In dit examen hebik twee baby’s gekozen en geobserveerd. Daarna ik heb hun behoeften en wensen onderzocht en hun ondersteuning, begeleiding en ontwikkelingsstimulering geboden.
keuzedeel K0290 d1-k1-w1: Biedt specifieke opvang aan baby’s
In dit examen bied ik gedurende 7 dagdelen specifieke opvang aan 2 baby’s. Op de groep
mag ik 2 baby’s van verschillende leeftijden verzorgen. Baby 1 vanaf 3 maanden tot nu
geboren op 27-05-2021 en baby 2 vanaf 3 maanden tot nu geboren op 19-08-2020. Ik
heb in overleg met mijn begeleidster S voor deze 2 baby’s gekozen. Dit omdat ze
verschillen van geslacht en in leeftijd.
Baby 1:
Baby 1 is een jongen baby van 5 maanden oud. Hij kwam bij ons toen hij drie maanden
was. Hij had al een redelijk ritme opgebouwd wat voor hem en ons erg fijn is zodat we in
kunnen spelen op zijn behoeften. Hij is een vrolijke en rustig baby en lijkt alles prima te
vinden. Hij bekijkt alles om zich heen en vindt het leuk om naar gezichten te kijken. Hij
laat goed weten wanneer hij zich niet fijn voelt of moe is. Hij krijgt kunstvoeding. Hij
drinkt goed zijn fles maar spuugt wel veel nader tijd. Hij sliep eerst in de kinderwagen tot
hij begon te draaien. Ik stelde voor aan mijn collega om hem te proberen te laten slapen
in een bedje. Hij sliep toen net zo goed als toen hij in de kinderwagen sliep. Meestal
slaapt hij van fles tot fles. De laatste weken slaapt baby 1 niet zo lang meer. Meestal net
een uurtje. Soms wordt baby 1 wakker als hij zijn speen kwijt. Dan gaan we even naar
hem toe en geven hem de speen weer en slaapt hij zo weer verder.
Baby 2:
Baby 2 is meisje van 13 maanden oud. ze kwam bij ons vanaf dat ze 3 maanden oud is.
Ze heeft een aantal keren gewend en dit ging goed. Ze is een vrolijk, rustige en
ondernemende baby. Ze wil alles onderzoeken en ontdekken. In het begin sliep ze in de
kinderwagen totdat ze begon te draaien. Sindsdien slaapt ze in een bedje. Bij het slapen
krijgt ze haar eigen speen en een knuffeltje van ons mee. Ze slaapt goed bij ons. Eerst
huilt ze soms eerst even en valt dan in slaap. Thuis spookt baby 2 soms ’s nachts en is in
de ochtend sneller moe. Ze sliep in het begin meerderen keren per dag. Nu slaapt ze 2
op een dag, zo’n 1,5 tot 2 uur ’s ochtends en in de middag. Ze gaat op bed na het fruit
eten en na de broodmaaltijd . Ze kreeg in het begin borstvoeding. Ze dronk altijd haar
flessen altijd goed. Wanneer ze begonnen met vaste voeding kreeg ze minder vaak
borstvoedingen is uiteindelijk afgebouwd. Baby 2 geeft goed aan wanneer zij iets nodig
heeft zoals als ze moe is of trek heeft. Ze eet en drinkt goed. Ze mag fruit, biscuitje,
smeerkaas hebben op brood en drinkt diksap gedurende dag. In haar gehele ontwikkeling
heeft een grote sprongen gemaakt vanaf dat eerst kwam tot nu.
,Observatieverslag baby 1
Ik heb voor werken met baby’s , baby 1 geobserveerd. Baby 1 is een kind van 5
maanden oud. Ik heb hem geobserveerd met een observatieformulier van het werk. Ik
heb gekeken naar motoriek, sociaal emotionele ontwikkeling en taalontwikkeling.
Cognitieve ontwikkeling: Hij volgt alles met zijn ogen en reageert op stemmen en
geluiden. Hij gaat lachen of maakt geluidjes als we tegen hem praten. Wanneer hij hem
roept kijkt hij je aan. Hij gaat variëren in toonhoogte en volume met zijn stem wanneer hij
in de box of op een kleedje ligt. Hij herhaalt handelingen wanneer hij op het kleedje ligt.
Hij trappelt met zijn benen heen en weer, schud met een rammelaar en stopt weer even,
hij kijkt er vervolgens naar en doet het nog een keer. Door veel tegen hem te praten en
materialen en bezigheden te benoemen probeer ik hem te ondersteunen in zijn
cognitieve ontwikkeling
Zintuigelijke en motorische ontwikkeling: Wanneer we hem op zijn buik neerleggen, tilt hij
zijn hoofd op en zijn borst op. In de buikligging steunt hij op zijn ellebogen. Hij is aan het
oefenen om van rug naar buik te rollen en weer terug. Hij kan al rollen op zijn zij en weer
terug. Hij kijkt gericht naar speeltjes en probeert het ook te pakken. Hij speelt met zijn
handjes en voetjes wanneer hij in de box of op de grond ligt. Hij drinkt goed zijn fles en
tijdens het drinken doet hij alsof hij de fles vasthoud. Wij stimuleren bij hem bij het
omrollen omdat hij daar momenteel mee bezig is het te ontwikkelen.
Sociaal emotionele ontwikkeling: Hij een vrolijke en rustige baby en lijkt alles prima te
vinden. Hij kijkt graag naar gezichten en naar wat andere kinderen doen. Hij vind erg
gezellig als andere kinderen bij hem komen zitten. Hij gaat lachen en maakt geluidjes
naar de kinderen. Hij gaat lachen wanneer je tegen hem praat of als hij een bekend
gezicht ziet zoals mama of een collega. Hij vindt het fijn om te knuffelen en op schoot te
zitten en vindt het niet altijd leuk als we hem even weg moeten leggen. Hij trappelt dan
met zijn beentjes en gaat dan huilen. we ondersteunen hem in sociaal emotionele
ontwikkeling door veel te knuffelen, op de signalen ingaan die hij afgeeft en hem
Observatieverslag baby 2
Ik heb voor werken met baby’s , baby 2 geobserveerd. Baby 2 is een kind van 13
maanden oud. Ik heb haar geobserveerd met een observatieformulier van het werk. Ik
heb gekeken naar motoriek, sociaal emotionele ontwikkeling en taalontwikkeling.
Sociaal emotionele ontwikkeling: Ze is een vrolijk, rustige en ondernemende baby. Ze wil
alles onderzoeken en ontdekken. Ze zoekt graag contact met ons en andere kinderen. Ze
komt naar toe je als ze even op schoot of om even te knuffelen. Ook komt ze ons
opzoeken als ze iets wil hebben maar er nog niet bij kan komen. Ze neemt je bij de hand
en wijst het voorwerp aan die ze wil hebben. Als je haar naam roept komt ze naar je toe
of Ze erg van de bekende gezichten, van bijvoorbeeld invallers wil ze niets weten. Ze
zoekt dan bekende leidsters op. Ze speelt graag nabij of met andere kinderen en baby’s.
Maar ze kan zich ook helemaal alleen goed vermaken. We proberen haar te
ondersteunen in haar sociale ontwikkeling door tijdens het samenspelen met andere
kinderen positief gedrag te benoemen iets geven aan een ander kindje en negatief
gedrag om te buigen zoals duwen en afpakken. Ze begint meer weerstand te tonen
wanneer iets van haar afgepakt wordt.
Cognitieve ontwikkeling: Ze brabbelt veel en lijkt hele verhalen te vertellen. Ze begrijpt
ook al veel woorden. Wanneer je zegt ‘we gaan eten’ loopt ze al naar de kinderstoel en
als we naar buiten gaan loopt ze naar de buitendeur. Ze kan een aantal woordjes zeggen
zoals aai, hoi, mama, eten, ja , uit. Elke week lijkt ze nieuw woordje te kennen. Ze wijst
, dingen aan waarvan ze wil weten hoe iets heet. Wanneer je haar naam roept, reageert ze
gelijk en komt naar je toe. Ze probeert onze gezichtsuitdrukkingen na te doen. Tong
uitsteken of de mond open doen. Vaak reageert ze er lachend op en doet ons na. Ze
probeert te onderzoeken hoe bepaalde dingen werken. Bijvoorbeeld 2 blokjes stappelen
of van elkaar halen. Dit lukt haar goed. Ze pakt weleens een boekje en komt dan naar je
toe om te bekijken/lezen. Ze wijst plaatjes aan en probeert woorden te zeggen. Wij
ondersteunen haar hierin door alles te benoemen en te koppelen aan wat we gaan doen
en aan de betreffende materialen.
Motorische ontwikkeling: Baby 2 is erg in haar motorische ontwikkeling gegroeid. Toen ze
net kwam was ze 3 maanden oud. Ze kon nog niet zoveel. Ze kon haar hoofd heffen en
reiken naar speeltjes. Ze leerde rollen en terugrollen en daarna zitten. Het proces ging
verder bij kruipen, daarna optrekken aan de rand van de tafel of stoelen. Vervolgens
zette ze stapjes met een babywalker vooruit schuifelend of aan de hand. Dit was rond 10
maanden. Ze kan nu losstaan en zelfstandig lopen. Ze loopt steeds stabieler en neemt
speeltjes mee in haar handen. Ze klimt op banken of stoelen en kan er zelf weer
afkomen. Ze pakt speelgoed en stopt het soms nog in haar mond en voelt eraan. Ze kan
dingen met twee handen vastpakken en overpakken van de ene hand naar de andere
hand. Bij het kleuren pakt ze het krijtje met volle vuist en krast op het papier. Ze kan
twee blokjes duplo op elkaar zetten en is daar erg trots op. Ze komt naar toe en laat het
dan zien wat ze heeft gemaakt. Ze houd zelf haar tuitbeker vast en eet zelf haar stukjes
brood of fruit.
Interactievaardigheden in contact met baby’s
Ervaringen van baby’s en jonge kinderen bestaan voor een groot deel uit interacties met
ouders en verzorgers. Wanneer volwassenen niet passend reageren of signalen van
baby’s niet oppikken en reageren levert dit stress op bij de baby. De ontwikkeling van de
hersenen verloopt minder goed dan de bedoeling is onder invloed van stress. Op
kinderdagverblijven ervaren kinderen meer stress dan ze een dag thuis zijn. Uit
onderzoek blijkt dat de kwaliteit van interacties tussen kinderen en een pedagogisch
medewerkers invloed daarop heeft. Daarom zijn er 6 interactie vaardigheden ontwikkeld
om de kwaliteit in de omgang van kinderen te vergroten. Door middel van de
interactievaardigheden kunnen Pm-ers beter naar kinderen kijken en reageren op de
manier waarop die past bij het kind, ervaren de kinderen minder stress.
De interactievaardigheden zijn onder te verdelen in basis vaardigheden en educatieve
vaardigheden.
Basisvaardigheden:
• sensitieve responsiviteit.
• respect voor de autonomie.
• structureren en grenzen stellen.
Educatieve vaardigheden:
• praten en uitleg geven.
• ontwikkeling stimuleren.
• begeleiden van interacties.
Sensitieve responsiviteit(emotionele steun bieden)
Baby’s en jonge kinderen hebben veel behoefte aan nabijheid van volwassene. Ze zijn
nog niet in staat om uit zichzelf toenadering te zoeken of afstand te nemen. Iedere baby
ontwikkelt eigen, subtiele manier om mensen naar zich toe te trekken of het contact af te
breken. Door middel van non-verbale communicatie geven zij aan wat ze nodig hebben.
Het belangrijk om deze signalen te herkennen die het jonge kind geeft en hierin op in te
spelen zodat hij zich veilig en begrepen voelt. Wanneer een kind zich niet veilig voelt zal
het minder tot ontwikkeling komen. Er zijn verschillende non-verbale signalen die
aangeven wat ze fijn en niet fijn vinden. Verschillende babysignalen zijn: brabbelen,
glimlachen, huilen, geluidjes maken, kijken, oogcontact zoeken, reiken, grijpen,
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur youdontknowmeidotknow. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €14,29. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
