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Samenvatting hoofdstuk 5 'Woordenschatverwerving' Nederlands

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Samenvatting hoofdstuk 5 'Woordenschatverwerving' uit de cursus Nederlands.

Aperçu 1 sur 3  pages

  • 18 janvier 2022
  • 3
  • 2019/2020
  • Resume
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silkevangeersom1
Hoofdstuk 5: Woordenschatverwerving

Woordenschatkennis
 Breedte: de aantal woorden die we kennen
 Diepte: de associaties die we hebben met woorden en de hoeveelheid informatie die
we kunnen geven over de woorden  woordweb

Expliciete woordenschatverwerving
 Kls hebben woorden nodig om actief of passief te kunnen deelnemen aan gesprekken
 Niet elke kleuter heeft een even grote of rijke woordenschat
 Diepte van de woordenschat is een belangrijke voorspeller voor begrijpend luisteren
en lezen
 Meer woorden kennen en diepere kennis over die woorden  minder tijd nodig om
na te denken over woorden en gemakkelijker een opdracht of verhaal begrijpen en
hier meer kennis uit opdoen

3 tips voor expliciete aandacht woordenschat in de kleuterklas: (zie apart document)
1. Hou rekening met 6 krachtige adviezen
1) Rijke leeromgeving (je lokaal)
2) Bied woorden aan in verschillende contexten en herhaal!
3) Benoem verschillende aspecten van een woord
- Bv: spreek niet alleen over het ei, maar ook over de schaal, het eiwit, de
dooier…
- Selecteer functionele woorden:
o Kernwoord?
o Relevant voor kinderen?
o Betekenisrelatie met andere woorden?
o Vaste combinatie met andere woorden?
4) Bied woorden aan in een sociale, interactieve context
- Bv: paardrijden met piet, paardje in galop
5) Maak relaties tussen woorden zichtbaar
- Woordentrap: ideaal om kleine betekenisverschillen duidelijk te maken
- Beeldwoordenveld: voorkennis oproepen bij de kls  kunnen hun kennis
over een onderwerp gemakkelijker uitbreiden door nieuwe woorden aan
de bestaande woorden te koppelen
- Woordenparaplu: werk van boven naar beneden; van koepelterm naar
losse begrippen
- Aanschouwelijkheidsprincipe
6) Doe hardopdenkend leerstrategieën voor
Hoe leren baby’s woorden?  3 uitgangspunten:
1) Labelen = betekenistoekenning is contextgebonden (bv: bal is enkel deze zachte
bal)
2) Categoriseren = verschillende voorwerpen, verschillende contexten 
betekenisuitbreiding (bv: bal is verschillende voorwerpen: kerstbal, pingpongbal,
stuiterbal…)
3) Netwerkopbouw = relaties en verbanden ontdekken tussen woorden (bv: bal is
gooien, rollen, hard, zacht, pijn…)

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