Dit document bevat een samenvatting van de lesslides met eigen nota's + een samenvatting van de te kennen teksten. Met het leren van deze samenvatting was ik geslaagd op het examen.
ENKELE DEFINITIES
• Diagnostiek is een zoeken naar zin of betekenis en/of naar wegen om tot (meer gedeelde) zin en
betekenis te geraken; een zoeken naar de aard van iemands verhouding tot zijn handelen, gericht op
herstel of bewerkstelligen van autonomie; en het zoeken naar wegen van openingen ter realisering
van iemands eigen geschiedenis (Baartman, 1986)
• Diagnostiek is een zoek- en beslissingsproces waarbij de diagnosticus problemen onderkent en
analyseert in dialoog met de cliënt en zijn omgeving. De diagnosticus zoekt naar mogelijke
verklaringen voor de problemen met als doel het geven van een advies dat gericht is op het oplossen
van die problemen. Het begin is de hulpvraag van de cliënt of de problemen door de cliënt of diens
omgeving gesignaleerd (De Bruyn, 2003)
DIAGNOSTIEK (D) EN DE DIAGNOSTICUS (DSTICUS)
• Doel = gericht informatie verzamelen met als doel verantwoorde besluitvorming
• Dsticus verricht meerdere rollen:
- Expert gedragswetenschapper
- Partner in dialoog met cliënt (samenwerking)
- Verdediger van belangen van het kind (indien nodig)
praktijkwetenschapper
KWALITEIT EN WETENSCHAPPELIJKHEID
• Bedreigd door:
- Geen systematische procedures en consistente werkwijze
- Meer gegevens worden verzameld dan noodzakelijk en info wordt niet benut (testbatterijen)
- Hypothesen blijven impliciet en niet correct getoetst
- Beslissingscriteria worden niet geëxpliciteerd
- Dsten blijven vasthouden aan het eerste idee en stellen steeds dezelfde diagnoses (zie
oordeelsfouten)
- Adviezen zijn niet bruikbaar, niet herkend en versplinterd
- Geen antwoord op de hulpvraag van de cliënt
BESLIS- EN OORDEELSFOUTEN
1
,• Soorten oordeelsfouten:
- Vasthouden aan juistheid van eigen mening ondanks informatie die dit ontkracht of weerlegt
(Belief perseverance)
- Er wordt voornamelijk informatie die consistent is met de eigen visie gezocht of onthouden
(Confirmation bias)
- Informatie die het eerst wordt verkregen, die levendig is, emoties oproept of mondeling
werd verkregen zal meer doorwegen in keuzeprocessen (Primacy effect) → eerste indruk kan
uw manier van denken over een kind beïnvloeden
- Er wordt veel informatie verzameld die niet noodzakelijk relevant is (Exessive data collection)
- Zoeken naar het buitengewone. Dit resulteert in o.a. de neiging om de prevalentie van
weinig voorkomende problemen te overschatten (Search for the exotic)
- Het veronderstellen van verbanden die niet bestaan (Illusory correlation)
- Overschatten van de kwaliteit van eigen oordeelvermogen (Overconfidence in own
capability) → niet te zelfzeker zijn, je moet bepaalde intervisie hebben
• Naarmate de problematiek ernstiger is, worden beslissingen irrationeler en wordt de invloed van
persoonlijke normen en waarden groter (Ten Berge, 1998)
PRAKTIJK-WETENSCHAPPER EN WETENSCHAPPELIJKE D
• D methodologisch verantwoord pleegt via procesmodellen en formele regels (zijn ideaalmodellen)
• Gebaseerd op de empirische cyclus van de Groot (1961) en/of regulatieve cyclus van Van Strien
(1984)
• Hypothesen worden geformuleerd en getoetst
• Hypothesen zijn gebaseerd op wetenschappelijke theorieën (deductie) en sluiten aan op informatie
over de cliënt (inductie)
WETENSCHAPPELIJKE DIAGNOSTIEK
• Wetenschappelijker naarmate
- Explicieter werkt met theorieën en verschillende theorieniveaus met elkaar in verband
brengt
- Weet waarom hij in bepaalde gevallen kiest voor welke theorie en niet voor een andere
- De denkstappen vastlegt die hebben geleid tot het advies
- De waarde van de theorieën onderzoekt voor de problemen waar ze betrekking op hebben
en de effecten van de ingrepen
- De resultaten van eigen werk uitwisselt met collega’s
EMPIRISCHE EN REGULATIEVE CYCLUS
2
,VELE PROCESMODELLEN
UITGANGSPUNTEN HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK
• Doelgericht
• Transactioneel kader
• Samenwerking is belangrijk
• Oog voor positieve aspecten en deze benutten
• Systematische en transparante procedures
DOELGERICHT
• Diagnostiek is geen doel op zich maar middel om te vraag van cliënt te beantwoorden
(onderkenning, verklaring en/of advies)
• Alleen informatie verzamelen die bijdraagt tot advisering
• Als ... dan ... principe
• Goed advies is een bruikbaar advies
- Vragen naar wenselijke oplossingen
- Houdt rekening met spanning tussen klasgroep en individu
- Attributies van problemen
- Gericht op veranderbare kenmerken
3
, TRANSACTIONEEL
• Problemen niet alleen kenmerken van kind
- Omgeving bepaalt mede in hoeverre mogelijkheden tot ontwikkeling komen
- Problemen zijn afstemmingsproblemen
• Hypotheses ook gericht op afstemming tussen kind & onderwijssetting
• Niet alleen kind maar ook opvoedings- en onderwijsleersituatie wordt onderzocht
• Onderzoek in de context (diagnostiek ecologisch valide)
• Advies gericht op verbeteren afstemming, wegnemen risicoF en vergroten protectieve F
SAMENWERKEN
• Samenwerken in intake, onderzoeksfase en adviesfase
• Vraaggericht werken (cfr. type vraag) & ouders zijn ervaringsdeskundigen
• Praten met cliënt en niet over cliënt
• Gedetailleerde uitleg wat, waarom en hoe onderzoeken
• Ouders, leerkrachten en kind doen mee onderzoek
• Gebruik van meta-communicatie (het doel van dit gesprek is voor mij ..., ik vraag u naar ... want als
we dit weten dan ...) → goede gespreksvaardigheden zijn belangrijk
POSITIEVE ASPECTEN
• Diagnostiek sterk gericht op problemen waardoor positieve aspecten vergeten
specifieke aandacht voor positieve aspecten
- Tegengewicht voor negatieve beeld
- Competentieverhogend
• Soms meer haalbaar positieve te versterken dan negatieve te verminderen
SYSTEMATISCH
• Volgens een procesmodel bestaand uit verschillende fasen gebaseerd op de empirische cyclus van
de Groot (1961)
- Prescriptief
- Gebaseerd op methodologische regels
- Gebruik van formulieren
• Verschillende vragen zijn geassocieerd met verschillende analyses:
- Klachtenanalyse – vraag om verheldering → verheldering
- Probleemanalyse – onderkennende vraag → classificatie
- Verklaringsanalyse – verklarende vraag → verklaring
- Indicatieanalyse – indicerende vraag → aanbeveling
5 FASEN VAN HANDELSGERICHTE DIAGNOSTIEK
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur MarilynVanB. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
