Resume
Samenvatting Orthopedagogiek
- Cours
- Orthopedagogiek
- Établissement
- 3e Graad
In deze samenvatting leer je meer over orthopedagogische diagnostiek, mensen met een mentale beperking en lichamelijke beperking, opvoeding, snoezelen ed
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Hoofdstuk 3 : orthopedagogische diagnostiek1. Omgangsvraag en omgangsplan
Bij personen met een beperking moeten opvoedingsmiddelen bewuster gehanteerd worden :
- Bewuster zijn
- Intensiever richtinggevend bezig zijn
- Planmatiger werken = met een afgesproken manier / met een plan handelen
Planmatig werken 3 elementen aanwezig :
1) Doel en benodigdheden ?
2) Stappen om doel te bereiken?
3) Wie houdt zich bezig met de uitvoering?
De inhoud van het plan is afhankelijk van wat Kok de ortho(ped)agogische vraagstelling noemt. Een
handelingsplan of omgangsplan is opgesteld door een orthopedagoog. Een Multidisciplinair – team
gaat met de verkregen informatie een bespreking doen hierbij formuleren ze een omgangsvraag
voor een persoon. We zetten alle diagnostische gegevens op een rijtje en vertalen deze in een
concrete omgangsvraag (= altijd vanuit cliënt)
Omgangsplan :
- Doel = een zo goed mogelijk antwoord zoeken om de mogelijkheden te verruimen en leren
omgaan met beperkingen
- Vastgelegd programma in ons dagelijks handelen
2. Orthopedagogische diagnostiek
Om vast te stellen welke mogelijkheden en beperkingen een persoon heeft, in welke
omstandigheden het kind/ jongere moet opgroeien, moet de orthopedagoog een diagnose stellen.
De stoornissen en handicaps binnen de ortho(ped)agogiek zijn zo complex dat de inbreng van andere
wetenschappen noodzakelijk is. De ortho(ped)agogische diagnose is het werk van de
ortho(ped)agoog, maar de bijdrage van opvoeders is zeer belangrijk.
Ortho(ped)agogische diagnostiek = pedagogische diagnostiek
Kenmerken :
- Pedagogische omgang met het kind
- Niet aan plaats en tijd gebonden
- Afstand- nabijheid
- Middelen van pedagogisch handelen (zoals communicatie, grenzen stellen,..)
- Vaststellen van het niveau van het pedagogisch bereikt hebben en het niveau van het
pedagogisch bereikbare (vaststellen wat de mogelijkheden / beperkingen van het kind zijn)
Kenmerken zijn ook herkenbaar voor diagnostisch werk, in de orthopedagogie observatie
Communicatie geeft problemen omdat een aantal kinderen / personen met een beperking niet of
moeilijk in staat zijn om tot een communicatie te komen die voor ons begrijpelijk is.
,Orthopedagogische diagnostiek kan ook gedefinieerd worden als een methode waarin door een
specifieke omgang met de persoon, hij in verschillende situaties geactiveerd wordt en wij ons door
diverse observaties een objectief beeld kunnen vormen van zijn mogelijkheden en beperkingen.
Orthopedagogische diagnostiek = proces van verschillende observatiemomenten na verloop van
tijd tot een nieuwe diagnose of nieuwe doelen komen
3. Het opvoedingsdoel
Doel van de opvoeding = een zekere mate van volwassenheid en zelfstandigheid
Langeveld maakt onderscheid tussen :
- Algemeen doel = volwassenheid
- Incidenteel doel (bv: handen leren wassen, beurt leren afwachten, leren luisteren)
- Voorlopig doel (bv: leren lopen, fietsen, praten)
- Onvolledig doel veranderd altijd
Het algemene doel is in de ortho(ped)agogiek niet haalbaar. Wat is dan wel mogelijk? : aanwezige
opvoedingsmogelijkheden zoveel mogelijk tot ontplooiing brengen.
Om te komen tot ontplooiing :
- Sociale redzaamheid : het kind/ volwassene leren deelnemen aan de ‘normale’ samenleving
- Zelfredzaamheid : zelfstandigheid, eigen verzorging
Volwassenheid = groeiend besef van eigen waarde
Iedereen is uniek en moet zich optimaal kunnen ontplooien en uitgroeien tot een niveau dat voor
hen maximaal haalbaar is.
Samenvattend :
- Bepaalde mate van zelfstandigheid
- Vorm van volwassenheid die specifiek is voor de unieke persoon
4. Opvoedingsmiddelen
Handelingen of situaties die met opzet gebruikt worden om kinderen of mensen met een beperking
iets te leren of te laten ervaren.
Langeveld maakt onderscheid tussen :
- Opvoedingsfactor : iets wat de opvoeder niet bewust hanteert (functionele ondersteuning)
o Alstublieft en dankjewel zeggen
- Opvoedingsmiddel : de opvoeder heeft een duidelijk doel voor ogen (intentionele onderst.)
o Zindelijkheidstraining beloningssysteem
Orthopedagogische vaardigheden :
- Welke doelstelling wil je bereiken
- Fysieke en verstandelijke mogelijkheden
- Omgevingsfactor
, Hoofdstuk 4 : Mensen met een mentale beperking
1. Inleiding
Een verstandelijke beperking verwijst naar grote beperkingen in het huidige functioneren.
Ze hebben beperkingen in vaardigheden zoals: communicatie, zelfverzorging, wonen, sociale
vaardigheden,gezondheid en veiligheid, werk enz.
De verstandelijke beperking komt voor het 18e levensjaar tot uiting. Als de afwijking na de leeftijd
van 18 jaar optreed, is het een NAH (niet aangeboren hersenletsel). Dit kan veroorzaakt worden
door een verkeersongeval, een hartaanval, zuurstoftekort..
Het IQ is nog steeds een belangrijk criterium voor de indeling van personen met een verstandelijke
handicap. Graad van verstandelijke handicap :
Gemiddeld = 100
Zwak begaafd = 70-85
Lichte verstandelijke beperking = 55-69
Matig verstandelijke beperking = 40-54
Ernstige verstandelijke beperking = 20-39
Diep verstandelijke beperking = -20
Deze indeling wordt steeds meer losgelaten omdat deze alleen iets zegt over het intellectueel niveau
van functioneren en niets zegt over iemands aanpassingsvermogen. De indeling naar licht, matig,
ernstig en diep niveau wordt nog wel gebruikt.
Individuele variaties, ook bij personen met een verstandelijke beperking, zijn zo groot dat elke
overkoepelende typering van eigenschappen de realiteit te kort doet. Er bestaan zelfs grote variaties
in gedrag en ontwikkeling binnen één bepaalde subgroep.
Bij alle personen met een verstandelijke beperking evolueert en werkt hun denkvermogen veel
trager dan hun lichamelijke en emotionele ontwikkeling. Zelfs als ze verstandelijk zeer zwak blijven
functioneren, groeien ze toch naar een eigen aard van volwassenheid en dit komt tot uiting in hun
emotionele en seksualiteitsbeleving.
2. Personen met een diep verstandelijke beperking
Mogelijke kenmerken :
Laag niveau van verstandelijk functioneren
Gezichtsvermogen is beperkt
Niet of moeilijk praten
Moeilijk of niet lopen
Gevoelens uitdrukken via mimiek, spierspanning en geluiden
Motorische handicap
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur studyhelp02. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
81113 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans