Resume
Complete uitwerking en samenvatting inhoud colleges Leren en cognitie
- Cours
- Établissement
Complete uitwerking en samenvatting inhoud colleges
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
jolandahaak1
Avis reçus
Aperçu du contenu
Leren en cognitieCollege 1: 04-09-2020 H1
Leren:
- Lange-termijn verandering in mentale representaties als gevolg van ervaring
Cognitie
- ‘Een parapluterm, waartoe de mentale processen gerekend worden die optreden wanneer
mensen waarnemen, informatie verwerken, leren, denken en problemen oplossen’
Ontwikkelingsperspectief:
- Hoe en wat er geleerd wordt is afhankelijk van de achtergrond kennis en cognitieve
vaardigheden van de persoon die leert
Leerdoelen
- Begrijpen waarom jij (de mens) zo goed bent in leren… en hoe het nog beter kan
- Begrijpen welke cognitieve en motivationele processen een rol spelen bij leren
- Begrijpen hoe deze processen ontwikkelen
Is van belang bij:
- Evalueren van onderwijs én opvoeding
- Onderwijsvernieuwing en ontwikkeling lesmateriaal
- Adviseren en begeleiden van scholen/gezinnen
- Helpen van kinderen met leerproblemen
Belangrijke thema’s
- Leren
- Geheugen
- Kennis
- Herinneren
- Vergeten
- Toepassen
- Wisselwerking ontwikkeling & leren
Nature & nurture
- Voorgeprogrammeerd of aangeleerd?
Na deze cursus
- Kun je verklaren waarom wiskunde lastig is voor 6 jarigen
- Kun je verklaren waarom we zo veel van wat we op school leren vergeten
- Kun je verklaren waarom niet alle kinderen even goed kunnen leren of even gemotiveerd zijn
- Kun je beredeneren hoe je het beste kunt studeren voor het leren van het tentamen
Herhaling & onthouden
- Hoe vaker je kennis aanbied, hoe minder snel je het gaat vergeten
,Content & context
- Andere context dan gewend, want dat helpt bij het onthouden
- Retrival ques: helpen om via verschillende wegen kennis terug te halen
Hoofdstuk 1: introductie leertheorieën
- Behaviorisme
o Edward Throndike
o Als een kind wordt geboren is het als een leeg vat, waar kennis in gestopt moet
worden, door middel van veel herhaling kennis vastleggen in de hersenen
‘Vroege psychologie’
- Introspectie & zelf-observatie
Verschillende reacties op ‘vroege psychologie’
- Behavioristisch model
o Alleen dingen bestuderen die objectief te meten zijn: gedrag
o Informatie gedragsverandering = leren (black box)
- Cognitief model
o Belangrijk om denkprocessen systematisch in kaart te brengen
o Informatie gedragsverandering = leren (cognitie)
Wisselwerking tussen persoon en omgeving
- Social cognitive theory
o Cognitie
o Fysieke kenmerken
o Sociale positie
o Ideeën/verwachtingen
- Persoon
- Omgeving
o Fysiek
o Sociaal
o Reinforcement
- Gedrag
o Type gedrag
o Frequentie
o Intensiteit
Al die theorieën, wat heb je daar nou aan?
- Overzichtelijk: integratie van verschillende leerprincipes
- Genereert nieuw onderzoek
- Geeft betekenis aan observaties/resultaten (‘we snappen waarom iets gebeurt’)
, - Geeft aangrijpingspunten om meer ‘optimale’ interventies etc. te ontwikkelen
- ‘Nothing is as practical as a good theory’ – Kurt Lewin
Maar…
- Één allesomvattende theorie is niet mogelijk… (altijd een versimpeling van de werkelijkheid)
- Bias om voornamelijk onderzoek te doen naar fenomenen die relevant zijn voor een
bepaalde theorie (versobering van onderzoek)
- Bias om alleen consistente resultaten te publiceren
En! Vertaling naar de praktijk kan lastig zijn…
- Pedagogen/onderwijswetenschappers kunnen helpen om een brug te slaan tussen theorie
en praktijk
Wat zegt de wetenschap?
- Conclusie 1: testen helpt onthouden
- Conclusie 2: we kunnen niet altijd vertrouwen op ‘common sense’
In de werkgroep…
- Leerstrategieën
o Rehearsal (herhaling)
o Elaboratie
o Organisatie
o Kritisch denken
o Metacognitieve strategieën
- ‘resource management’
o Regulatie van tijd & omgeving
o Regulatie van moeite
- Motivatie
o Waarde die je aan leren/kennis hecht
o Verwachtingen
o Gevoelens (test angst)
College 2: 11-09-2020 H3 & H4
Behaviorisme
Input (stimulus) blackbox output (response)
Belangrijke personen
- Watson – ‘stichter’ van behaviorisme
o Manifest in 1913
- Pavlov – classical conditioning
- Skinner – operant conditioning
- Thorndike – law of effect
- Bandura – social learning theory
o Transitie van behaviorisme naar cognitivisme
Belangrijke termen behaviorisme
- Equipotentiality: leren van mensen en dieren grofweg hetzelfde
- Objectivity: stimulus – response relatie (S-R psychology)
- Mentale processen black box (je kunt dat toch niet onderzoeken)
, o Maar zie neo-behaviorisme S-O-R (stimulus – organism – response) (o.a. social
learning theory)
- Wat is leren?
o Verandering in gedrag
o Betere term (volgens behavioristen): conditioneren
- Blank slate, tabula rasa (ongeschreven blad; mensen worden geboren zonder kennis of
vaardigheden, alle kennis die wordt opgedaan in het leven worden gevormd door
ervaringen)
- Parsimony (spaarzaamheid): ‘de simpelste theorie is de beste’ (leren volgens de simpelste
theorie)
Thorndike
- Edward Lee Thorndike (Amerikaanse psycholoog, 1874-1949)
- Puzzelbox: kan kat ontsnappen door aan hendel te trekken?
o Trial-and-error
o Learning curve: kat ontsnapt steeds sneller
o Link tussen stimulus (puzzelbox) en respons (aan de hendel trekken) wordt steeds
sterker
Thorndike
- Kennis = link tussen stimulus en respons
- 3 wetten:
o Law of readiness: mensen leren het beste wanneer ze er fysiek en mentaal ‘klaar’
voor zijn (o.a. concentratie, motivatie)
o Law of exercise (law of use/disuse): herhaling maakt link tussen stimulus en respons
sterker
o Law of effect: connectie wordt versterkt door belonen en afgezwakt door straffen
Belangrijk onderscheid
- Klassiek vs operant conditioneren
- Vrije vertaling:
o Onvrijwillig leren (passief) vs. Vrijwillig (actief)
o Klassieke vs. ‘operante’ conditionering
Klassieke conditionering: leren van nieuwe verbanden tussen stimulus en
responses
Operante conditionering: (aan)leren van (nieuw) gedrag aan de hand van
beloning of straf (reinforcement)
Conditioneren (klassiek)
- Pavlov
o Stap 1: nS (belletje) geen response
o Stap 2: ucS (vlees) ucR (kwijlen)
o Stap 3: nS (belletje) + ucS (vlees) ucR (kwijlen)
o Herhaal, herhaal (5x, 10x?)
o Stap 4: cS (belletje) cR (kwijlen)
Ns: neutrale stimulus
Ucs: niet geconditioneerde stimulus
Cs: geconditioneerde stimulus
Klassieke conditionering kan ‘verklaren’ dat
- Mensen bepaalde (soms niet altijd logische) angsten en fobieën hebben
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jolandahaak1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
76669 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans