Week 1:
Effecten passend onderwijs
1. Gewenste effecten
a. Extra ondersteuning voldoet aan basiskwaliteit
b. Samenwerkingsverbanden kunnen leerlingen steeds beter een plek geven
2. Vraagstukken
a. Meer leerlingen, zelfde budget
b. Verbeterpunten: analyse en bijstelling
c. Kwaliteitszorg extra ondersteuning in de kinderschoenen
d. Geen negatief effect van leerlingen met extra ondersteuning op schoolprestaties
klasgenoten
e. Ondersteuning is verschillend per regio
3. Ongewenste effecten
a. Groei (voortgezet) speciaal onderwijs
b. Toename aantal thuiszitters
c. Weinig zicht op doelgroep
d. Resultaten leerlingen met extra ondersteuning
e. Zorgplicht is lastig
f. Wachtlijsten
g. Toename particulier onderwijs
Passend onderwijs werkt met leraren die uitgaan van de verschillen
Week 2:
Top van de ijsberg = bekwaamheden = kennis, vaardigheden en concreet gedrag
Onder water = talenten (persoonlijke bekwaamheden) en persoonlijkheidsaspecten (zelfbeeld,
waarden, verlangen, drijfveren)
3 soorten observaties
1. Zakelijk = objectief, niet interpreteren
2. Etiketterend = oppervlakkig, label kunnen plakken
3. Inlevend = wat er diepgaand speelt
Factoren die onze interpretaties beïnvloeden:
Te snel begrijpen en reageren
Generaliseren
Vooroordelen
Stereotyperingen
Halo-effect
Identificatie
Persoonlijke norm
Betrokkenheid verhogen
Positief klimaat
Voortbouwen op mogelijkheden iedere leerling heeft weer andere kwaliteiten
Werkelijkheid nabijheid = kinderen nieuwsgierig maken
Fysieke en mentale activiteit
Leerlinginitiatief = eigen inbreng
Expressie verduidelijkt en versterkt een ervaring
Samen leren = interactie
1
, Week 3:
De student kan beschrijven hoe de leerkracht kan streven naar kansengelijkheid en kan
daarbij concrete voorbeelden geven.
SES = Sociaal-economische status
Equality vs equity = als je leerlingen gelijke kansen wilt geven, dan betekent dit dat dit soms een
ongelijke aanpak nodig heeft
The Pygmalion Effect (Rosenthal) = selffulfilling prophecy = hogere verwachtingen leiden tot betere
resultaten
Formatieve feedback
1. Feedup = doelen en criteria
2. Feedback = o/v/g
3. Feedforward = volgende stap
Feedback op 4 niveaus
1. Taak = het product
2. Proces = hoe er aan het product gewerkt wordt
3. Metacognitie = overzicht op taak en proces
4. Persoon = persoonskenmerken
Functioneel opvoeden = vanzelfsprekende dagelijkse omgang met kinderen
Intentioneel opvoeden = doelgericht en sturend optreden en reflecteren op de opvoeding
Distinctietheorie = je culturele smaak is niet je persoonlijke voorkeur maar het resultaat van je
maatschappelijke groep
Sekserolgedrag = maatschappij/cultuur verwacht van meisjes wat anders dan van jongens en daarom
gaan meisjes zich anders gedragen dan jongens.
Seksesocialisatie = jongens en meisjes worden vanaf hun geboorte anders behandelt.
Geslachtsconstantie = vanaf ongeveer 6 jaar weten kinderen dat jongens altijd mannen zullen
worden en meisje vrouwen.
Interpersoonlijke intelligentie = met anderen
Intrapersoonlijke intelligentie = alleen (in eigen wereld)
Tot stand brengen groei mindset, in de klas:
1. Individueel niveau à leraar inspireert elke leerling
2. Groepsniveau à leraar ontwikkelt klimaat waarin de leerlingen gemotiveerd worden
3. Organisatieniveau à schoolteam ontwikkeld mentaliteit om een open instelling te leren
Soorten leerstijlen
1. Betekenisvol leren = verbanden + samenwerken
2. Toepassingsgericht leren = koppeling naar de werkelijkheid
3. Reproductiegericht leren = leren van voordoen, nadoen en controle (van anderen)
4. Ongericht leren = stuurloos
2
Effecten passend onderwijs
1. Gewenste effecten
a. Extra ondersteuning voldoet aan basiskwaliteit
b. Samenwerkingsverbanden kunnen leerlingen steeds beter een plek geven
2. Vraagstukken
a. Meer leerlingen, zelfde budget
b. Verbeterpunten: analyse en bijstelling
c. Kwaliteitszorg extra ondersteuning in de kinderschoenen
d. Geen negatief effect van leerlingen met extra ondersteuning op schoolprestaties
klasgenoten
e. Ondersteuning is verschillend per regio
3. Ongewenste effecten
a. Groei (voortgezet) speciaal onderwijs
b. Toename aantal thuiszitters
c. Weinig zicht op doelgroep
d. Resultaten leerlingen met extra ondersteuning
e. Zorgplicht is lastig
f. Wachtlijsten
g. Toename particulier onderwijs
Passend onderwijs werkt met leraren die uitgaan van de verschillen
Week 2:
Top van de ijsberg = bekwaamheden = kennis, vaardigheden en concreet gedrag
Onder water = talenten (persoonlijke bekwaamheden) en persoonlijkheidsaspecten (zelfbeeld,
waarden, verlangen, drijfveren)
3 soorten observaties
1. Zakelijk = objectief, niet interpreteren
2. Etiketterend = oppervlakkig, label kunnen plakken
3. Inlevend = wat er diepgaand speelt
Factoren die onze interpretaties beïnvloeden:
Te snel begrijpen en reageren
Generaliseren
Vooroordelen
Stereotyperingen
Halo-effect
Identificatie
Persoonlijke norm
Betrokkenheid verhogen
Positief klimaat
Voortbouwen op mogelijkheden iedere leerling heeft weer andere kwaliteiten
Werkelijkheid nabijheid = kinderen nieuwsgierig maken
Fysieke en mentale activiteit
Leerlinginitiatief = eigen inbreng
Expressie verduidelijkt en versterkt een ervaring
Samen leren = interactie
1
, Week 3:
De student kan beschrijven hoe de leerkracht kan streven naar kansengelijkheid en kan
daarbij concrete voorbeelden geven.
SES = Sociaal-economische status
Equality vs equity = als je leerlingen gelijke kansen wilt geven, dan betekent dit dat dit soms een
ongelijke aanpak nodig heeft
The Pygmalion Effect (Rosenthal) = selffulfilling prophecy = hogere verwachtingen leiden tot betere
resultaten
Formatieve feedback
1. Feedup = doelen en criteria
2. Feedback = o/v/g
3. Feedforward = volgende stap
Feedback op 4 niveaus
1. Taak = het product
2. Proces = hoe er aan het product gewerkt wordt
3. Metacognitie = overzicht op taak en proces
4. Persoon = persoonskenmerken
Functioneel opvoeden = vanzelfsprekende dagelijkse omgang met kinderen
Intentioneel opvoeden = doelgericht en sturend optreden en reflecteren op de opvoeding
Distinctietheorie = je culturele smaak is niet je persoonlijke voorkeur maar het resultaat van je
maatschappelijke groep
Sekserolgedrag = maatschappij/cultuur verwacht van meisjes wat anders dan van jongens en daarom
gaan meisjes zich anders gedragen dan jongens.
Seksesocialisatie = jongens en meisjes worden vanaf hun geboorte anders behandelt.
Geslachtsconstantie = vanaf ongeveer 6 jaar weten kinderen dat jongens altijd mannen zullen
worden en meisje vrouwen.
Interpersoonlijke intelligentie = met anderen
Intrapersoonlijke intelligentie = alleen (in eigen wereld)
Tot stand brengen groei mindset, in de klas:
1. Individueel niveau à leraar inspireert elke leerling
2. Groepsniveau à leraar ontwikkelt klimaat waarin de leerlingen gemotiveerd worden
3. Organisatieniveau à schoolteam ontwikkeld mentaliteit om een open instelling te leren
Soorten leerstijlen
1. Betekenisvol leren = verbanden + samenwerken
2. Toepassingsgericht leren = koppeling naar de werkelijkheid
3. Reproductiegericht leren = leren van voordoen, nadoen en controle (van anderen)
4. Ongericht leren = stuurloos
2
