Laat maar zien - Beeldende vorming - Samenvatting.
In deze samenvatting:
- Hoofdstuk 3 + 4.1 t/m 4.3 + 5.1 t/m 5.4 + 6.1 + 6.2 + 8 + 11.1 + 12.4.
Deze samenvatting bevat de stof die je moet weten voor de Kennistoets van de Kunstvakken van het onderdeel beeldende vorming, vaak gegeven in l...
Samenvatting van het hele boek: Laat maar zien didactiek voor beeldend onderwijs
Samenvatting Beeld (eerste jaar kleuteronderwijs)
Tout pour ce livre (11)
École, étude et sujet
Hogeschool Utrecht (HU)
Flexibele Deeltijd PABO
Beeldende vorming
Tous les documents sur ce sujet (2)
3
revues
Par: brittvanbemmel • 8 mois de cela
Par: batata_salwa • 1 année de cela
Traduit par Google
The chapters and paragraphs are exactly in line with what I had to learn for this subject. However, I have 2 practice tests and all the terms of the tests are not included in the summary, such as traditional process, experimental process and a few more. This summary was of no use to me.
Par: iesssvv • 1 année de cela
Traduit par Google
Réponse supprimé par l'utilisateur
Par: iesssvv • 1 année de cela
Traduit par Google
Very sorry to hear! It might be useful to mention in your review that you don't have a book yourself. The terms you mention haven't come back to me either... I summarized what was important to know for my test. The specification is also clearly stated. I was able to make my test successful with this summary.
Par: sarahbusker • 2 année de cela
Vendeur
S'abonner
iesssvv
Avis reçus
Aperçu du contenu
Laat maar zien
- Laat maar zien: H. 3 + 4.1 t/m 4.3 + 5.1 t/m 5.4 + 6.1 + 6.2 + 8 + 11 + 12.2 t/m 12.4.
H3: Beeldend onderwijs
3.1 Beeldend onderwijs: daar gaat het om!
Het cirkelmodel fungeert als ‘basisplan’ voor beeldende activiteiten met kinderen.
Beelden maken en beschouwen
Onderwijs heeft als doel kinderen te begeleiden in ontwikkeling + ontplooiing als persoon. Zichtbare
wereld wereld die door mensen is vormgegeven, opgebouwd uit beelden. Kinderen zijn bezig met
beelden + betekenis. Kinderen leren over zichzelf; hoe ze waarnemingen + ervaringen + gevoelens +
gedachten + fantasieën + ideeën in beelden kunnen vormgeven. Beeldend onderwijs omvat maken +
beschouwen van beelden. Reflecteren speelt bij maken + beschouwen van beelden centrale rol.
Maken van beelden
Maken iets doen met je handen, aangestuurd door hoofd (+ hart). Maken is in cirkelmodel terug te
vinden in procescomponenten werkwijze + onderzoek. Behendigheid van hanteren van het materiaal
+ gereedschap werkwijze, wordt geleerd door voordoen + nadoen. Onderzoek er wordt
gekeken naar manier waarop leerling maakproces een eigen/creatieve wending kan geven.
Procesgerichte didactiek gaat om zoeken + durven + uitproberen + op eigen manier doen.
Beschouwen van beelden
Beschouwing/receptie van beelden is belangrijk onderdeel van beeldend onderwijs, binnen
kerndoelen samengevat als reflecteren. Beschouwen nauwkeurig onderzoeken + onder woorden
brengen van wat er te zien is. Door te kijken met vraag: ‘Wat is er eigenlijk te zien?’ wordt visuele
informatie toegankelijk die nodig is bij vormgevingsproces.
Reflecteren op beelden en het beeldend proces
Reflecteren tijdens beschouwen wordt persoonlijk perspectief gehanteerd, d.m.v. reflectievragen.
Reflectievragen vragen die door persoonlijk perspectief zorgen voor bewustwordingsproces.
Reflectie beïnvloedt sturingsmechanisme van vormgeven. Geeft leerling in toenemende mate
controle over beeldend vermogen + bevordert ontwikkeling van beeldende mogelijkheden +
identiteit.
3.2 Beeldend onderwijs en de kerndoelen
Met goed beeldend onderwijs zorg jij voor ontwikkeling van beeldend vermogen + lever jij bijdrage
aan brede vorming v.d. kinderen. Beeldend onderwijs draagt daaraan bij op alle aspecten.
Beeldende activiteiten en de brede ontwikkeling
Vijf ontwikkelingsgebieden:
- Sociaal-emotionele ontwikkeling vormgeven is niet mogelijk zonder emotionele
betrokkenheid, kinderen maken voortdurend persoonlijke keuzes om tot eigen verbeelding
te komen. Leren beeldende oplossingen van anderen begrijpen + leren in anderen te
verplaatsen;
- Zintuiglijke + cognitieve ontwikkeling vermogen om kennis te verwerven. Kinderen zijn
gericht op interpretaties van waarnemingen + het inzicht dat (beeldende) informatie sterk
door context wordt bepaald. Perceptual awareness ontwikkelen bewustzijn dat ze
waarnemende + kennisverwervende personen zijn. Door zich voorstelling te maken van
werkstuk, leren ze ‘op zaken vooruit lopen’. Kennis wordt beter onthouden door beeldende
verwerking + gemakkelijk oproepbaar. Ervaren regels + principes + procedures + begrippen
, die tot grondslag van kennisverwerving behoren. Met oplossingsstrategieën oefenen ze
metacognitieve vaardigheden;
- Motorische ontwikkeling beeldende werkproces biedt mogelijkheden om motorische
vaardigheden in betekenisvolle context te oefenen. Ooghandcoördinatie
psychomotorische aspect gaat om interactie tussen zien + bewegen + beslissen tijdens
vormgeven. Mate van beheersing wordt duidelijk tijdens beeldende activiteiten. Beeldend
werkproces biedt mogelijkheid om motorische vaardigheden naar hoger beheersingsniveau
te brengen.
- Creatieve ontwikkeling creatief gedrag is kern van vormgevingsproces. Ontwikkeling van
beeldend vermogen impliceert ontwikkeling v.d. creativiteit, cognitief + technologisch +
expressief. Beeldend onderwijs werkt aan creatieve attitude waarbij variëteit centraal staat.
Door kinderen observeren krijg je beeld van bovengenoemde ontwikkelingsgebieden.
Onderwijsactiviteiten zo afstemmen op specifieke leerbehoefte v.d. kinderen (beginsituatie).
Beeldend onderwijs en het leergebied kunstzinnige oriëntatie
Beeldend onderwijs maakt binnen kerndoelen deel uit van kunstzinnige oriëntatie. Karakteristiek:
door kunstzinnige oriëntatie maken kinderen kennis met kunstzinnige + culturele aspecten in
leefwereld, cultureel erfgoed waarmee mensen in loop v.d. tijd vorm + betekenis aan hebben
gegeven. Voor kunstzinnige oriëntatie wordt cultuureducatief kader gehanteerd kunst + cultuur
plek toekennen bij vorming van kinderen.
Doelen in drie kerndoelen samengevat:
- Kerndoel 54 leren met beelden communiceren, gevoelens + ervaringen uitdrukken in
beeldend werk. Beeldende werkstukken ontstaan wanneer betekenis + beeldaspecten +
materiaal op elkaar worden afgestemd.
- Kerndoel 55 leren beeldende producten zien, beschrijven + begrijpen samenhang
tussen betekenis + functie + plaats in cultuur. Leren op eigen werk + dat van anderen te
reflecteren.
- Kerndoel 56 aandacht richten op beeldende objecten + kunst. Kinderen maken kennis met
beeldende vormgeving + kunst in brede zin.
3.3 Het basisplan
Om met kinderen beeldend aan de slag te kunnen gaan, ontwerpt leraar een situatie waarin alle
componenten uit cirkelmodel een concrete invulling krijgen basisplan. Basisplan beschrijft
concrete vakinhouden + doelstellingen van beeldende activiteit op basis v.d. componenten uit
cirkelmodel.
- Zie figuur 3.1, blz. 54.
Aan hand v.d. product- + procescomponenten uit cirkelmodel overweeg je als leerkracht op welke
wijze je kinderen optimaal in eigen vormgevingsproces kunt betrekken:
- Betekenis ‘goed’ onderwerp biedt mogelijkheden om waarnemingen + belevingen +
associaties van kinderen samenhangend uit te diepen.
- Vorm welke beeldende inzichten krijgen tijdens deze les de aandacht?
- Materie welk materiaal + gereedschap bieden aantrekkelijke mogelijkheden voor
vormvariaties?
- Beschouwing welk beeldmateriaal kies je om kinderen de juiste visuele informatie te
bieden + te prikkelen + te laten waarnemen, inbeelden, fantaseren, associëren, ordenen,
selecteren?
- Onderzoek hoe stimuleer je ze tot creatief onderzoek? Je bedenkt hoe je kinderen kunt
uitnodigen om creatief te zijn met vragen, opdrachtjes + door tussendoor iets voor te doen.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur iesssvv. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
