................................................................................................20
7.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................21
7.3.3 Beoordelingscriteria jeugdliteratuur................................................................................................................................21

8. Taalbeschouwing.............................................................................................................................................................................22
8.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................22
8.1.1 Taalbeschouwingsstrategieën..........................................................................................................................................22
8.1.2 Zinsontleden.....................................................................................................................................................................22
8.1.3 Woordbenoemen.............................................................................................................................................................22
8.1.5 Taalvariatie.......................................................................................................................................................................22
8.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................22
8.3.2 Taal...................................................................................................................................................................................22
8.3.3 Fonologie..........................................................................................................................................................................22
8.3.4 Morfologie........................................................................................................................................................................22
8.3.55 Syntaxis...........................................................................................................................................................................23
8.3.6 Semantiek.........................................................................................................................................................................23
8.3.7 Pragmatiek........................................................................................................................................................................23
8.3.8 Orthografie.......................................................................................................................................................................23
8.3.9 Metalinguïstisch bewustzijn.............................................................................................................................................23
8.3.10 Schoolgrammatica..........................................................................................................................................................23
8.3.11 Nut van grammaticaonderwijs.......................................................................................................................................23
8.3.12 Taalverandering..............................................................................................................................................................24

9. Spelling............................................................................................................................................................................................25
9.1 Kwadrant 1...............................................................................................................................................................................25
9.1.1 Elementaire spellinghandeling.........................................................................................................................................25
9.1.2 Spellingstrategieën...........................................................................................................................................................25
9.1.6 Spellingcategorieën..........................................................................................................................................................25

, 9.1.7 Werkwoordspelling..........................................................................................................................................................25
9.1.8 Interpunctie......................................................................................................................................................................26
9.3 Kwadrant 3...............................................................................................................................................................................26
9.3.2 Schriftsystemen................................................................................................................................................................26

, 1. Luistervaardigheid
1.1 Kwadrant 1
1.1.3 Luisterdoelen
Voorbeelden van luisterdoelen:
 Iets te weten willen komen
 Een bepaald gevoel willen ondergaan
 Zich een mening willen vormen
 Een bepaalde handeling willen uitvoeren
 Een spel mee willen spelen

1.1.4 Luisterstrategieën
Om luisterdoelen te realiseren kiest luisteraar bewust of onbewust een strategie, zoals:
 Globaal luisteren (grote lijnen)
 Intensief luisteren (details ook belangrijk vinden)
 Gericht luisteren (specifieke informatie oppikken)
 Kritisch luisteren (mening vormen)
Leerkracht geeft leerling inzicht in luisterstrategieën en leert hem deze bewust in te zetten. De luisteraar
kan de volgende strategieën gebruiken:
 Oriënteren op luisterdoel
 Oriënteren op onderwerp en eigen kennis daarvan
 Oriënteren op soort luistertekst
 Oriënteren op spreker
 Reflecteren op luistertaak
 Monitoren van luistertaak
 Evalueren van luistertaak
Leerkracht daagt leerling uit om de strategie af te stemmen op de tekstsoort. De manier van luisteren kan
variëren van passief tot actief luisteren. Actief luisteren is de vorm waarbij de luisteraar zich maximaal
inzet om de spreker te volgen en begrijpen, met middelen als aankijken, luisterresponsen geven (knikken)
en vragen stellen.

1.1.5 Spreekdoelen
Spreker heeft altijd bewust of onbewust een doel. Leerkracht moet aandacht besteden aan de volgende
doelen:
 Amuseren (bijvoorbeeld mop vertellen)
 Informeren (bijvoorbeeld vertellen hoe laat het is)
 Instrueren (bijvoorbeeld wegwijzen)
 Overtuigen (bijvoorbeeld vertellen hoe goed een boek is)
Leerling moet leren dat hij zijn strategie moet afstemmen op luisteraar en spreekdoel. Zo kan de spreker
kiezen voor een bepaalde vorm of type taalgebruik.

1.1.6 Spreekstrategieën
Om spreekdoelen te realiseren kiest de spreker bewust of onbewust een strategie. Leerkracht stimuleert
leerling zicht te krijgen op zijn strategiegebruik en leert hun strategieën bewust in te zetten bij gespreks- en
spreektaken.
Spreekstrategieën zijn:
 Oriënteren op het doel van spreektaak
 Oriënteren op onderwerp en eigen kennis daarvan
 Oriënteren op soort spreektaak
 Oriënteren op gesprekspartner(s) of publiek
 Reflecteren op spreektaak

,  Monitoren van spreektaak
 Evalueren van spreektaak

1.1.8 Sociale taalfuncties
Spreker hanteert sociale taalfuncties die betrekking hebben op interactie tussen mensen. Leerkracht
besteedt aandacht aan volgende functies:
 Zelfhandhaving: zichzelf verdedigen of bezit beschermen
 Zelfsturing: eigen handelingen met woorden ordenen of plannen aankondigen
 Sturing van anderen: beïnvloeden van gedrag van anderen
 Structurering van gesprek: bijvoorbeeld beurten aangeven

1.1.9 Cognitieve taalfuncties
Spreker hanteert cognitieve functies van taal om te verwijzen naar betekenissen en concepten. Cognitieve
taalfuncties verwijzen naar conceptualiserende functie van taal. Via taal benoemt en ordent hij
werkelijkheid. Leerkracht besteedt aandacht aan verschillende cognitieve functies (gerangschikt o.b.v.
mate van complexiteit:
 Rapporteren: verslag doen van iets wat in werkelijkheid voorkomt (bijvoorbeeld: benoemen,
beschrijven, vergelijken)
 Redeneren: beschrijving waarin extra denkstap wordt verwoord (bijvoorbeeld: chronologisch
ordenen, concluderen, middel-doelrelatie, oplossen van probleem, oorzaak-gevolgrelatie)
 Projecteren: verplaatsen in gedachten en gevoelens van anderen

1.3 Kwadrant 3
1.3.2 Taalverwerving
In praktijk worden begrippen taalverwerving en taalontwikkeling door elkaar gebruikt. In
taalontwikkelingsproces leren kinderen regels voor taalinhoud (semantisch aspect), taalvorm (fonologie,
morfologie en syntaxis) en taalgebruik (pragmatiek). Ontwikkeling van moedertaal wordt gedeeltelijk
gestuurd vanuit rijping van centrale zenuwstelsel (minimumspreeknormen die bij logopedie worden
gehanteerd). Taalinput van buitenaf zorgt voor prikkeling van hersencellen, waardoor taal zich in eerste 6
jaren op hersenschors vastlegt in mentale atlas. Die bestaat uit vermogen tot geluidswaarneming,
klankvorming, woordbegrip, zinsbegrip en zinsproductie. Er bestaan verschillende theorieën over hoe
kinderen taal verwerven, ze imiteren niet simpelweg, maar zijn creatieve bouwers die beschikken over
taalleermechanisme. De interactionele benadering voegt toe dat taalaanbod van en interactie met
moedertaalsprekers een grote rol speelt bij leren van taal.

1.3.3 Taalontwikkelingsfasen
In moedertaalontwikkeling zijn de volgende fasen:
 Prelinguale of preverbale fase (0-1 jaar)
o Huilen (0-6 weken)
o Vocaliseren (6-20 weken)
o Vocaal spel (4-6 maanden)
o Brabbelfase (7+ maanden)
 Linguale of talige fase (1+ jaar)
o Vroeglinguale periode (1-2,5 jaar): een-, twee- en meerwoordzinnen.
o Differentiatiefase (2,5-5 jaar): explosieve ontwikkeling, aspecten worden uitgebouwd en
verfijnd, nieuwe aspecten komen aan bod.
o Voltooiingsfase (5+ jaar): kind bezit bouwstenen voor mondelinge taalvaardigheid, puntjes
op de i zetten.
Moedertaalsprekers op basisschool zijn in voltooiingsfase, ze beheersen moedertaal wat structurele
kenmerken betreft. Spreken grammaticaal correcte, minder complexe zinnen. Op basisschool breiden zij

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur bmbakker. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

67096 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€4,99  4x  vendu
  • (1)
  Ajouter