Resume
samenvatting psychologie 2 bachelor verpleegkunde
- Cours
- Psychologie
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
samenvatting psychologie 2 bachelor verpleegkunde, open boek examen, 2e jaar, vives brugge
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Bachelor verpleegkunde: OLF 2Psychologie
Psychologie 1
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
Inhoudsopgave
1. Een inleiding in ontwikkeling van het kind P. 178........................................................................................................ 5
1.1. Een oriëntatie op de ontwikkelingspsychologie P. 179 ................................................................................................................... 5
1.1.1. De reikwijdte van het vakgebeid P. 179 ............................................................................................................................... 5
2. De fysieke ontwikkeling in de babytijd p183 ................................................................................................................ 7
2.1. Fysieke groei: de snelle schreden van de babytijd p 184 ............................................................................................................... 7
2.1.1. Vier principes van groei p 184 ................................................................................................................................................ 7
2.2. Reflexen: onze aangeboren fysieke vaardigheden p186 ............................................................................................................... 7
2.2.1. De fundamentele reflexen p186 ............................................................................................................................................. 7
2.3. Motorische ontwikkeling bij baby’s: fysieke mijlpalen p187 .......................................................................................................... 8
2.3.1. Grove motoriek p187 ................................................................................................................................................................ 8
2.3.2. Fijne motoriek p189 ................................................................................................................................................................... 8
3. De cognitieve ontwiekkling in de babytijd p190 ........................................................................................................... 9
3.1. Cognitieve ontwikkeling volgens piaget p191 ................................................................................................................................. 9
3.1.1. Belangrijke elementen van piagets therie p191 .................................................................................................................. 9
3.1.2. De sensomotorische periode: de basis van de vroege cognitieve groei p 193 .......................................................... 10
3.2. Vroege taal: andere kenmerken: P203 ............................................................................................................................................ 13
4. De sociale ontwikkeling en de persoonelijkheidontwikkeling in de babytijd P204 ..................................................... 13
4.1.1. VREEMDENANGST EN SCHEIDINGSANGST P. 206 ............................................................................................... 13
4.1.2. glimlach P207 ........................................................................................................................................................................... 13
4.1.3. INTERPRETEREN VAN GEZICHTSUITDRUKKINGEN EN STEMMEN VAN ANDEREN P. 208 ..................... 14
4.2. de ontwikkeling van het ik: weten baby’s wie ze zijn? p209....................................................................................................... 14
5. relaties aangaan P211 ................................................................................................................................................. 14
5.1. HECHTING: HET VORMEN VAN SOCIALE BANDEN P. 211 ..................................................................................................... 14
5.2. DE TOTSTANDKOMING VAN HECHTING: DE ROLLEN VAN MOEDER EN VADER P. 215 .................................... 17
5.2.1. MOEDERS EN HECHTING P. 215 ....................................................................................................................................... 17
5.2.2. VADERS EN HECHTING P. 216........................................................................................................................................... 18
5.2.3. BESTAAN ER VERSCHILLEN IN HECHTING MET MOEDERS EN VADERS? P. 217 ............................................... 18
6. de fysieke ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd P222 ........................................................................................... 18
6.1. de grove motoriek P224................................................................................................................................................................... 18
6.1.1. ACTIVITEITNIVEAU P. 224 ...................................................................................................................................................... 19
6.1.2. GENDERVERSCHILLEN IN GROVE MOTORISCHE VAARDIGHEDEN P. 225 ...................................................... 19
6.2. de fijne motoriek P226 ..................................................................................................................................................................... 19
6.3. zindelijk worden: wanneer en hoe? .................................................................................................................................................. 19
7.1. piagets stadium van preoperationeel denken P230 ................................................................................................. 20
7.1.1. DE RELATIE TUSSEN TAAL EN GEDACHTEN P. 230 ................................................................................................ 20
7.1.2. CENTRATIE: WAT JE ZIET, IS WAT JE DENKT P.231 ................................................................................................ 21
7.1.3. CONSERVATIE: LEREN DAT UITERLIJKE SCHIJN BEDRIEGT P. 231 ...................................................................... 21
Psychologie 2
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
7.1.4. ONVOLLEDIG BEGRIP VAN TRANSFORMATIE P. 232 ............................................................................................... 21
7.1.5. EGOCENTRISME: HET ONVERMOGEN OM ZICH TE VERPLAATSEN IN ANDEREN P. 234 ................... 21
7.1.6. HET ONTSTAAN VAN INTUÏTIEF DENKEN P. 234 ...................................................................................................... 22
7.2. egocentrisch taalgebruik P237 ................................................................................................................................. 22
8.1. een antwoord op de vraag ‘wie ben ik?’ P239 ........................................................................................................ 23
8.1.1. genderidentiteit: het onstaan van mannelijkheid en vrouwelijkheid P241 ............................................................................. 23
8.2. het ontstaan van vriendschappen P244 .................................................................................................................. 24
8.3. DE REGELS VAN HET SPEL P. 245 ....................................................................................................................... 24
8.3.1. spelcategorieën P245 ................................................................................................................................................................... 24
8.3.2. de sociale aspecten van spelen P245 ......................................................................................................................................... 25
8.4. THEORY OF MIND VAN PEUTERS & KLEUTERS: BEGRIJPEN WAT ANDEREN DENKEN P. 247 ...................... 25
9.1. de fysieke ontwikkeling P254 .................................................................................................................................. 26
9.1.1. veranderingen in lengte en gewicht P254 ................................................................................................................................. 26
9.2. motorische vaardigheden: voortdurend verbetering P255 ....................................................................................... 26
9.2.1. grove motoriek P255 ................................................................................................................................................................... 26
9.2.2. fijne motoriek P255 ...................................................................................................................................................................... 26
9.2.3. de sociale voordelen van fysieke competentie p256................................................................................................................ 27
10.1. de cognitieve ontwikkeling volgens piaget P259 ................................................................................................. 27
10.1.1. opkomst van het concreet-operationele denken P259 ............................................................................................................. 27
Piaget in perspectief: Piaget had gelijk- en ongelijk P260............................................................................................................... 28
10.2. schoolrijpheid: wanneer is het kind klaar voor school? ....................................................................................... 28
11.1. stadia van vriendschap: een veranderende kijk op virenden P267 ..................................................................... 28
12.1. fysieke rijping P270 .............................................................................................................................................. 29
12.1.1. GROEI IN DE ADOLESCENTIE: HET SNELLE TEMPO VAN DE FYSIEKE RIJPING P. 270 .................................... 29
12.1.2. PUBERTEIT: HET BEGIN VAN DE SEKSUELE RIJPING .............................................................................................................. 30
12.1.3. de puberteit bij meisjes P271................................................................................................................................................ 30
12.1.4. DE PUBERTEIT BIJ JONGENS P. 296 ................................................................................................................................ 30
12.2. beeld van het eigen lichaam: reacties op fysieke veranderingen in de adolescentie P272 ................................................ 31
12.2.1. VROEGE EN LATE RIJPING: GEVOLGEN P. 297 ............................................................................................................... 31
12.2.2. HERSENONTWIKKELING EN DENKEN: DE OPMAAT VOOR COGNITIEVE GROEI P. 299 .............................. 31
13.1. het formeel-operationele stadium van Piaget en adolscentie P278 .................................................................... 32
13.1.1. het gebruik van formele operaties om problemen op te lossen P278 ................................................................................... 32
Psychologie 3
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
13.1.2. de effecten van formele operaties op het denken van adolescenten P280 .......................................................................... 32
13.2. de adolescent als middelpubt van het universum P280 ....................................................................................... 33
14.1. familieverbanden:veranderede relaties binnen het gezin P287 ........................................................................... 33
14.1.1. de zoeketocht naar autonomie P287 ......................................................................................................................................... 33
14.1.2. DE MYTHE VAN DE GENERATIEKLOOF P. 289................................................................................................................... 33
14.2. ouder-kindconflichten in de adolescentie P289 .................................................................................................... 34
14.3. relaties met leeftijdsgenoten: het belang van ‘erbij horen’ P290 ......................................................................... 34
14.3.1. vriendenclubs en subculturen: bij een groep horen P291 ........................................................................................................ 34
14.3.2. POPULARITEIT EN AFWIJZING (EX) P. 318 ..................................................................................................................... 34
14.3.3. CONFORMITEIT P. 319 .............................................................................................................................................................. 35
Psychologie 4
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
1. Een inleiding in ontwikkeling van het kind P. 178
1.1. Een oriëntatie op de ontwikkelingspsychologie P. 179
• Ontwikkelingspsychologie = of levenslooppsychologie de wetenschappelijke studie naar groei,
veranderingen en stabiliteit van conceptie tot ouderdom
à menselijk ontwikkeling als continu proces
• Wetenschappelijke benadering
• Formuleren v. theorieën & gebruiken van wetenschappelijke technieken
1.1.1. De reikwijdte van het vakgebeid P. 179
1.1.1.1. Thematische gebieden binnen de ontwikkelingspsychologie P. 170
Onderzoek naar ontwikkeling van kinderen: 4 centrale thema’s
Oriëntatie Thema’s / definities Voorbeelden van vraagstukken
Fysieke ontwikkeling Kijken naar invloed van het Wat bepaalt de sekse v/e kind?
lichaam (hersenen, zenuwstelsel,
spieren, zintuigen, behoefte eten, Wat zijn voordelen van borstvoeding?
drinken en slaap) op ons gedrag.
Wat zijn langetermijngevolgen van
premature geboorte?
Wat zijn consequenties van vroege of late
seksuele rijpheid?
Cognitieve ontwikkeling Kijken naar invloed van Wat zijn de vroegste herinneringen die we
intellectuele vermogens
van onze babytijd kunnen hebben?
(leren, geheugen, oplossen van
problemen, intelligentie) op ons
Heeft tweetaligheid voordelen?
gedrag.
Wat zijn de consequenties van tv-kijken?
Bestaan er etnische verschillen in
intelligentie?
Welke invloed heeft egocentrisme van
adolescent op zijn wereldbeeld?
Sociale ontwikkeling Kijken naar de manier waarop Reageren pasgeborenen anders op hun
sociale interacties en relaties moeder dan op andere mensen?
ontwikkelen, veranderen en
stabiel blijven. Hoe kunnen we interetnische
vriendschappen bevorderen?
Persoonlijkheidsontwikkeling Kijken naar duurzame Wat is de beste manier om kinderen op te
eigenschappen die personen voeden?
van elkaar onderscheiden
Wanneer wordt een kind zich bewust van
zijn sekse?
Psychologie 5
, Bachelor verpleegkunde: OLF 2
1.1.1.2. Leeftijdsgroepen en individuele verschillen p180
• 5 leeftijdsgroepen
Prenatale periode: Peutertijd: Kleutertijd: Schooltijd: Adolescentie:
conceptie - geboorte geboorte - 3 jaar 3 - 6 jaar 6 - 12 jaar 12 -20 jaar
Leeftijdsgroepen à sociale contructie (= idee over realiteit dat breed geaccepteerd is, maar
cultuur en maatschappelijke afhankelijk is
• Leeftijdsgroepen zijn gemiddelden (= tijdstip waarop kinderen gemiddeld genomen
bepaalde mijlpalen bereiken)
o Afhankelijk van
➔ Biologische oorzaken
➔ Omgevingsfactoren
• Sommige leeftijdgroepen hebben een duidelijk afgebakende grens, anderen niet
- Duidelijk afgebakende grens: babytijd en kleutertijd
- Geen duidelijke afgebakende grens: overgang schooltijd naar adolscentie-
gebaseerd op biologische veranderingen
Jeffrey Arnett- psycholoog: adelscentie strekt zich uit tot in opkomende
volwassenheid
à periode van late tienerjaren tot midden 20
à niet langer adolescenten MAAR hebben nog niet alle verantwoordelijkheden
van volwassenheid op zich genomen.
• Hoe ouder kinderen worden, hoe duidelijker de onderlinge diversiteit wordt
- Jonge kinderen: ontwikkeling genetisch bepaald à automatisch
- Oudere kinderen: bepaald door omgevingsfactoren
1.1.1.3. De koppeling thema’s p182
= perspectieven door specialisten
Psychologie 6
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur studentverpleegkunde1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67096 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans