Resume
samenvatting kijken naar kinderen B
- Cours
- KNK-B
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
samenvatting van de volledige syllabus van kijken naar kinderen B + notities uit de les ik had een 10/20 voor dit examen
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Samenvatting kijken naar kinderenInhoud
Table of Contents
In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften............................................................................2
De basisbehoeften stimuleren...........................................................................................................2
De basisbehoeften en motivatie........................................................................................................2
Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de basishoudingen waarderen en vertrouwen...2
Belang van een positieve relatie........................................................................................................2
De plaats van dialoog binnen een positieve relatie...........................................................................3
Waarderen en vertrouwen als fundamenten voor een positieve relatie en dialoog.........................3
Sleutels tot waarderen en vertrouwen..................................................................................................3
Houding in communiceren.................................................................................................................3
Opvoedingsstijlen..........................................................................................................................3
hoe in dialoog treden.....................................................................................................................4
Feedback geven.................................................................................................................................6
Wat is feedback.............................................................................................................................6
Welk doel heeft feedback..............................................................................................................6
Hoe verhoudt feedback zich tot de basishoudingen van een leerkracht.......................................6
Welk effect heeft goede feedback op de leerlingen en hun basisbehoeften.................................6
Hoe geven we goede feedback......................................................................................................7
Leeropbrengsten vergroten aan de hand van feedback................................................................7
Effectieve feedback en de relatie met de growth mindset............................................................8
Modelleren van effectieve feedback..............................................................................................8
Krijgen van feedback......................................................................................................................8
De betekenis van belonen en straffen als opvoedkundig middel......................................................8
Gedragspsychologie.......................................................................................................................8
Effect van belonen en straffen op gedrag......................................................................................9
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot motivatie.................................................................9
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot en positieve relatie................................................10
Alternatief voor belonen en straffen...........................................................................................10
Samen aan de slag...............................................................................................................................11
Participeren van kinderen................................................................................................................11
Samenwerken..................................................................................................................................11
Niveaus van samenwerken..........................................................................................................11
Effecten van samenwerken..........................................................................................................11
1
, Leerlingenparticipatie..................................................................................................................12
emancipatorische opvoeden door participatie van kinderen..........................................................12
Wereldburgerschap.....................................................................................................................12
De basisbehoeften stimuleren door samen aan de slag te gaan......................................................13
In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften
De basisbehoeften stimuleren
De basisbehoeften en motivatie
Leerling niet gemotiveerd -> er zit een reden achter
Motivatie -> leren en presteren bevorderen
Nood aan autonomie bevredigen -> verhogen intrinsieke motivatie
Voorkeur voor activiteiten waar ze goed in zijn -> competentie
Positieve relatie aangaan -> verbondenheid
Empathische houding aannemen -> sensitief en responsief handelen
o Stil staan bij hun behoeften aan autonomie, competentie en verbondenheid
Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de
basishoudingen waarderen en vertrouwen
Belang van een positieve relatie
- Basis voor een goede dialoog
- 5 essentiële elementen
o Gelijkwaardigheid: geen machtsverschil
o Authenticiteit: gedraagt zich zoals hij is, zonder zich te verschuilen achter een façade
o Acceptatie: aanvaarden van meningen en gevoelens
o Empathie: verplaatsen in de gevoelens van de ander, zonder hierover te oordelen
o Ontvankelijkheid: beide partijen bereid en in staat een dialoog te voeren
- Voorwaarden voor een goed functionerende leerling:
o Zich veilig voelen
o Problemen durven tonen
o Relativeren wanneer een leerkracht een probleem niet goed aanpakt
o Loyaliteit tonen en positieve relatie behouden
o Acceptatiegrens minder aftasten
- Componenten relatie lkr – lln
o Individuele kenmerken van leerkracht en leerling
o Interactie
o Externe invloeden
- Positieve relatie belangrijk voor gezonde ontwikkeling
o Nodig tijdens overgangsfases (vb. vriendschappen komen onder druk te staan)
o Voorspeller voor het soort gedrag dat de leerling later gaat stellen
o Vraagt tijd, geduld en vertrouwen
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jilkedalschaert. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67096 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans