HOOFDSTUK 5: COGNITIEVE ONTWIKKELING HOOFDSTUK 7: COGNITIEVE ONTWIKKELING HOOFDSTUK 9: COGNITIEVE ONTWIKKELING
PIAGET: PIAGET: PIAGET:
Sensori-motorische stadium -> 6 substadia Preoperationeel stadium Concreet-operationeel stadium
Opbouwen van schema’s Sociodramatisch spel Decentratie
o Assimilatie Relatie symbolen-echte leven Omkeerbaarheid
o Accommodatie o Dubbele voorstelling Seriatie
o Organisatie Egocentrisme o Transitieve inferentie
Circulaire reacties -> 3 vormen o Animistisch denken Ruimtelijk inzicht
Intentioneel/doel-gericht gedrag Conservatieproef o Cognitieve kaarten
Object-permanentie o Centratie, onomkeerbaarheid INFORMATIEVERWERKING:
A-niet-B fout Hierarchische classificatie Aandacht -> selectief, aanpasbaar, planning
Uitgestelde imitatie Ontdekkingsleren Geheugenstrategieen
Verbeeldingsspel Individuele verschillen o Herhalen
Mentale voorstellingen SOCIOCULTURELE THEORIE: o Organiseren
THEORIE VAN DE BASISKENNIS Private taal o Elaboratie
INFORMATIEVERWERKING: Zone van naaste ontwikkeling Kennisbestand
Structuur -> 3 vormen van geheugen INFORMATIEVERWERKING: o Rol van reeds aanwezige kennis
Vooruitgang inzake -> aandacht + geheugen + categorisatie Herkenning o Rol van motivatie
Ontwikkeling van categorisatie Herinnering Theory of mind
o Perceptueel, conceptueel Episodisch geheugen o False belief van de tweede orde
SOCIOCULTURELE THEORIE: o Scripts Cognitieve zelfregulering
Zone van naaste ontwikkeling Autobiografisch geheugen Fonologisch bewustzijn
INDIVIDUELE VERSCHILLEN IN MENTALE VAARDIGHEDEN: Theory of mind Globale benadering
Baylel scales of infant development o Metacognitie Fonetische benadering
Intelligentie-quotient o False belief taak INDIVIDUELE VERSCHILLEN IN MENTALE ONTWIKKELING
Ontwikkelingsquotient LEZEN EN SCHRIJVEN Klassieke benadering
VROEGE OMGEVING, KINDEROPVANG, MATHEMATISCH REDEREN: o Collectieve intelligentietests
STIMULERINGSPROGRAMMA’S: Ordinaliteit o Individuele intelligentietests
Home observation for measurement of the environment Cardinaliteit Stanford-binet schaal
Developmentally appropriate practice INDIVIDUELE VERSCHILLEN IN MENTALE ONTWIKKELING Wechsler intelligence scale for children
Center-based/home-based THUISOMGEVING: Hedendaagse benadering
Early head start Home observation for measurement of the environment o Componentiele analyses
ONTWIKKELING TAAL: KLEUTERSCHOOL EN KINDEROPVANG: o Stenbergs triarchische theorie
Nativisme Kind-gerichte kleuterschool o Gardners theorie
o Language acquisition device Schoolse kleuterschool TAALONTWIKKELING OP SCHOOL:
Interactionisme Early head start Grammatica, pragmatiek
Vocalisaties + brabbelen High: scope perry preschool project Tweetalige ontwikkeling, tweetalig onderwijs
Echt gaan communiceren ONTWIKKELING TAAL: Traditionele klas
o Gedeelde aandacht, geven en nemen, preverbale gebaren Fast-mapping Constructivistische klas
Eerste woorden, twee-woorden zin Principe van wederzijdse exclusiviteit Social-constructivisme
o Onderextensie, overextensie Vormvoorinstelling Homogene klassen
o Telegram-stijl Over-regularisatie Heterogene klassen
Individuele verschillen in taalontwikkeling Pragmatiek Inclusief onderwijs
o Referentiele stijl, expressieve stijl Volledige inclusive
Ondersteunen van vroege taalverwerving Divergent denken, convergent denken
o Child directed speech Program for international student assessment
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