1. Leren, een complex, divers & onzichtbaar fenomeen
Wat is leren?
Intentioneel leren = met de bedoeling om iets te leren, bewust gaan leren
Incidenteel leren = niet bewust gaan leren, het gebeurt gewoon
Operant leren = leren door het goede gedrag te gaan belonen, op die manier
gaat het gedrag meer voorkomen
Leren
Ø Gebeurt in verschillende contexten (plaats)
Ø Heeft een verschillende aard
Ø Heeft te maken met verschillende inhouden
Ø Gaat door gedurende onze volledige ontwikkeling (levenslang leren)
Het leren gebeurt op verschillende manieren:
Ø Door theorie te verwerken
Ø Door in interactie te gaan met anderen
Ø Door zaken concreet te ervaren of erover te reflecteren
Leren:
Ø Buitenschools leren
o Eerder formeel
o Eerder intentioneel
Ø Schools leren
o Eerder informeel
o Eerder incidenteel
Op weg naar meesterschap D Maury de Schuyter
, 2
De belangrijkste stromingen van visies op leren:
Ø Behaviorisme
Ø Cognitivisme
Ø Constructivisme
Ø Connectivisme
Een behavioristische visie op leren:
Ø De omgeving bepaalt wat iemand doet & leert
Ø Watson
Ø Het onderzoeken van het zintuiglijk, direct & objectief waarneembaar
gedrag van mens & dier staat centraal
Ø Black-box-benadering waarbij de relatie tussen prikkel & gedrag wordt
bestudeerd
Ø Stimulus = de prikkel die van buitenaf een invloed heeft op het
organisme
Ø Respons = de waarneembare reactie van het organisme op de stimulus
Ø Deze visie op leren laat de mentale (leer)processen tussen stimulus &
respons buiten beschouwing
Prikkel —> Lerende —> Gedrag
De behavioristisch getinte omschrijvingen van leren leggen een sterke nadruk op
waarneembare gedragsverandering(en) als resultaat van een leerproces
Op weg naar meesterschap D Maury de Schuyter
, 3
Een cognitivistische visie op leren:
Ø Cognitieve revolutie
Ø Informatietheoretische benadering waarbij leren gaat over het verwerken
& opslaan van informatie (computermodel)
Ø We kunnen het gedrag van mensen vergelijken met de werking van een
computer, een soort informatie verwerkend systeem
o Input: informatie uit de omgeving selecteert & opneemt om hier
vervolgens betekenis aan te geven
o Verwerking: deze informatie codeert, actief bewerkt & voorziet
van een persoonlijk betekenis om die daarna op te slaan als nieuwe
kennis in het langetermijngeheugen
o Output: op basis van die informatiebeveiliging beslissingen neemt
of betekenisvolle handelingen stelt
Ø Jerome Bruner
o De mens wordt gezien als een wezen dat voortdurend, altijd &
overal, zelfstandig & actief informatie zoekt & creatief verwerkt
& uiteindelijk zo richting geeft aan zijn gedrag
o Elke mens heeft een kennisstructuur, een representatiesysteem
o De mens als betekenisgever staat centraal
Ø David Ausubel
o Er ontstaat een nieuwe kennisstructuur ontstaat wanneer een
lerende nieuwe kennis integreert, door te koppelen aan al
aanwezige ankerbegrippen
Op weg naar meesterschap D Maury de Schuyter
, 4
Een constructivistische visie op leren:
Ø Kennis & leren als een actief proces van kennisconstructie
Ø De kennis van elk individu is subjectieve kennis
Ø Het leerproces = actief, betekenis verlenend (constructief), cumulatief,
zelfregulerend & doelgericht
o De lerende verwerkt informatie op een actieve wijze tot
persoonlijke kennis
o Het menselijk leren gebeurt ook in interactie met andere lerenden
o De leraar gidst & begeleidt de leerprocessen bij de lerenden
o Leren is een constructief/opbouwend proces waarbij we informatie
omvormen tot kennis via een subjectieve betekenisverlening
o De rijpingsfase van het kind bepaalt de kwaliteit van kennis
o Cumulatief: er wordt gebouwd op de voorkennis
o Zelfregulering: heeft betrekking tot metacognitieve aspecten van
het leren waarbij een lerende in staat is zijn eigen leerproces in
handen te nemen, te bewaken, bij te sturen, …
Ø Belangrijk dat de lerenden een doel krijgen om naartoe te werken
Een connectivistische visie op leren:
Ø ‘Technologie’ & ‘verbinding’ worden gezien als leeractiviteiten
Ø Veranderingen met betrekking tot waarmee, hoe & waar we leren
Leren = een mentaal proces waarbij als gevolg van leeractiviteiten een relatief
stabiele gedragsverandering tot stand komt
Kenmerken van leren
Declaratieve kennis = de kennis van allerlei feiten, begrippen, regels, principes,
wetten, …
Procedurele kennis = betrekking tot handelingen & vaardigheden die we volgens
de regels van de kunst moeten uitvoeren
Sommige gedragsveranderingen rekenen we niet tot het leren:
Ø Toeval
Ø Rijping
Op weg naar meesterschap D Maury de Schuyter
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur maurydeschuyter. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
