Résumé French A-level Full Independent Research Project : May 1968 causes and consequences
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Cours
Unit 3 FREN3 - Listening, Reading and Writing
Établissement
AQA
Book
AQA French A Level Year 2
This resource is perfect for those who want to save time on researching for their IRP for French A-Level or, alternatively, to serve as an example of a high-level research project.
Title (taken from the French A-Level Specification) : May 1968 the causes and the consequences.
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May 1968 today - still relevant? French A-Level IRP Research
French A-Level Independent Research Powerpoint: May 1968 causes and consequences (70 pages!!)
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Mai 1968 : Des causes et Des conséquences (Independent Research Project)
Sujet L’information : Le Contexte
Mai 1968 Selon Patrick Roman, étudiant de l'histoire à la Sorbonne pendant mai 68, c'était le 3 mai qui était le
début de mai 68 car c'était le jour où on a vu la solidarité entre la communauté étudiante
Pour autant que je sache, il est plus probable que ce soit le mouvement du 22 mars qui était le vrai
commencement du mouvement car même si seulement 150 étudiants y ont participé, c'était une
démonstration de l'inquiétude sur le chômage, la massification de l'enseignement et les problèmes
avec les clivages sociaux - la reconnaissance du mécontentement et je considère que ça aurait agi
comme un appel aux armes pour les autres étudiants.
1. Le Contexte L'expression "Trente Glorieuses" désigne la période d'une trentaine d'années qui a suivi la fin de la
Seconde Guerre mondiale en 1945. Les "Trente Glorieuses" se caractérisent par une forte croissance
Les Trentes économique, le plein-emploi, l'accroissement rapide du pouvoir d'achat et l'essor de la consommation
Glorieuses et de masse.
le repise
économique En réalité, pendant cette période, 2 millions de travailleurs sont payés au Smig (salaire minimum) et
se sentaient exclus de la prospérité. Même si c’est une époque de prospérité pour certains, ce n’est
pas génial pour tout le monde.
2. Le Contexte La croissance économique, bien que ralentie à la fin des années soixante, permet la formation de
nouveaux modes de vie et de nouvelles classes sociales. Les cadres et les employés voient leur
Une société niveau de vie s’élever, ce qui leur permet d’entrer pleinement dans la société consommation.
en pleine
mutation Encadrés par l’Église, l’école et la famille, ces jeunes adultes peinent à se reconnaitre dans des
modes de vie et des mentalités consuméristes associent aux classes moyennes et aisées, et tentent
de trouver leur place au sein d’une société traditionnelle et paternaliste.
3. Le Contexte Quant à la jeunesse, et plus particulièrement la population étudiante, elle fait aussi partie des oublies.
L’augmentation démographique et les aspirations de la nouvelle génération poussent chaque année
Les oubliés de de plus en plus de jeunes sur les bancs universitaires.
la croissance
économique Leur souhait est de rompre avec la société et les traditions parentales en se formant à des métiers
scientifiques et intellectuels qui nécessitent plusieurs années d’études supérieures.
, Mai 1968 : Des causes et Des conséquences (Independent Research Project)
Sujet L’information : Les Acteurs Principaux
1. Acteurs a) La première Guerre mondiale
Principaux Charles de Gaulle est né le 22 novembre 1890 à Lille. Il suit une formation militaire à l’école de Saint-
Cyr entre 1909 et 1912, puis s’engage dans le 33e régiment d’infanterie d’Arras, sous les ordres du
Charles de colonel Pétain (maréchal de France).
Gaulle,
homme d’état b) La crise de mai 1968 et le départ de Gaulle
français En pleine croissance économique durant les Trente Glorieuses, la France se modernise, mais la
société reste figée dans ses anciens modèles. La contestation née parmi les étudiants, pour se
propager ensuite aux ouvriers, paralyse la France durant deux mois. Le fossé se creuse entre une
génération entière et lui, mais grâce à l’action de son Premier ministre, Georges Pompidou, il parvient
à venir à bout de cette grève nationale et à prendre les mesures nécessaires pour régler les divers
problèmes qui agitent la société.
2. Acteurs Georges Pompidou, homme d’état français
Principaux a) Une rencontre déterminante
Georges Pompidou est né le 5 juillet 1911 à Montboudif. Sa rencontre avec le général de Gaulle est
Georges déterminante pour lui. Il intègre le cabinet du général pour les questions d’éducation en septembre
Pompidou, 1944, et devient un proche collaborateur du président. Lorsque le général se retire en 1946, Georges
homme d’état Pompidou entre au Conseil d’État, mais reste fidèle à son ami.
français
b) L’homme fort de Gaulle
Lorsque surviennent les évènements de mai 68, Georges Pompidou affronte la crise en prenant des
mesures rapides et efficaces. Il organise une réunion avec les syndicats qui mènera à la signature des
accords de Grenelle et à la reprise progressive du travail dans les usines. Son calme et sa méthode lui
permettent de mener la droite de Gaulle à la victoire des élections législatives et d’assurer le pouvoir
du président.
3. Acteurs a) Un étudiant activiste
Principaux Daniel Cohn-Bendit est né le 4 avril 1945 à Moutauban en France de parents juifs allemands ayant fui
le régime nazi. En 1958, il rejoint ses parents, rentrés an Allemagne, et décide un an plus tard de
Daniel Cohn- choisir la nationalité allemande afin d’éviter le service militaire française.
Bendit,
homme Inscrit en sociologie à Nanterre, son franc-parler et ses engagements anarcho-communistes le font
politique remarquer : il est très vite considéré comme un agitateur. S’il échappe de peu à une expulsion, il
allemand choisit de poursuivre son combat et reste un activiste très actif.
Au mois de mars 1968, il fonde avec d’autres étudiants le mouvement du 22 mars pour dénoncer les
atrocités de la guerre du Viet Nam et, après plusieurs coups d’éclat, une information judiciaire est
ouverte contre lui. Le 2 mai, il est convoqué avec sept autres étudiants devant le Conseil de discipline
de l’université de la Sorbonne.
Figure emblématique et médiatique des grèves estudiantines de mai 68, il devient Dany le rouge – en
référence à ses engagements politiques. Pour faire taire l’agitateur, il est expulsé en Allemagne sous
les coups d’un arrêté du ministère de l’Intérieur.
Sujet L’information : Le Catalyseur
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