Notes de cours
Uitgebreide college aantekeningen Onderwijswetenschappen
- Cours
- Établissement
- Book
Hier vind je uitgebreide collegeaantekeningen :)
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
samenvatting onderwijs als ontwerpwetenschap deel 1 en 2
-
Samenvatting Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Deel 1 en 2 - Onderwijskunde (H002210A)
-
Samenvatting + Oefenvragen voor het tentamen: Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Deel 1 en 2 - Instructie en leren (AY)
Vendeur
S'abonner
doantjee
Avis reçus
Aperçu du contenu
CollegeaantekeningenOnderwijswetenschappen
,Inhoudsopgave
College 1 7 februari ………………………………………………………………… Blz. 4
Thema 1: Onderwijskunde: een gestructureerde kijk op actoren, processen en
variabelen
College 2 11 februari ………………………………………………………………… Blz. 5
Thema 1: Onderwijskunde: een gestructureerde kijk op actoren, processen en
variabelen
College 3 14 februari ………………………………………………………………… Blz. 7
Artikel Onderwijsraad (2017). De leerling centraal.
College 4 18 februari ………………………………………………………………… Blz. 10
Thema 9: Diversiteit (9.2 t/m 9.4, 9.7, 9.10.3 en 9.14)
Thema 8: Evaluatie en Toetsing (8.5 m.u.v. 8.5.11 en 8.5.12)
Artikel 23 van de grondwet
College 5 21 februari ………………………………………………………………… Blz. 15
Gastcollege Effectiviteit van scholen
Bosker (2010). De toegevoegde waarde van een school.
College 6 25 februari ………………………………………………………………… Blz. 19
De Leerkracht. Van de Grift, W., Van der Wal, M., & Torenbeek, M. (2011).
Ontwikkeling in de pedagogisch didactische vaardigheid van leraren in het
basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 88, 416-432.
Snoek, M. (2020). Van startbekwaam naar bewaam leraar. In: Snoek, M., Van Tartwijk,
J., & Pauw, I. (Eds.),
Leraar: een professie met perspectief. Deel 1: Een veelzijdig beroepsbeeld (pp. 104-114).
Meppel: Ten Brink Uitgevers.
(Let op: het gaat alleen om hoofdstuk 9 van deel 1 van deze reeks “Leraar: een professie
met perspectief”!)
College 7 28 februari………………………………………………………………… Blz. 25
Gastcollege Leerkrachtverwachtingen
2
,College 8 7 maart ………………………………………………………………… Blz. 29
Thema 3: Behaviorisme (3.1, 3.2, 3.3.3, 3.3.4, 3.3.7 en 3.4 t/m 3.6 (m.u.v. 3.4.5))
Thema 4: Cognitivisme (4.1 t/m 4.6, 4.8, 4.10, 4.11.1, 4.11.4, 4.11.6 t/m 4.11.8
en 4.12 t/m 4.14 (m.u.v. 4.12.2))
College 9 11 maart ………………………………………………………………… Blz. 34
Thema 5: Constructivisme (5.1 t/m 5.4 (m.u.v. 5.3.4), 5.5.1, 5.5.2, 5.5.7.1,
5.6.1 t/m 5.6.3.3 (m.u.v. 5.6.2.5) en 5.7)
College 10 14 maart ………………………………………………………………… Blz. 38
Thema 7: Curriculum (7.1 t/m 7.5, 7.7, 7.8, 7.10, 7.13 en 7.14)
College 11 18 maart ………………………………………………………………… Blz. 42
Thema 8: Evaluatie & Toetsing (8.1 t/m 8.3.2 en 8.6 t/m 8.13.1 (m.u.v. 8.10.3
en 8.10.7))
Thema 10: Onderwijskundig ontwerpen (10.1 t/m 10.5, 10.6.4, 10.8 en 10.9)
College 12 21 maart ………………………………………………………………… Blz. 45
Thema 5: Constructivisme (5.3.4)
Thema 6: Executieve functies (6.1 t/m 6.3 (m.u.v. 6.3.6), 6.5.1, 6.5.2, 6.5.4,
6.6.1, 6.6.1.3, 6.6.2.2 en 6.7)
Thema 9: Diversiteit (9.8 en 9.15)
3
,Aantekeningen College 1
• Leerdoelen
➢ De student kent:
1. De definitie van onderwijs
2. Verschillende definities van onderwijskunde
3. De drie niveaus waarop onderwijskundige vraagstukken een rol spelen en kunnen
worden onderzocht
4. Het referentiekader voor onderwijskunde
• Wat is onderwijs?
➢ Onderwijs is geïnstitutionaliseerde en geprofessionaliseerde socialisatie
- Geïnstitutionaliseerd – in instellingen, gebonden aan wetten en (ongeschreven)
regels.
- Geprofessionaliseerd – door daartoe opgeleide mensen
- Socialisatie – inleiding in de cultuur, voorbereiding op te vervullen rol
• Voorbeelden van problemen in het onderwijs
- Leerlingen met opvoedings- en leerproblemen
- Leerlingen met fysieke en/of verstandelijke beperkingen
- Thuiszitters
- Het geringe onderwijssucces van:
▪ Friezen
▪ Allochtonen
▪ Leerlingen uit lagere sociaal economische klasse
- Ondermaats functionerende leerkrachten
- Falende scholen
• Onderwijskunde
➢ Valcke: ‘ Wetenschapsgebied dat zich op leren en instructie richt’
- Deze definitie kan erg breed worden opgevat. Het is geldig in een grote variatie
formele en informele contexten.
- Andere definities, die iets minder breed zijn, zijn de volgende:
▪ Van Dale: ‘Wetenschappelijke kennis en studie van het onderwijs’
▪ Wikipedia: ‘Onderwijskunde wordt beschouwd als een wetenschap die
leren, opleiden en ontwikkelen in onderwijs en bedrijfsleven wil
beschrijven, begrijpen en verklaren’
4
, • Onderwijswetenschappen
➢ Leren kan op verschillende manieren plaatsvinden
- Leren en instructie: formeel/informeel
▪ Thuis iets leren door instructie ouders (informeel)
▪ Op school iets leren door leerkracht (formeel)
- Leren en instructie: verschillende doelgroepen
▪ Het leren en instructie geven aan leerlingen
▪ Het leren en instructie geven aan werknemers
- Leren en instructie: verschillende contexten
▪ Het leren op school in de klas
▪ Het leren in een museum
• Onderwijskundig referentiekader
➢ Gebaseerd op Hattie (2009)
➢ Meta-analyses
- Effectgrootte ‘d’
- d = .40 is benchmark
▪ Dan pas mag er in het onderwijs gesproken worden over een effect van
bijvoorbeeld een interventie
• Te onderscheiden niveaus
➢ Macroniveau: niveau van de samenleving en landelijk beleid
➢ Mesoniveau: niveau van de school (organisatie)
➢ Microniveau: niveau van de klas (leraren en leerlingen in de klas)
- Op elk niveau zijn er verschillende dimensies, namelijk:
▪ Actoren
▪ Context
▪ Begeleiding
▪ Organisatie
▪ Leeractiviteit
Aantekeningen College 2
• Terugblik vorige college
➢ Onderwijskundig referentiekader
- Te onderscheiden niveaus
▪ Macroniveau: niveau van de samenleving en landelijk beleid
▪ Mesoniveau: niveau van de school (organisaties)
▪ Microniveau: niveau van de klas (leraren en leerlingen in de klas)
5
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur doantjee. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53340 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans