Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting BLOK 3.5 PSYCHOMETRIE €5,49
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
  4.  
  5. Blok 3.5 Psychometrie

Resume

Samenvatting BLOK 3.5 PSYCHOMETRIE
 2 fois vendu
  • Cours
  • Blok 3.5 Psychometrie
  • Établissement
  • Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
  • Book
  • Psychometrics

Samenvatting van de opgenomen theoriecolleges over hoofdstuk 3 t/m 11. Daarnaast ook een samenvatting van dezelfde hoofdstukken uit het boek van Furr & Bacharach. Beide zijn zelf geschreven.

Aperçu 3 sur 24  pages

Infos sur le Document

  • Non
  • Hoofdstuk 3 t/m 11
  • 4 mars 2022
  • 24
  • 2021/2022
  • Resume

Sujets

  • betrouwbaarheid
  • validiteit
  • validiteitscoëfficiënt
  • interne consistentie
  • test bias
  • response bias
  • constructvaliditeit
  • variantie
  • covariantie
  • correlatie
  • dimensionaliteit
  • regressie
  • facto
  • cronbachs alpha

Livre connecté

book image

Titre de l’ouvrage:

Auteur(s):

  • Édition:
  • ISBN:
  • Édition:

Plus de résumés pour

  • Collegeaantekeningen Testen en Meten
  • Testtheorie, samenvatting
  • Meten & Diagnostiek 2 (Tentamencijfer 9,0)
Tout pour ce livre (51)

École, étude et sujet

  • Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
  • Pedagogische Wetenschappen
  • Blok 3.5 Psychometrie
Tous les documents sur ce sujet (15)

Vendeur

avatar-seller
isaweda

Avis reçus

Aperçu du contenu

Psychometrics: An Introduction – R. Michael Furr, Verne R. Bacharach (2013)
H1. Psychometrics and the Importance of Psychological Measurement

Gedrag wordt vaak om twee redenen gemeten: een wetenschapper is geïnteresseerd in specifiek
gedrag of om onobserveerbare psychologische attributies te meten, zoals intelligentie, kennis of
depressie. In dat tweede geval wordt er gekeken naar observeerbaar gedrag, waarvan ze denken dat het
bepaalde onderliggende, onobserveerbare attributies representeert.

Drie componenten van de definitie van een psychologische test (Cronbach):
1. Testen bevatten bepaalde gedragsmetingen
2. De gedragsmetingen moeten op een systematische manier verzameld zijn
3. Het doel van de testen is om gedragingen van twee of meerdere personen met elkaar te
vergelijken (= interindividuele verschillen) OF om gedragingen van één persoon gemeten op
verschillende momenten met elkaar te vergelijken (= intra-individuele verschillen)
Testen variëren m.b.t. de content (bv. intelligentie of persoonlijkheid), het type respons dat nodig is
(bv. open of gesloten vragen) of de afnamemethodes (bv. individueel of groepen). Daarnaast is een
belangrijk onderscheid te maken in het doel van de testscores. Zo kan een test criterion referenced
(domain referenced = bepalen v/h vaardigheidsniveau a.d.h.v. criteria) of norm referenced (=
vergelijking met een normatieve groep) zijn. In de praktijk is dit onderscheid vaak minder duidelijk.
Tot slot kan er een onderscheid gemaakt worden in speeded en power tests. De eerste categorie heeft
een tijdslimiet, waar de tweede dat juist niet heeft.

Psychometrie is de wetenschap die gaat over het evalueren van de attributies van een
psychologische test. De nadruk ligt met name op drie attributies:
1. Het type informatie dat de psychologische test genereert (in de meeste gevallen een score)
2. De betrouwbaarheid v/d data die is verkregen uit de psychologische test
3. Zaken rond de validiteit v/d data die is verkregen uit de psychologische test
Galton was geïnteresseerd in de atnropometriek (meten van menselijke eigenschappen). Hier horen
ook de psychologische eigenschappen bij. Deze mentale eigenschappen noemde hij psychometrie, wat
hij definieerde als: ‘de kunst van geforceerde metingen en nummers van de werking van de geest’.
Galton wordt gezien als de grondlegger van de moderne psychometrie. Zo heeft hij bijvoorbeeld het
nut van de normaalverdeling uitgelegd om menselijke karakteristieken in een model weer te geven.
Ook ontwikkelde hij het idee van de correlatiecoëfficiënt.

Uitdagingen bij het meten van gedrag:
 Het proberen te identificeren en vangen van de belangrijke aspecten van bepaalde typen
menselijke psychologische attributies in een cijfer
 Reactiviteit van de participant (bv. sociale wenselijkheid, demand eigenschappen of het
verbergen van een slechte indruk op de testafnemer)
 Degenen die gedragsdata verzamelen kunnen verwachtingen en vooroordelen meebrengen
 Psychologen vertrouwen op samengestelde scores (optellen van punten op een test)
 Sensitiviteit van het scoren (te weinig gedetailleerde info)
 Een gebrek aan bewustzijn over belangrijke psychometrische informatie

H2. Scaling

Definitie van measurement: de toewijzing van cijfers aan objecten of gebeurtenissen volgens bepaalde
regels. In het geval van psychologie, educatie en andere gedragswetenschappen doelen de
‘gebeurtenissen’ op bepaalde metingen van het gedrag van een individu. De ‘regels’ slaan vaak op
schalen van meten, zoals voorgesteld door Stevens (1946).
Definitie van scaling: de manier waarop numerieke waardes worden toegekend aan psychologische
attributies.

,Belangrijke eigenschappen van nummers:
 Identiteit
In de psychologie worden gedragingen/mensen in minimaal twee categorieën ingedeeld. Dat
categoriseren is aan een aantal regels onderhevig: alle mensen in een bepaalde categorie
moeten identiek zijn m.b.t. de eigenschap (bv. brildragend); de categorieën moeten elkaar
uitsluiten (bv. wel en niet brildragend); de categorieën moeten grondig/uitputtend zijn.
 Volgorde
Geeft informatie over de relatieve hoeveelheid attributie die iemand bezit. Het zorgt ervoor dat
je mensen relatief tegenover elkaar kan rangschikken langs een dimensie. Maar het zegt niets
over de relatieve hoeveelheid verschillen tussen mensen.
 Kwantiteit
Geeft informatie over de grootte van verschillen tussen mensen. Nummers reflecteren
daadwerkelijke getallen. De unit of measurement is een gestandaardiseerde hoeveelheid.
 Het getal 0
Het getal 0 kan twee dingen betekenen: een absolute of een arbitraire nul. Een absolute nul
gaat om een staat waarin een attributie/object/gebeurtenis geen bestaan kent, bijvoorbeeld
wanneer iets 0.0 cm lang is. Een arbitraire of relatieve nul gaat om dingen als tijd en
temperatuur. Zo betekent 0 graden Celsius het smeltpunt van ijs; het kent dus wel een bestaan.

Fundamentele kwesties met betrekking tot de betekenis en het gebruik van kwantitatieve testscores
 Units of measurement
Bij gedragsmetingen zijn dit bepaalde reacties, wellicht op een serie vragen of items. Drie
manieren waarop deze units arbitrair zijn:
1. De specifieke maat van een unit kan arbitrair zijn
2. Ze zitten niet vast aan een bepaald type of object; er is misschien geen inherente
beperking aan de objecten waaraan een unit of measurement wordt gehangen
3. Wanneer ze een fysieke vorm aannemen, kunnen sommige units of measurement
gebruikt worden om verschillende onderdelen v/e object te meten
 Additivity and Counting
Additiviteit vereist dat alle units identiek worden opgeteld. Een unitsize moet dus constant
zijn; een toename op een bepaald moment moet hetzelfde zijn als een toename op een ander
moment.
Paradox: we willen een hoeveelheid psychologische attributie vertalen naar een set getallen
zodat we die attributie kunnen meten, maar dit kan niet, omdat we niet weten hoe veel er van
die attributie daadwerkelijk aanwezig is.

Vier levels van measurement:
1. Nominale schalen (categoriseren op basis van identiteit, bv. sekse)
2. Ordinale schalen (ranken van mensen o.b.v. identiteit en order, bv. mate van atletisch zijn)
3. Interval schalen (kwantitatieve verschillen met een arbitraire nul, bv. temperatuur)
4. Ratio schalen (kwantitatieve verschillen met een absolute nul, bv. afstand)

H3. Individual Differences and Correlations

Individuen verschillen van elkaar en er wordt geprobeerd deze verschillen (en verklaringen daarvoor)
te meten. Het proces van kwantificering van psychologische verschillen begint met de erkenning dat
scores op een psychologische test of meting van persoon tot persoon of van tijd tot tijd zullen
verschillen. Wanneer genomen van een groep mensen of op verschillende tijdstippen van dezelfde
individuen, vormen deze testscores of metingen een verdeling van scores. De verschillen tussen de
scores binnen een verdeling worden vaak variabiliteit genoemd. Een belangrijk element in het meeste
gedragsonderzoek is het nauwkeurig kwantificeren van de hoeveelheid variabiliteit binnen een
verdeling van scores.

Een z-score is relatief: het vertelt je hoe je scoort t.o.v. de rest en dus niet t.o.v. jezelf/je eerdere
prestaties. Sterker nog: het vertelt je hoe je scoort t.o.v. de gemiddelde persoon.

, H4. Test Dimensionality and Factor Analysis

Als algemene regel geldt (maar niet altijd), dat wanneer we een fysieke of psychologische attributie
van een object/persoon meten, dat we dan proberen om één attributie van dat object/die persoon te
meten. Ook samengestelde (composite) scores reflecteren meestal één dimensie.

3 dimensionaliteitsvragen
1. Hoeveel dimensies worden gereflecteerd in de test items?
2. Als een test meer dan één dimensie heeft, hoe zijn deze dan gecorreleerd aan elkaar?
3. Als een test meer dan één dimensie heeft, wat zijn die dimensies dan?

3 uitkomsten/verschillende soorten tests
1. Unidimensionale test
Reflecteert slechts één psychologische dimensie
Conceptuele homogeneity: reacties op elk item zijn een functie v/d zelfde psychologische
attributie
2. Multidimensionale test met gecorreleerde dimensies (test met hogere orde factoren)
Bv. WISC-IV; dit soort testen bevatten groepen vragen die verschillende psychologische
attributies testen. Deze subtesten zijn vaak unidimensionaal, waardoor deze interpreteerbaar
zijn voor één bepaalde psychologische attributie. Dit soort testen hebben vaak ook een totale
score, wat een combinatie is van de scores op de subtesten.
Vaak is er sprake van een overkoepelende/algemene psychologische attributie, die invloed
heeft op elke specifieke attributie. Dit wordt een hogere-orde factor genoemd.
3. Multidimensionale test met niet-gecorreleerde dimensies
Deze testen komen vrijwel overeen met de tweede categorie, behalve dat er geen totale score
berekend wordt. Er zijn dus enkel scores voor de losse dimensies.

De dimensionaliteit van een test wordt vaak gemeten m.b.v. factor analysis. Er zijn twee typen:
1. Exploratory factor analysis (EFA)
Dit type wordt vaker gebruikt en is relatief simpel samen te stellen m.b.v. bv. SPSS.
Wanneer we willen onderzoeken welke/hoeveel dimensies er zijn, gaan we kijken hoe de
correlatie tussen de verschillende items is. Elke set items met een hoge correlatie kan dan
gezien worden als een psychologische dimensie of factor. Op basis daarvan kan dan beslist
worden of de test uni- of multidimensionaal is en vervolgens of de multidimensionale test uit
gecorreleerde of niet-gecorreleerde dimensies bestaat. Om tot slot een psychologische
betekenis te geven aan de factoren is vooral de interpretatie of voorkeur van de onderzoeker
belangrijk.
Factor analysis kunnen worden uitgevoerd door gebruik te maken van de ruwe data van een
persoon. Sommige software maakt het echter mogelijk om deze analyses uit te voeren op een
correlatiematrix die alle associaties tussen de testitems samenvat.
De stappen die je doorloopt in een EFA:
1. Choosing an Extraction Method (specifieke statistische techniek)
2. Identifying the Number of Factors and Extracting Them (eigenvalues om het aantal
factoren te bepalen, deze kan op drie manieren gebruikt worden: alle rijen vergelijken,
kijken of het groter is dan 0 of door een scree plot te onderzoeken)
3. Rotating the Factors (wanneer een test multidimensionaal is; om de psychologische
betekenis te verduidelijken)
4. Examining Item-Factor Associations (factor loadings; elk item heeft een ‘loading’ op
elke factor, deze kunnen geïnterpreteerd worden als correlaties)
5. Examining the Associations Among Factors
2. Confirmatory factor analysis (CFA)
Deze procedure wordt gebruikt wanneer er al ideeën zijn over de dimensionaliteit van een test.
We willen dan exact weten welke items invloed hebben op welke factor.

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur isaweda. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

76687 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Récemment vu par vous

Resume ·

(0)

Module 9 - samenvatting

Resume ·

(1)

Management 2022 bar62

Resume ·

(0)

Samenvatting Onderzoek

Examen ·

(0)

The Human Body Quiz 1

€5,49  2x  vendu
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté